無聲的教誨作文

無聲的教誨作文【篇一：無聲的教誨】

她那一次又一次無聲的教誨，把我不斷推向前方，她的無聲教誨讓我與她更加親密，她無聲教誨雖然也會讓我失敗，但是我依然忘不了她，她永遠是我的知己，可稱得上“伯牙絕弦”，她的教誨我還是刻苦銘心，還記得那一次……

那一天，黑云翻墨，我們正在教室里上課，教鞭在講臺上敲著，她那嚴厲的聲音回蕩在整個教室里，同學們也屏住呼吸，認認真真地聽講著，大氣不敢出。她的問題提出來了，同學們的手卻猶如千斤重，無力舉起。這時，一只手在空中晃蕩著，那就是我。與此同時，我看見老師那嚴厲而又像閃電般地的目光朝我“劈”來，我心里充滿了疑惑，難道我舉手想回答問題不好嗎？我仍時不時安慰自己，老師一定不是在看我，于是，我的手依然高高舉在半空中，甚至連人也都快站起來了，并在那邊高喊著“我來回答”，她見我不斷立起的身體，眼睛一睜，皺起了眉頭，那眉毛像倒柳葉兒，嘴還時不時往上拉，眼中似乎還冒著怒火，無情的目光再一次朝著我看，好像在告訴我“你舉手老師不反對，但是你是個好學生，應該給同學帶個好頭，舉手時也應該遵守紀律。”我終于看出了老師的怒氣，悄悄地坐好并繼續(xù)舉著小手。此時我看見她那眉頭終于舒展開了，眉毛也放松下來了，嘴也往上提了提，給了我一個燦爛的笑容，遞來一束柔情的目光。就這樣，我讀懂了老師的意思，從此改正了那個缺點。

多年來，是她那無聲的教誨鼓勵我前進，讓我更上一層樓。

【篇二：無聲的教誨】

“丁零零―”上課鈴響了，同學們迅速回到座位上，老師面帶微笑，神采奕奕地走進教室。正當她準備邁上講臺的時候，突然停住了，她的表情變得嚴肅起來怎么啦？同學們鴉雀無聲，奇怪地望著老師。只見她從衣兜里掏出一張紙，彎下腰在地上擦了起來……原來，不知是誰在地上吐了一口痰！

教室里靜悄悄的，靜得每個人可以聽到自己的心跳。老師走上了講臺，臉上恢復了平靜，露出了和藹的笑容，而我們的內心卻像翻涌的浪花，久久無法平靜。同學們不由自主地相互看了看，流露出復雜的眼神，是敬意？是羞愧？是震撼？許多同學低下了頭，或許是為自己吐的疾而感到羞愧；或許是為自己明明看到地上的疾，卻因為嫌臟沒有去擦而感到慚愧；或許……此時此刻，每個同學的腦海里都在進行著一場無聲的斗爭……

“同學們，這節(jié)課老師和大家共同學習第八課……”老師那悅耳的聲音同往常一樣回蕩在教室里，似乎剛才那一幕并沒有發(fā)生過我們卻感到，眼前老師的身影是那樣高大，笑容是那樣親切，目光是那樣睿智。那節(jié)課，同學們都聽得特別認真。

從那以后，教室里和樓道里變得干凈了，再也沒有同學隨地吐疾、亂扔紙屑了。同學們學習的勁頭也高了。怎么會有這樣的變化呢？每個同學都知道：這是老師無聲教侮的力量。

【篇三：無聲的教誨作文】

夕陽西下，晚霞已布滿天空整個天際，一片通紅。

水汪汪的田埂上，爺爺扛著犁走在前面，我牽著大水牛走在后面。爺爺的步子矯健、平穩(wěn)，且有節(jié)奏；我牽著水牛，哼著小調兒，欣賞著晚霞在天邊編織的變化離奇的圖畫；大水牛邊走邊貪婪的肯著青草，間或發(fā)出歡快的叫聲。

忽然，走在前面的爺爺“哎呀”了一聲，蹺起一只腳，犁也被扔在地上。我一驚忙跑過去，看到爺爺蹺起的腳上扎著一塊玻璃瓶渣，看上去扎得很深。我忙蹲下，把玻璃渣慢慢拔了出來，一股鮮血隨著玻璃渣流了出來。我憤怒的罵了一句：“這該死的玻璃渣！”隨手一扔，瓶渣兒“嗖”地落到了水里。

我站起來準備去扶爺爺，不料爺爺用異樣的眼光看了我一眼，轉過身，走到水田里，彎下腰，在水里摸著。我走過去問：“爺爺，你在摸什么呀？”爺爺沒有理我，仍然在摸著。過了一會兒，爺爺捧著一把稀泥，在水中沖了沖。原來是剛才那塊……

剎那間，我的臉窘的發(fā)燙。爺爺臉色凝重，小心翼翼地把瓶渣兒放進了口袋，然后扛起了犁，往家趕。

太陽已經掛在山頂了，投向遠方的影子已經變得模糊不清。田埂上，仍然走著我、爺爺、大水牛，水牛嗒嗒的蹄聲敲擊著我的心。

【篇四：無聲的教誨】

今天我跟著媽媽和他們級部的學生一起去了鼎豐生態(tài)科技園參觀。這里是煙臺市中小學生綜合實踐教育基地。

路上同學們歡聲笑語，想象并談論著生態(tài)園會是什么樣子。車窗外一片翠綠，田里的莊稼長得非常茂盛，路旁的大樹向我們招手，小鳥向我們問好，奔馳在這樣的鄉(xiāng)間小路上我們的心情格外舒暢。

一到站，同學們爭先恐后下了車，排好隊，說說笑笑進了大門。一進門就看見一個大南瓜，大約六七米高，橙黃色的身子，墨綠色的葉子，中間開了一個巨大的門洞，我們就從這個門洞進去參觀了花圃。

整個生態(tài)園座落在一個山坳，占滿了整兩面的山坡，據說投資好幾個億。除了花圃，還有百果園，動物園，科技館，百果園等，還有導游姐姐給我們解說，我們收獲可真不少。這里的環(huán)境也非常好，空氣告別清新，里面還播放著優(yōu)美的樂曲，使人身心舒爽。在這樣的環(huán)境里活動，我們的心靈會受到美的熏陶的。

可是正在我感嘆之際，一個飲料瓶子被隨手扔出來，只見它一個弧線劃過空中，又在地上跳了兩跳，落在了路邊。許多同學從他身邊走過，但沒有人在意。我本想上前拾起，卻不好意思。只任那瓶子哼了兩聲，就孤零零地呆在那里。

這時我的生物老師也是我們的帶隊老師林校長，也走了過來。我想，罪魁禍首該受到批評了。只見她輕輕彎下腰，撿起了躺在地上的瓶子拿在了手里，然后左瞧右看，好像在找垃圾筒，卻什么也沒有說。我頓時感到臉上火辣辣的，好像那個扔瓶子的人就是我。走了好長一段時間，她沒有找到垃圾筒，她就一直把它拿在手里，盡管手里又是傘又是包?？吹搅松鷳B(tài)園的負責帶隊的叔叔，他還提了個建議，說垃圾筒有點少。

作為老師和校長，她并沒有用嚴厲的批評來掃我們的幸，但她用她的一彎腰一伸手的親身行動默默地教育著我們，真希望在場的每一個人都看到這感人一人幕，也希望不在場的每一個同學都看到這一幕。

生態(tài)園，她用她的美麗熏陶著我們；老師啊，你用你的文明感染著我們。

【篇五：無聲的教誨】

找個無人的角落，獨自躲在里面，沒有別的人，只有自己一個人細細品味過去的生活。那過去了的，就像事先安排好似的在腦海中不斷浮現。那時我才發(fā)現原來過去的生活是如此的美好，而自己卻沒有好好地享受一番，只能是在這個時候去回想、去回味、去徘徊……

一年前的小學生活是那么地令人懷念。那時的我對于學習的態(tài)度就是想學時學點，不想學時就不學。這樣的學習態(tài)度就導致我的成績和名次忽上忽下。

那時，課程比較松，對于我來說并沒有什么太難學的。于是我就養(yǎng)成了上課看小說的壞習慣。一次上課鈴剛響，我就把厚厚的一本小說攤在桌子上，旁若無人的，津津有味的看了起來。我很快就沉浸在小說那扣人心弦的故事情節(jié)之中。正當我看得起勁的時候，我忽然發(fā)現眼前的小說一下子不見了，我趕忙抬起頭，發(fā)現那本小說被班主任拿走了。他看了看書，又看了看我，那眼神中分明閃爍著一絲絲的詫異。他把書放進我的桌子里，又繼續(xù)講他的課。從那之后，我便認為班主任一定對我印象不好、心灰意冷了。

可令我沒有想到的是，那次課堂作業(yè)本子發(fā)下來后，我發(fā)現班主任用紅筆在空白處寫了很多，其中大部分我已淡忘，而其中的一段話卻令我至今仍記憶猶新：有同學反映你上課看小說時，我不愿相信，當我發(fā)現你看小說時，仍不敢相信，但我又不得不極力掩飾自己發(fā)自內心的那種驚詫。我很心痛。我知道一個好的學習習慣的養(yǎng)成是很困難的，但有很多同學通過努力仍然養(yǎng)成了良好的學習習慣，這會讓他們受益終生。我希望你能沖破迷霧、走出誤區(qū)，在茫茫人海之中找到自我，這不僅是我的希望，更是我對你的要求。你只要大聲喊“我能行”三個字，就會讓你信心百倍，我相信你！……

這無聲的教誨，如一縷甘泉流進我的心田，真情地灌溉