教學(xué)質(zhì)量分析報告

教學(xué)質(zhì)量分析報告〔一〕：

教學(xué)質(zhì)量分析報告我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)促進展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-533231996%25176%94%24474%26294%21276%13765%9444%；76分，8071-4年級都84758080分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，留意三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。學(xué)問面較廣，際解決實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習(xí)慣培育。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀在教學(xué)和教研上，常常性地進展教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)治理方法，構(gòu)成了全面進展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)治理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的認(rèn)真性。3、重視教學(xué)常規(guī)治理，向過程要質(zhì)量習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作?！埠虒W(xué)質(zhì)量分析〕，爭論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)治理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清楚準(zhǔn)確。②、嚴(yán)峻教學(xué)常規(guī)的檢查考核教育處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進展考核評價，對考核優(yōu)秀的教師賜予表揚，對做差的教師賜予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的治理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。標(biāo)準(zhǔn)各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處具體組織實施。5、抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)治理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)打算〔包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等〕。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請教育專家〔優(yōu)秀教師〕到校理論講座〔上課示范〕。②、本鄉(xiāng)〔本?！硟?yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進展專題講座或閱歷溝通。③、送教師參與各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)爭論，透過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。三、存在的問題：1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由〔1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。、學(xué)校內(nèi)部治理還有待加強。與教學(xué)治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量治理體系和方法。(4〕、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范典范作用，導(dǎo)致一些教師毫無動力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。身素養(yǎng)。在學(xué)校認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。認(rèn)真開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強聽隨堂課，使教師抑制尋常課堂中的任憑性，努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，生疏教學(xué)目標(biāo)和重點求，生疏每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定具體單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點批和眉批，留意標(biāo)注哪局部是重點，哪個學(xué)問點怎樣落實，承受哪種方法等。3、充分運用各種資源，爭論教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)學(xué)生的思維。英語課認(rèn)真開展多種形式的教學(xué)活動，留意學(xué)生單詞積存，記憶，理解，留意口語訓(xùn)練，留意書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后生競賽等活動，培育學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、留意細(xì)節(jié)，培育習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有急躁和細(xì)心。教學(xué)質(zhì)量分析報告〔二〕：件。長期以來，我校嚴(yán)密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)進展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的進展目標(biāo)，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推動素養(yǎng)教育注入了的活力。一、重視培訓(xùn)，更教師教育觀念實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，這就務(wù)必有打算的有針對性的對教師進展培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。實行請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校143名教師作了區(qū)級爭論課。透過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進一步更觀念、明確方向，從理論上打下根底。二、立足實踐，面對創(chuàng)進展〔一〕抓教案嚴(yán)格要求提出一系列具體要求引導(dǎo)教師細(xì)心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①留意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，遷移、穿插、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。③能夠細(xì)心設(shè)計教學(xué)策略，實行鼓舞手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積存學(xué)習(xí)方法。好課后自評，把課上消滅的火花，奇異的環(huán)節(jié)處理，以及圓滿所再拿出來共同評議，完善?！捕匙ズ谜n堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動獻(xiàn)課、爭論課、示范課等活動學(xué)生、賞識學(xué)生、關(guān)注學(xué)生進展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學(xué)生自己觀看、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培育學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計：1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)2、校級骨干教師做爭論課。5節(jié)3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)43節(jié)〔三〕以校為本開展教研1、從教師根本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力我校成功舉辦青年教師根本功大賽，實行筆答與技能呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，反映出來教師對課標(biāo)有必需深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒1045歲以下的教師參與，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更標(biāo)準(zhǔn)、美觀，使學(xué)生的寫字有更直觀典范。教師也在此次活動中強化了自己的根本功，我們將對寫字較差的教師進展輔導(dǎo)。2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參與區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春教師對青年教師進展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的認(rèn)真性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。3、鉆研課標(biāo)用好教材建一年級課改教研組，長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節(jié)爭論課，教研氣氛深厚，為我校課改工作積存了閱歷。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師全都的好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)爭論課，為教師帶給了很多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。〔四〕潛心爭論，構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真主動、思維活潑、相互溝通”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人。①讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。我校教師在實踐中摸索逐步到生疏課堂要：(1)(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；(3)制造參與條件，帶給有利環(huán)境；(4)敬重心理需要，幫助學(xué)生成功；(5)擅長啟發(fā)思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓舞”，即：鼓舞質(zhì)疑問難，鼓舞獨立思考，鼓舞爭論爭論，鼓舞標(biāo)立異，鼓舞總結(jié)。三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)〔一〕非考試科目1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標(biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們實行日常評價與階段考核相結(jié)合、教師學(xué)問、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目，我中心校依據(jù)實際狀況自己出了檢測題，承受隨機抽測的方式，對任教教師進展了考核，催促了教師的日常工作。〔二〕考試科目果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測〔包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德〕，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。四、客觀分析，謀求對策〔一〕各科試卷狀況1、重視了學(xué)生根本功的考察。2、留意了學(xué)問的積存。3、閱讀理解題目的考察，敬重學(xué)生的體驗感悟，敬重學(xué)生選取不同的理解方式。4、在作文的考察中留意了學(xué)生身邊素材的選用。的原則?！捕炒嬖诘膯栴}：1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活閱歷缺乏，體此刻綜合類型的題目上和開教師教學(xué)過程中重學(xué)問輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈敏。2、各校成績差異大，個別學(xué)科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格99%3723個班自然總平96分，這么大的差異緣由確定是師資問題。3、教學(xué)治理不到位，個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)治理還存在漏洞，主要體此刻教師尋常工作懶散，各項工作做得不到位。4、課堂教學(xué)中，個別教師課堂教學(xué)還存在任憑性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個所以檢測不是格外抱負(fù)?！踩掣纳拼胧?、提倡科學(xué)治理、人本治理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)治理中來，建立教學(xué)資料檢查制度，針對局部教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小2次，目的是把工作做實。2、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)閱歷。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、效勞學(xué)生，上好每一節(jié)課。3、加強教學(xué)的全程治理，對教學(xué)打算、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)全過程的治理。4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。5、完善檢查制度，承受定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。6、加大獎懲的力度?！踩常浩谀┛荚囐|(zhì)量分析報告以質(zhì)量求生存以反思促進步2023?D?D2023年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進展了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正表達(dá)課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生學(xué)問把握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為糊涂地生疏到?D?D一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。一、試卷來源及試卷評價：縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份細(xì)心設(shè)計有價值的試卷，資料掩蓋面廣，重點突出，有必需的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必需的層次性，分值分協(xié)作理，既留意對根底學(xué)問的考察，又留意對學(xué)生潛力的培育、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)根底學(xué)問的把握狀況。以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：【語文】：較好表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：1、資料豐富，構(gòu)造寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，留意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素養(yǎng)進展全面評價。在留意考察學(xué)生的根底學(xué)問和根本潛力的同時，適當(dāng)考察了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際學(xué)問的把握狀況。2、重視積存，提高素養(yǎng)題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程具體、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出根底性與全面性圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考察學(xué)問均能有機地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。2、突誕生活性與教育性活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要留意勤于思考和與人溝通的重要性，教育學(xué)生提高成績留意學(xué)習(xí)方式的必要性。三、取得明顯成效之處及閱歷：1、立足根底，恰當(dāng)評價學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能的理解和把握狀況。練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生結(jié)實把握。本次考試中學(xué)生根底學(xué)問的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積存；查字典，修改錯別字學(xué)生都把握得比較嫻熟、結(jié)實。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生進展的整齊劃一而追求個體進展的最大化?！皶迸c“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進展思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的時機；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反響而不是選取一個簡潔的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的制造思維潛力是不行估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的時機，激發(fā)孩子的制造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的根底學(xué)問把握得還是比較扎實的。在各年級的“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不格外標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生能靈敏運用不同的方法解決問題的潛力還是值得確定的。3、題型靈敏多變，表達(dá)課改理念。試題留意學(xué)生動手、動腦潛力的培育，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力得到了熬煉。學(xué)生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活閱歷和尋常所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見，在尋常教學(xué)中教師們對根底學(xué)問教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能留意教學(xué)的生活化，留意學(xué)問的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈敏，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間準(zhǔn)時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生實行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是由于各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在漸漸提高。1、追趕進度，無視根本功訓(xùn)練。技能的構(gòu)成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育。如一年級的學(xué)生靈敏運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時局部學(xué)生表達(dá)潛力也較聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。局部學(xué)生缺乏認(rèn)真認(rèn)真的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想固然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，根底題的第2小題從長到短的挨次把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，就應(yīng)不是學(xué)問層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒認(rèn)真觀看，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反響出學(xué)生思維停留在外表，缺乏深度。3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步標(biāo)準(zhǔn)。五、今后的措施做法：在的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。嚴(yán)抓各科教學(xué)打算的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類打算的制訂，要求各學(xué)科教師在一周合理，治理到位?！爸v有用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前預(yù)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進展指導(dǎo)性治理。在期中，我們還預(yù)備組織開展教學(xué)40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“把握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，學(xué)問準(zhǔn)確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教育處連續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助查找缺乏，幫助改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培育和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點，作業(yè)批改做到準(zhǔn)時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過根底關(guān)。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有打算、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶連續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能表達(dá)個人水平的創(chuàng)教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強隨堂聽課。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生把握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。強群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更教育理念，我們將連續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。〔四〕：教學(xué)質(zhì)量分析報告這天，我們在那里召開全校2023——2023學(xué)年其次學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，爭論落實全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快進展。努力開創(chuàng)我校教育的局面。一、整體狀況分析總的來說，名次最差的是三年級，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差異最大的是六年級，其次為三、五、四、二年386、83395、368、53分，與第三名石臼390、884、05分，所以我們有望獲得第三名。二、教師所代學(xué)科得分、名次分析幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的典范。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)其次名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。0、3290、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。緣由和語文一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。83、487、363、9497、72%，咱只44人，我校語文排行第四，石臼排行其次，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢:1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太抱負(fù)。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%語成績較好，值得確定。說明崔二勤教師尋常確定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象:1、弱勢學(xué)科進步了，強勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，尋常就關(guān)注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。81、2786、935、66100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回33、2941、147、831、3465、91%100%34、09個百分點，總排第五，總24、587、57分。一人所代的兩科為啥差異如此之大呢我分析:1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、尋常是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、973、6590、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無一人所代三門學(xué)科。四年級語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為其次、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)100%，居、43%，居第五，總排分別為其次、五名，主要緣由在均分上有差距?？茖W(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、8242、241、29，1、42分，及格率分100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排其次、四名，主要緣由也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、7740、386、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%分、及格率均存在較大差距。五年級語文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分別居全鎮(zhèn)其次、四名，與第一名桑林77、60分別相1、36、4、3487、18%，92、68%97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明白學(xué)生人數(shù)多也不必需就考不好。數(shù)學(xué)(1)77、19，(2)70、1880、383、19、9、8289、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)其次、六名，與第一95、83%6、09%、17、78%88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五(2)距五(1)4、28100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導(dǎo)致總排行次為第一、四名，兩個班英語學(xué)科均有較大進步，共性是五(1)班?？茖W(xué):均分分別為40、54、35、5640、710、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為其次、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)45、392、77、4、9697、44%、95、12%，100%，總排分別為第四、五名。六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、644、03、4、6697、73%、100%:40、4、39、8641、821、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑47、327、22、1、2888、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語:72、09、68、1894、3322、23、26、1584、09%、70、45%，石100%15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。三、幾點感受1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示慶賀，對尋常所做的工作予以確定，不僅僅給個人增了光，而且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。249歲，但自己尋常并不以老教師來傲居，學(xué)校安排的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，尋常你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師由于有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是吉小芳教師還得思考一個問題:一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用疑心，不是管不了學(xué)生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去治理、落實要求學(xué)生你在分析時著重談?wù)勥@一點。3、窗口年級的教學(xué)成績也有進步。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十只有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。共性是宋江虎教師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大進步，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進入了教室就開頭了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里急躁的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個典范，一面旗幟。4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得確定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)進步了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五(1)其次，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析緣由，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問題，尋常側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，由于思想打算行動，行動打算成敗。5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英其次，王黎四(1)其次，劉淑琴英語第一，波雷英語(除六年級外，由于六年級差距較大，在短時間內(nèi)不能立竿見影)，這說明白功夫不負(fù)有心人，學(xué)校實行的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必需的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校實行強硬方法，查崗、落實、座談，最終效果明顯，可喜可賀。1020%30%，這就說明你尋常的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導(dǎo)進展了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，假設(shè)不深層次剖析自己，生怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。四、今后設(shè)想1、增加質(zhì)量意識。期望每個教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于課程，我們教師不能僅僅滿足自己會做所教學(xué)科學(xué)問，何況有些科目如英來學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素養(yǎng)。3、著力抓好教研。我們有些教師不爭論方法，抓不住教學(xué)重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如:同樣的學(xué)問點，不同的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個道理，因此，下學(xué)期我們要加強深入聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學(xué)水平。4、重視個別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導(dǎo)了多少次急躁嗎態(tài)度和氣嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學(xué)困生我們要先補思想，再補信念，學(xué)習(xí)方法，最終補欠缺學(xué)問，使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學(xué)成績就會提高。否則就是一句空話。5、優(yōu)化學(xué)校治理，加大檢查力度。我們會在上學(xué)期根底上重修訂獎懲方案，確定保證學(xué)科之間同步提高，同步進展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。我們努力改善教學(xué)方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要興奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體進展，整體提高。教學(xué)質(zhì)量分析報告〔五〕：760411人參與考試，7001人，60050人，500160人，30064444、62860590人參與考試，70059人，600194人，30043515、720、47170、1637293、13100分。透過以上數(shù)據(jù)能夠看出，我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步，在必需程度上反映了我辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。二、教學(xué)成功之處分析:1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時進展班主任組織任課教師進展考試狀況分析。2、留意過程治理，加大常規(guī)治理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，共性是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很深厚的學(xué)術(shù)氣氛，教師們認(rèn)真發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有猛烈的辯論。這些對全部參與教師的課堂教學(xué)好處重大，對年輕教師的成長好處非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在教師們的辦公室里，常常有這樣的聲音消滅。4、學(xué)科教師工作職責(zé)心強、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能細(xì)心備課，認(rèn)真上課，急躁輔導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，慣，上課時能認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。6、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。三、教學(xué)缺乏之處分析:1、個別教師思想松散，工作消極，不負(fù)職責(zé)，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就能夠了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。2、教師不能公正地對待每一位學(xué)生，面對少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)峻阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是卑視他們，冷落他們，甚至驅(qū)除他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面對全體學(xué)生成為一句空話。3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面進展，也嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。課程的實施已進展了好幾年了，但很多教師的課堂教學(xué)照舊存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”“教”，你就怎樣“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維熬煉不“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)資料壓給學(xué)生，學(xué)生無法快活簡潔地學(xué)習(xí)。4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和急躁，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡潔粗暴，學(xué)生有抵觸心情。5、課堂效率不高，甚至消滅無效課堂。造成課堂效率不高的根本緣由，我認(rèn)為還是我們的教師課前視課堂組織治理。6、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不擅長做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。7、局部學(xué)生缺乏良好的家庭教育，頑皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的生疏，學(xué)習(xí)目的不明確，一知半解，一看就會，一做就錯。8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個期望，那就是期望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與教師溝通，自己有時間忙自己的事情。9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中能夠看出，有的學(xué)科比方理科綜合各項指的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。四、今后的推舉:那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到:1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的治理力度，從各個教果。2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，敬重主體，面對全體，不讓一個學(xué)生落伍。寬闊教師要“學(xué)困生”。要生疏到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的職責(zé)，而是教師的職責(zé)，是教師的工作沒有到位。要從最終一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多照看一點“學(xué)困生”“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心溝通最多的是“學(xué)困生”，鼓舞最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。345分鐘要質(zhì)量。寬闊教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點，深入長期地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此務(wù)必做到:在課前預(yù)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)；在教學(xué)方法上要做到:變教師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動理解為主動參與:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)性，變“呆板”為“靈敏”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)悟題意，深入分校問題與課本學(xué)問點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個學(xué)問點的選取上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培育潛力的習(xí)題，引和無實際好處的題目，嚴(yán)格把握習(xí)題的難度和總量。4、抓差生就是抓質(zhì)量。有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生打算成敗!在當(dāng)今信息高速進展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論根底，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為教師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，簡潔學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與治理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份職責(zé)，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。6、做好家校聯(lián)系。生能夠組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、溝通和監(jiān)視，到達(dá)共同進步。家校多聯(lián)系協(xié)作，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法鼓舞教師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)文化學(xué)問，使我們的教師都成為書生型的教師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校促進教師們學(xué)習(xí)，促進教師們提高。我們還要鼓舞教師們爭論，反思，做反思型的教師，教師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積存下來就是不小的進步。總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是長期的工作，切不行急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)打算成敗，付出打算教學(xué)質(zhì)量分析報告〔六〕：也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成進步展的根底。此刻“向治理要效益、以創(chuàng)促進展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力抑制實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對而言還是有進步的。在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持協(xié)作下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以安康持續(xù)的進展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的治理潛力，促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的進展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。一、考試總體狀況1、參考人數(shù):62110090431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素養(yǎng)測試，五年級參與全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。3、組考:30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考教師到我校監(jiān)考；一至四年級由我校自己組織實行同年級同科目對口監(jiān)考，教育室對全部參與監(jiān)考的教師進展了考務(wù)培訓(xùn)，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，消退了學(xué)生和教師存在的幸運心理，保證了考試的公正公正。二、學(xué)情分析布置的家庭作業(yè)根本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素養(yǎng)很差，給教師的教學(xué)和治理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上抑制困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和治理，還是有了必需的進步，透過尋常觀看學(xué)生比查，覺察學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大局部學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。二、教情分析我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡構(gòu)造來看都已老年化，今年參與業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18有很多接近退休的教師照舊站在一線。大局部教師工作踏實，以校為家，透過檢查教師的備課來看教師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大局部作業(yè)都有評語，個別教師還做了錯題集。同時教師加班加點，充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)貴重的。三、考情分析1、各年級考試數(shù)據(jù)2、狀況比較從整體上看比上個學(xué)期在很多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點，那里安排的都是些接近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。3、科目分析語文科:6078分之間。從學(xué)生把握的學(xué)問狀況來看，他們在閱讀、作文方面把握不夠，學(xué)問面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強，只要哪個學(xué)期的學(xué)問沒把握48、9在全縣可能是最低的。英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目略微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語教師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必需的差距的。四、存在的問題和今后努力的方向1、教學(xué)治理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要緣由的長遠(yuǎn)利益。由于大局部家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。性的作用。教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的典范典范作用，導(dǎo)致一局部教師毫無動力，停滯不前。3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校治理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校治理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法。人治治理、法治治理、德治治理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本治理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合“節(jié)約增效”財務(wù)治理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動寬闊教師的認(rèn)真性?！财摺常簲?shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評閱的總體狀況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)根底》教學(xué)，和省校下發(fā)的學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進展命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省54%54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還消滅了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和治理是分不開的。為進一步加強教學(xué)治理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展?fàn)幷?、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的根本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點，同時留意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)根底學(xué)問和應(yīng)用潛力的考察。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性以學(xué)問點、確題的根本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。70%30%90%13題，2068小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點的容量也較充分。平面對量考察根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考察，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考察平面的根本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。外表積和體積的計算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用外表積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考察重點放在平面對量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考察的主次是清楚的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題:13題考察向量的線性運算和位置向量的坐標(biāo)線性運算，答對率約85%3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全把握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考察線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%8~1370%11~1365%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置把握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質(zhì)把握較差，不結(jié)實。單項選取題:12—18180%以上，學(xué)生對平270%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之4655題多數(shù)錯選(a)或(b)，可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不生疏，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也把握4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的6題不少學(xué)生錯選(b)，反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，打算兩向量相等的條件也不明確，才會消滅如此的錯誤。第三題:(1)題是考察異面直線的成的角及長方體對角的計算。對此題的解答約80%的學(xué)生能找到異面30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。(2)題是考察證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生承受不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考察依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考察動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多消滅兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又消滅不少錯誤。第五題:1題是考察由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，ba、b、c混為一談，對漸逐近線方程把握不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考察用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中規(guī)律混亂，規(guī)律推理表達(dá)不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的學(xué)問把握不結(jié)實，求向量的坐標(biāo)時，差值的挨次不對，導(dǎo)致計算錯誤。第六題:此題是一道立體幾何題，主要考察的學(xué)問點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。此題評閱結(jié)果，有近60%δabcδbdcbccdcdadδabdadδdaccdδdbcdc與平面所成的角，即∠dcb20%的學(xué)生錯答的緣由是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成20%abcd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的學(xué)問來解答此題，如用全等三角形和相像三角形的學(xué)問來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、透過考試反響的信息對今后教學(xué)的推舉透過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，根本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是格外必要的。將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改善教學(xué)方法，分析和探究初中起點五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。共性是透過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實行有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)〔八〕：我們一年級全體教師透過對試卷的整理、溝通、分析，收獲頗多!透過質(zhì)量分析，我們看到了自身的缺乏和教學(xué)中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。優(yōu)點:1、第一題，按挨次填寫大寫字母。大局部同學(xué)不僅僅能背下來，而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯。2、學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只，一糖葫蘆，一斤4、讓學(xué)生補充句子，組句子加標(biāo)點這樣題型完成較好。學(xué)生能夠依據(jù)給出的標(biāo)點和相應(yīng)的文字，進展整理、修改。共性給帶有問號、感慨號的句子補充完成，可見教師在尋常的訓(xùn)練時綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!5、古詩背誦比較扎實，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅僅留意學(xué)生背，更留意了學(xué)生的寫!缺點:1、此刻一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，消滅了“初夏”“選擇”學(xué)生錯誤較多。緣由在“初”和“夏”!“選擇”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。2、學(xué)生積存的詞匯量少，在擴詞的時候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，就應(yīng)留意讓學(xué)生不僅僅生疏字，會組詞，還要有潛力依據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。3、補充詞語“地寫字”0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。4:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出，小河在我家的(旁邊)。但是就不能填出水草在，蘆葦在。學(xué)生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但消滅那里只是調(diào)換位置，可見學(xué)生的生活閱歷、學(xué)問遷移潛力都有待提高。教師在教學(xué)的時候，也需要我們靈敏把學(xué)問教得深、教得廣。5、寫話中錯字多，一局部學(xué)生不會使用冒號和引號。用教材來教!提高自己的生疏，才能用行動來效勞于學(xué)生。提質(zhì)措施:1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的根底學(xué)問，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培育學(xué)生聽、說、讀、寫等潛力。2、抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。3、實行有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。4、在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、秀麗的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。5、以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進展單獨的專項訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都就應(yīng)有專項的訓(xùn)練，并培育相應(yīng)的答題技巧。試卷命題的推舉:多角度考察學(xué)生對本冊教材的把握，題靈敏性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等潛力，對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。〔九〕：學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公正，數(shù)據(jù)真實可信。202324日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進展了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功閱歷，分析了教學(xué)工作中的缺乏主處。最終構(gòu)成共識:在小學(xué)期間，我們必需要想方法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要留意:秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會，對其次學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進作用。下面，就依據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合尋常教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:20239月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)治理工作已漸漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，的教學(xué)理念也已漸漸構(gòu)成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在靜靜發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，持續(xù)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。1、以各年級平均分為例(略)2、以各年級及格率為例(略)3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了必需的成功閱歷:1、提高課堂效率上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的時機不大多已把握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積存總體表現(xiàn)也不錯。:a、運算的好處和算理把握得較好，口算、筆算的潛力較強；b、對根本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已根本理解和把握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解cd、具有簡潔的統(tǒng)計潛力和簡潔的幾何作圖潛力。2、實現(xiàn)資源共享學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段教師間相互合作溝通教育資源相互共亨，教學(xué)方法相互探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動效果有了必需的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科學(xué)問與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了必需的轉(zhuǎn)變。4、開展課外閱讀考書目，期末組織考察，使學(xué)生閱讀的熱忱高漲，超多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外學(xué)問的積存，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)打算，有條理地對所學(xué)學(xué)問點進展反思、梳理、歸類，到達(dá)溫故而知，最終構(gòu)成必需的學(xué)習(xí)潛力。標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比方，教師素養(yǎng)有待進一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的潛力較差，譬如五年級試題中“將以下加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率格外高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大局部學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要緣由:1、在具體語境中進展語言訓(xùn)練的意識不強。2、重學(xué)問積存，輕方法、潛力的積存。、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:1、分析問題的潛力差如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。五年級的二、(11)填a前面的這個數(shù)學(xué)生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，固然其中還有一個緣由是教師對相關(guān)1037、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選取13/142、8%。2、聯(lián)系實際不夠如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學(xué)生所學(xué)學(xué)問與實際應(yīng)用相脫節(jié)，另五年級的洗照片的考察題學(xué)生缺少相關(guān)的生活閱歷3、缺少一些解決問題的策略與方法如五年級一個自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個數(shù)今后教學(xué)工作的根本思路是把握一個重點(提高教學(xué)質(zhì)量)，強化兩項行動(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求、求精)。1、把握一個重點人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運用理念，從課堂動態(tài)進展的實際動身，選取正確、靈敏的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進展教學(xué)，盡可能多地為師生開拓更多的信息渠道，帶給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為根底教育的重要目標(biāo)。課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡潔，因為訓(xùn)練的時機少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要留意人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要持續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，連續(xù)加強“雙基教學(xué)”。留意對教材的開