部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 1小蝌蚪找媽媽（第一課時(shí)教案）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建信息環(huán)境下的“主體參與”為教學(xué)模式，采用變序教法——抓住學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為主體，學(xué)生想深入了解哪個(gè)問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。同時(shí)，運(yùn)用多元智能驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“兩”等生字，積累“看見”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，深入理解動(dòng)詞的使用3.知道小蝌蚪如何變成青蛙重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖片信息說清小蝌蚪是如何變成青蛙的，感受課文中動(dòng)詞的作用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，生字詞卡片，準(zhǔn)備小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜和青蛙媽媽的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1．猜謎語(yǔ)，打一動(dòng)物。小黑豆，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游哇游。(蝌蚪)綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)2．談話引入。同學(xué)們，你們覺得小蝌蚪和青蛙是一家人嗎？為什么他們的長(zhǎng)相差別這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起跟著小蝌蚪去找媽媽吧！灰”等。3．板書課題。設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入課文，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的思維特點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對(duì)課文的主角——小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識(shí)。二、掃清障礙，了解內(nèi)容1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫本課生字及不理解的詞句。3．小組交流認(rèn)讀生字。4．教師檢查識(shí)字情況。(1)“塘、迎、頂”是后鼻音；“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“教”是多音字，在本課讀jiāo。(2)用形聲字識(shí)記法識(shí)記“塘、腦、袋、姨、頂、披”等生字。(3)用圖片識(shí)記“龜”“鼓”。(4)做動(dòng)作識(shí)記“捕”“披”。引導(dǎo)學(xué)生歸納提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)。(5)在生活中識(shí)記“寬”。(6)課件出示“灰”的字理圖。5．課件出示詞語(yǔ)：池塘、灰色、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂、披著、鼓著。組內(nèi)輪讀，班上指名讀。6．完成課后題“讀一讀，記一記”。強(qiáng)調(diào)第一行是用“袋”字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“袋”在“腦袋、口袋”中讀輕聲，“袋”在“袋子、袋鼠”中讀dài。7．再讀課文，整體感知：我們都認(rèn)識(shí)了本課的生字，再讀課文，你們能把課文讀好嗎？請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。(1)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(3)朗讀評(píng)議：師以“五不”(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)為要求，評(píng)議學(xué)生的朗讀情況。(4)想一想：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的生字、生詞比較多，這對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中讓同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教。三、圖文結(jié)合，讀講第1自然段1．出示小蝌蚪的圖片。(1)小蝌蚪是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生抓住頭、身子、尾巴的特征來認(rèn)識(shí)小蝌蚪。(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。(3)自由讀第1自然段，說說你有什么不懂的詞語(yǔ)。(4)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。①“一群”指有許多小蝌蚪聚在一起。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。②通過觀察實(shí)物或課件理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞。朗讀中體會(huì)“甩”在這里是擺動(dòng)的意思，如“牛甩著尾巴”。③“快活”和“游來游去”說明小蝌蚪很高興，他們自由自在地在水中游著。2．指導(dǎo)朗讀第1自然段，要讀出高興的語(yǔ)氣。3．口頭填空，齊讀句子。__________里有__________小蝌蚪，大大的__________，__________的身子，__________的尾巴，__________地游來游去。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)在“看圖—讀課文—理解”這充滿趣味的學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和能力，并全面、充分地調(diào)動(dòng)各類情感因素，形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫1．結(jié)合蝌蚪圖片，認(rèn)讀“寬、頂、眼、睛、肚、皮”六個(gè)會(huì)寫字。說說怎么記住這幾個(gè)字。2．嘗試給生字組詞，說說怎么記住這幾個(gè)字。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說在田字格中的位置。4．指導(dǎo)書寫。“寬”是上下結(jié)構(gòu)的字，寶蓋要寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展?！绊敗⒀?、睛、肚”都是左窄右寬的字?！绊敗弊蟛俊岸　钡臋M和豎鉤都不要太長(zhǎng)；“眼”的“艮”不要寫成“良”；“睛”右部“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆；“肚”的月