部編版小學(xué)一年級語文漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例

部編版小學(xué)一年級語文漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例【案例背景】《ZCS》是部編版小學(xué)一年級語文漢語拼音第7節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識“ZCS”三個聲母。老師確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：學(xué)會Z、C、S，3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；能準(zhǔn)確拼讀Z、C、S與單韻母組成的音節(jié)；能正確書寫Z、C、So在課堂教學(xué)過程中教師充分利用教學(xué)情景學(xué)習(xí)拼音，結(jié)合課本情景圖靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生相像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。整體教學(xué)效果明顯，師生充分互動，學(xué)習(xí)過程輕松流暢?，F(xiàn)結(jié)合本節(jié)課談一談部編版教材拼音教學(xué)的策略。語文學(xué)科是每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)正是學(xué)習(xí)語文的起始階段和重點培養(yǎng)階段，小學(xué)語文老師身上的擔(dān)子就顯得尤為之重。在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革：將小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)資源和教學(xué)要素有機(jī)地集合起來，教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能與教學(xué)媒體呈現(xiàn)出高度的和諧與自然，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【案例描述】教學(xué)片段一借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形師：（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？生：一個小女孩在寫字。師：寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。師：誰來讀給大家聽聽。生：分組讀師：小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?生：編順口溜（寫字寫字zzz,像個2字zzz）生：全班齊讀順口溜教學(xué)片段二學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si師：聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i,只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看?；脽舫鍪緕i,ci,si，接在其對應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？師：聽老師讀一讀好么？：zziccis——si聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？生：zicisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。師：真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。師：現(xiàn)在請會讀這三個整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。生：開火車讀一讀師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？生：聽老師讀并做動作。師：哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)教學(xué)片段三拼讀zicisi的四聲師：你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。i的頭上帶帽子的時候要注意什么？生：把點去掉再寫聲調(diào)師：出示zicisi的四聲生：開火車來讀。師：現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。生：指名讀師：今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧【案例分析】新版教材的拼音教學(xué)由原來的四個單元減少到目前的兩個單元，體現(xiàn)了拼音為學(xué)生識字服務(wù)的定位“課標(biāo)”關(guān)于拼音教學(xué)有“三個降低”的要求---降低記的要求、降低拼讀的要求、降低書寫的要求。基于這樣的認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)有相應(yīng)的調(diào)整，做到正確書寫，熟記字母表。結(jié)合一年級學(xué)生的特點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)本人運用一體機(jī)、學(xué)生平板電腦、搭建了“基于局域網(wǎng)條件下平板電腦教學(xué)的智慧課堂”，下面來談?wù)劇爸腔壅n堂”在本課例中的應(yīng)用一、利用海量資源輕松備課應(yīng)用一：在軟件里制作課件和創(chuàng)建各種教學(xué)資源，使動畫、視頻、課件、練習(xí)等各種教學(xué)資源高度融合，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更加順暢合理。有很多老師抱怨過每次備課時要花大量時間尋找教學(xué)素材，找到的素材還常常不符合心意。作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，具備著“一站式備授課體驗，集豐富教學(xué)資源、多元教學(xué)互動功能于一體，幫助老師告別冗雜的備課過程，讓授課從容不迫?！睋碛袕?qiáng)大的課件制作功能，智能匹配課件、教案、多媒體等多種資源。我只要選擇所需備課的課程章節(jié)，就能立即獲取到與之對應(yīng)的備課課件及相關(guān)教學(xué)資源，一鍵調(diào)用，大幅度節(jié)省了備課時間。二、利用“智慧課堂”的交互性，充分調(diào)動學(xué)生積極性應(yīng)用二：利用“聚光燈”功能，在學(xué)習(xí)生字時，只顯示生字，突出強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象。應(yīng)用三：硬筆書法讀生字環(huán)節(jié)時，全班表現(xiàn)良好利用“花名冊”功能給全部同學(xué)獎勵一朵小紅花。這是本堂課第一次獎勵小紅花。用獎勵小紅花的方法，激發(fā)學(xué)生希望獲得更多小紅花的愿望，調(diào)動學(xué)生好奇心，吸引注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。應(yīng)用四：讀生詞時，利用“隨機(jī)點名”功能，抽取8位幸運兒，進(jìn)行接龍讀生詞，讀得好的同學(xué)可以獎勵一朵小紅花。隨機(jī)點名的動畫效果生動有趣，并且有機(jī)會得到小紅花，讓學(xué)生不再害怕被點名。在紅花競賽的氛圍中集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用五：在學(xué)生生成感悟過程中，如何把學(xué)生的作品放到屏幕上呢？有一個最強(qiáng)大的功能就是用手機(jī)APP和一體機(jī)相連，現(xiàn)場拍照、錄視頻或者操作一體機(jī)上的任何功能都可以在手機(jī)APP上來完成，和學(xué)生的互動就更加方便快捷！應(yīng)用六：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，如何強(qiáng)化教學(xué)重點、解釋清楚難點這需要老師的精心準(zhǔn)備，為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。多媒體課件的優(yōu)勢既突出了重點，又突破了難點，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。課堂四十分鐘對于學(xué)生來說有意注意僅僅不到二十分鐘，如何提高學(xué)生的聽課效率，將無意注意提升到有意注意這是一個難題，在輔助工具中我可以用小組競賽的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，針對回答問題以及課堂表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行評優(yōu)獎勵，學(xué)生的積極性在這樣有趣的評比中不知不覺的提升著，課堂教學(xué)效果事半功倍。隨