（經(jīng)典）小學(xué)語(yǔ)文教案

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學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來(lái)了，打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷茫蒙的一片，好象天地之間掛起了無(wú)比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在屋頂?shù)腵瓦片上，濺起的水花像一層薄煙，覆蓋在對(duì)面的屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，慢慢地連成了線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條條小溪。

教學(xué)這一段話，可以運(yùn)用“組塊教學(xué)”三字法：

1、讀。

〔1〕聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

〔2〕自己練習(xí)讀，邊讀邊體會(huì)：怎樣才能將雨的大讀出來(lái)？

〔3〕溝通讀，邊聽(tīng)別人讀邊：抓住那些詞句才能表達(dá)雨大？這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大？在此過(guò)程中，老師要進(jìn)行須要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2、聯(lián)。

〔1〕聯(lián)系自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：那些詞句寫(xiě)得妙？〔最能表達(dá)雨的大〕

〔2〕將“玻璃窗上天地間屋頂?shù)耐咂戏块艿厣稀边@幾個(gè)表示地點(diǎn)改變的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言材料。

3、習(xí)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用的觀測(cè)與描寫(xiě)方法，將“霧越來(lái)越濃”或“越來(lái)越”寫(xiě)詳細(xì)，要按順次寫(xiě)，可以象課文那樣按地點(diǎn)改變的順次寫(xiě)。

同學(xué)寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、鞏固生字，回憶課文

1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、究竟、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、寧?kù)o、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、抽出

2.請(qǐng)同學(xué)抽讀、齊讀

3.請(qǐng)同學(xué)用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、再次性格化閱讀課文，精讀課文5—8段

過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)同學(xué)默讀5－8自然段，找一找答案。

2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

〔1〕黃鶯的話：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

先請(qǐng)同學(xué)做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？〔預(yù)設(shè)：由于花美，所以心情很好想唱歌〕

再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把歡樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂(lè)。

〔2〕微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

請(qǐng)同學(xué)讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？

請(qǐng)大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？〔驕傲、快樂(lè)〕

指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀〔評(píng)價(jià)〕

〔3〕拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來(lái)許多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)啊？

老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞〕；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)漂亮的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的`睡了一覺(jué)呢！〕……

3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了歡樂(lè)。假如你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?！差A(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難受了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我。”

4.這么多人觀賞到了玫瑰的漂亮與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：〔生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！〕指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟興奮的心情。

5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，小鹿自己也歡樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1.選擇自己喜愛(ài)的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜愛(ài)的角色，在小組中表演一下。

3.抽同學(xué)在全班表演。

四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí)

1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？〔要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝〕。

2.我們寫(xiě)一個(gè)“感謝”送給他，好不好？

同學(xué)觀測(cè)：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)美麗?！踩糠忠o湊〕

老師范寫(xiě)──同學(xué)書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。

3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

4.出示“抽、拐、澆?！蓖瑢W(xué)觀測(cè)：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)美麗。發(fā)覺(jué)字形特點(diǎn)：左窄右寬。

老師范寫(xiě)──同學(xué)書(shū)寫(xiě)──老師巡察

5.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)備：同學(xué)預(yù)備展示作品。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

〔詞義相反或相對(duì)。〕

師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，溝通識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．“我會(huì)選”。

〔l〕讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的`是近義詞。

〔2〕獨(dú)立選一選。

〔3〕評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

〔l〕齊讀句子。

〔2〕小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕指名說(shuō)。

〔4〕獨(dú)立填寫(xiě)。

3．“我會(huì)讀”。

〔1〕自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

〔2〕小組合作讀。相互援助讀正確，讀流利。

〔3〕溝通，你讀懂了什么？

〔4〕競(jìng)賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？今日我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去巡游一下。

二、“導(dǎo)游”聘請(qǐng)。

讀情愿當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、預(yù)備溝通。

1．啟發(fā)。

你預(yù)備怎樣介紹？

2．以小組為單位，爭(zhēng)論怎樣介紹？

3．介紹64A留意：

〔l〕有條理，劉順次，把話說(shuō)連貫。

〔2〕口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)，立場(chǎng)大方。·

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最正確“導(dǎo)游”。

相互提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培育同學(xué)的語(yǔ)文技能。

3、分角色朗讀課文，留意把握角色感情。

4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

今日老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些淘氣可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平常都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)究竟在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師有感情范讀課文，提示同學(xué)留意生字的讀音。

2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。

3、同桌相互檢查識(shí)字狀況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思索：從這段文字中，你知道了什么?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3)(課件出示)依據(jù)課文內(nèi)容填空

————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。

(課件出示)觀測(cè)圖片，發(fā)揮想象填空

————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。

4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?

1)自由讀文章的2—6自然段。思索：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的'話，并試著讀一讀。

2)同學(xué)自由讀書(shū)，思索，圈畫(huà)。

3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(同學(xué)匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(同學(xué)匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(同學(xué)匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)當(dāng)怎樣讀出感嘆號(hào)劇烈驕傲的語(yǔ)氣呢?同學(xué)試讀，指生讀。

聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(同學(xué)匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、趕忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“辯駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的看法)從它們的發(fā)言中你知道了什么?的確，假如沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)情愿把這段話讀給大家聽(tīng)。

學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了，聽(tīng)老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深刻)

最末讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。

4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，留意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

5)全班分角色朗讀課文，留意帶上表情與動(dòng)作。

5、那么，它們究竟誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最末一個(gè)自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。