小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案放風(fēng)箏一．教學(xué)目標(biāo)：通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。學(xué)會本課生字新詞?？磮D，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。二．重點(diǎn)：觀察圖畫，了解作者怎樣把內(nèi)容寫具體。三．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。四．教學(xué)過程：第一課時(shí)一．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二．范讀課文。三．學(xué)習(xí)本課生字詞。讀準(zhǔn)字音。記憶字形。理解字意。四．鞏固練習(xí)。抽讀?？磮D讀課文，標(biāo)出自然段。第二課時(shí)一．理解第一段內(nèi)容。讀課文，這段說的是什么？高高興興地去干什么？二．理解第二段內(nèi)容。哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？哪句話具體寫風(fēng)箏的樣式多？把描寫風(fēng)箏式樣多的詞畫出來。我跟哥哥說了什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？三．理解第三段內(nèi)容。讀課文，這段說的是什么？第一句說的是什么？第二句說的是什么？第三句講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳?！闭f收住腳是什么意思？此時(shí)“大蜻蜓”怎么樣了？5．第四句講了什么？四．鞏固練習(xí)。看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子劃出來，多讀幾遍。讀第三自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛躍的過程寫具體的。附板書設(shè)計(jì)：放風(fēng)箏[星期天體育場我和哥哥一人舉一人跑邊跑邊跑放線喊放松手又跑一陣]作者想象[“小蜜蜂”好像飛來飛去“大金魚”好像水里游“小衛(wèi)星”仿佛宇宙中飛行]第三課時(shí)一．學(xué)習(xí)第四至第六自然段。讀課文，說說第四至六自然段講了什么？我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這么嚷？說明了什么？小鳥好像要奇怪地說什么？這叫什么寫法？“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫的好處是什么？二．學(xué)習(xí)第七自然段。讀課文，說說第七自然段講了什么？說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，用自已的話說一說。三．鞏固練習(xí)分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些是后放上去的。2.小足球賽一．教學(xué)目標(biāo)：通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象，運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能辨析一些近義詞?？磮D，用自已的話說說小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作，再讀讀課文，看看課文是怎樣描寫的。二．重點(diǎn)：按一定順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面，抓重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。三．教具：彩色掛圖。四．教學(xué)過程：第一課時(shí)一．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二．范讀課文。這篇課文有5個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。三．學(xué)習(xí)本課生字詞。讀準(zhǔn)字音。記憶字形。利用熟字和偏旁學(xué)生字。重點(diǎn)分析生字。理解詞意。四．鞏固練習(xí)。抽讀生字卡，口頭組詞?？磮D讀課文，標(biāo)出自然段。第二課時(shí)一．理解第一段。讀第一句話，說說場地好在哪里？讀第二句話，看看告訴我們什么？哪個(gè)字是經(jīng)常來的意思？讀第三句話，體會它的意思？讀第四句話，主要寫誰？突出什么？二．理解第二段內(nèi)容。讀課文，說說具體介紹了誰？看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？“真正的守門員都是這樣的。”這句話要說明什么？怎么知道他是候補(bǔ)守門員？他“一心想著快點(diǎn)讓他上場，好顯一顯身手”是作者的什么？三．鞏固練習(xí)。說說“吸引”和“欣賞”兩個(gè)詞的意思，在課文中說明什么？看圖，用自已的話說說小守門員的動(dòng)作、神態(tài)，再讀讀課文看課文怎樣描寫的。第三課時(shí)一．學(xué)習(xí)第三至五自然段。讀課文，說說三至五自然段講了什么？課文一共描述了幾個(gè)孩子，幾個(gè)大人的形象？還附帶講了一條什么的樣子？哪句話是寫觀眾的眼神？為什么視線這么一致？說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾？從這五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么？怎樣介紹右邊的三個(gè)觀眾呢？這三個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)有什么特點(diǎn)呢？“精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？二．總結(jié)課文?？磮D，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)動(dòng)作的。從課文中找出表示“看”的詞語，如：“盯”、“注視”、等，讀一讀帶有這些詞的句子，體會詞義有什么不同。三．鞏固練習(xí)。討論，從哪些地方看出這是一場激烈精彩的足球賽？看圖，說說哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些是講觀眾的。附板書設(shè)計(jì)：小足球賽時(shí)間：放學(xué)以后地點(diǎn)：一塊空地人物：觀眾賽前準(zhǔn)備：分兩撥書包帽子做球門小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺緊張3．古詩兩首一．教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)詩句，想像出人們勞動(dòng)的情景和小孩子釣魚時(shí)專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自已的話說出詩句的意思。背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》。二．重點(diǎn)：能根據(jù)詩句，展開合理想象，理解詩句意思。三．教學(xué)過程：第一課時(shí)一．解題。二．范讀課文。聽老師范讀課文?？磮D，說說圖上畫的是誰？他們在干什么？三．學(xué)習(xí)本課生字詞。讀準(zhǔn)字音。理解詞意。四．理解古詩內(nèi)容。晝出耘田夜績麻。村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織。也傍桑陰學(xué)種瓜。五．指導(dǎo)朗讀。這首詩富有生活氣息，要用贊美的語氣讀。六．鞏固練習(xí)。用自已的話說說“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種爪”這句詩的意思，想象詩句描寫的景象。練習(xí)背誦，默寫課文。第二課時(shí)一．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二．范讀課文。聽老師范讀課文?？磮D，說說圖上畫的是誰？戴草帽的人想說什么？釣魚的小孩子為什么直搖頭？三．學(xué)習(xí)本課生字詞。讀準(zhǔn)字音。記憶字形。理解詞意。四．理解古詩內(nèi)容。蓬頭稚子學(xué)垂綸。側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手。怕得魚驚不應(yīng)人。五，指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象在頭腦中形成一幅畫面。六．鞏固練習(xí)。有感情地朗讀，背誦課文。第三課時(shí)一．總結(jié)課文。這兩首詩都是寫兒童生活的，一首寫學(xué)種瓜，一首寫學(xué)釣魚。觀察細(xì)，寫得有順序。這兩首詩都通過兒童的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)出兒童那種天真可愛的形象，表達(dá)了作者的喜愛之情。在理解詩句和詩意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力。二．指導(dǎo)朗讀，讀熟直到背誦下來。三．鞏固練習(xí)。講解詞語的意思。用自已的話說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。背誦兩詩古詩。4．*我和企鵝一．教學(xué)目標(biāo)：1。了解“我”隨我國南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)的思想感情。理解詞句，讀懂課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。二．重點(diǎn)：理解作者對企鵝的喜愛之情。第一課時(shí)一．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二．范讀課文。三．理解第一段內(nèi)容。讀課文，這段說什么？為什么高興得又蹦又跳？四．理解第二段內(nèi)容。五．理解第三至五自然段內(nèi)容。讀第三段課文，這段介紹了什么？花臉企鵝還叫什么？它的外形有什么特點(diǎn)？為什么叫它帽帶企鵝？驢企鵝還叫什么？它的叫聲像什么？為什么說它兇猛？表達(dá)了作者什么感情。六．鞏固練習(xí)。讀一至三段課文，說說告訴了我們什么？說說“我”在企鵝島上看到的企鵝各是什么樣子？第二課讀第四段課文，這段講了什么？讀第一句話，看看講了什么？從哪些語句看出企鵝走路十分有趣？什么形狀叫流線型？看圖，想象“我”和小企鵝合影留念時(shí)的動(dòng)作、表情？母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動(dòng)作的詞語。二．讀第段課文，這段講了什么？三．總結(jié)課文。四．鞏固練習(xí)。這課書按什么順序?qū)懙?？看圖讀課文。說說哪些語句是描述畫面內(nèi)容的？從哪些語句看出作者觀察細(xì)致？積累運(yùn)用一一．教學(xué)目的：1。讀一讀，背一背，積累詞語。2．讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的“我們”指的是誰？“家”指什么？培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。觀察景物，寫出你的感受。二．重點(diǎn)：積累詞語，習(xí)作。三．難點(diǎn)：理解詩歌意思。第一課時(shí)一．讀一讀，背一背，了解詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用。讀詞語。理解意思。二．閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達(dá)的思想感情。讀詩歌，看有幾節(jié)，這首詩講的是什么？理解意思。三．鞏固練習(xí)。讀詞語，進(jìn)行積累。讀讀詩歌，練習(xí)背誦。第二課時(shí)一．先介紹學(xué)校的概況。二．再選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹。三．介詞學(xué)校情況時(shí)，要注意些什么呢？四．介紹完以后，其他同學(xué)補(bǔ)充，評一評誰講得好。五．教師小結(jié)。第三課時(shí)請你以“早晨”為題寫一篇作文。早晨，人們會做些什么？二．早晨的景色有什么特點(diǎn)？三．在家里，街上、公園、學(xué)校、集市區(qū)、田野又會有哪場景？四．本篇作文的要求。五．可按下列步驟進(jìn)行寫作。仔細(xì)觀察，確定寫的內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，有順序地說一說，注意把重點(diǎn)部分寫具體。把觀察到的，想到的寫成一段話，寫的時(shí)候要寫通順、寫連貫。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題5.畫楊桃總課時(shí)2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)生自學(xué)生字、詞。理解文中老師說的一段話，弄清其中的句間關(guān)系，學(xué)習(xí)把一段話寫清楚的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。并且會用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。教材分析重點(diǎn)1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。難點(diǎn)2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。教具錄音磁帶、小黑板教法學(xué)法閱讀教學(xué)法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1．齊讀課題。2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（二）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。1．讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字、詞。2．學(xué)生通過查字典認(rèn)識生字的音、形、義。3．讓學(xué)生用填表法完成自學(xué)。4．檢查自學(xué)情況5．聯(lián)系上下文理解詞語。想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。教學(xué)過程1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。（三）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。2．投影出示句子：“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！保?）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（2）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。布置作業(yè)1．寫詞語。2．熟讀課文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記本課教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)起來較為容易理解與接受，課堂教學(xué)氣氛好，同學(xué)們都大膽說出自己的看法。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題5．畫楊桃總課時(shí)2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得同一個(gè)事物從不同的角度去看會有什么不同的道理，從中受到實(shí)事求是的思想方法的教育學(xué)習(xí)本課生字、詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。并且會用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。教材分析重點(diǎn)聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。難點(diǎn)理解一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。教具幻燈片、教法學(xué)法閱讀教學(xué)法教學(xué)過程一、指名讀第1自然段。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！保?）這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話？（3）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？（4）指名讀句子。（5）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個(gè)樣子？（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？教學(xué)過程（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？（6）老師是怎么說的？指讀這段話。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？5．老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？6．教學(xué)最后兩段（1）“提起楊桃，大家都很熟悉。”（2）教師例句引路。（3）學(xué)生口頭練習(xí)造句。4．讓學(xué)生書面完成造句練習(xí)。布置作業(yè)背誦最后兩段板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記本課教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)起來較為容易理解與接受，課堂教學(xué)氣氛好，同學(xué)們都大膽說出自己的看法。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題6*找駱駝總課時(shí)1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的2個(gè)生字。有感情地朗讀，讀出人物的不同語氣。畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)人仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教材分析重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的意思，讀懂課文內(nèi)容；養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣。難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的意思，讀懂課文內(nèi)容；養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣。教具樹葉、幻燈片教法學(xué)法閱讀自學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程激趣導(dǎo)入有一位老人，雖然沒有見過商人丟失的駱駝，卻能幫助商人找回駱駝，你一定想知道這是怎么回事吧，請讀課文《找駱駝》。初讀課文，整體感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音；邊讀邊畫出讀不懂的地方，并畫下自已認(rèn)為重要的詞句。分角色讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容學(xué)生提出不懂的地方，全班討論。同桌互讀，男女互讀，讀出商人焦急、生氣的語氣，讀出老人不緊不慢的語氣。引導(dǎo)學(xué)生畫重點(diǎn)句子，即老人不緊不慢說的那段話反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：為什么看到腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。為什么看樹葉的牙齒印，就知道駱駝缺了一顆牙？（老人說的這段話告訴我們，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可以分析推理事物的特征。）教師組織學(xué)生交流、討論如何證明老人的推理；并理解老人善于觀察與分析推理。教學(xué)過程師生合作板書，通過填空或板書深刻理解課文內(nèi)容（板書附后）組織學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲布置作業(yè)閱讀課文，體會含義板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記本文生動(dòng)有趣，通過學(xué)習(xí)大家都注意到細(xì)心觀察與認(rèn)真思考的重要性。同學(xué)們多說要向老人學(xué)習(xí)。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題7春蠶總課時(shí)2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會生字新詞,體會重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)品詞析句方法。教材分析重點(diǎn)了解母親養(yǎng)蠶過程，并從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。難點(diǎn)了解母親養(yǎng)蠶過程，并從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。教具收集春蠶生長過程的圖片資料。教法學(xué)法多讀多想，讀講結(jié)合法學(xué)習(xí)本文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課春天到了，很多小朋友都會想到養(yǎng)蠶。采一點(diǎn)桑葉，放在小盒子里，看著蠶寶寶天天長大，最后爬上“山”，結(jié)幾個(gè)蠶繭，那真是太高興了。而在舊社會，?？筐B(yǎng)蠶掙錢的養(yǎng)蠶人，是非常辛苦勞累的。今天我們學(xué)的《春蠶》就是其中的一個(gè)故事。（板書課題）二、自讀課文注意讀準(zhǔn)生字的字音，并思考以下問題：蠶的生命是從哪兒開始的？蠶生長的過程是怎樣的？隨著蠶的長大，需要的桑葉有什么不同？三、讀后討論，弄清蠶的生長過程和對桑葉的不同需求用卡片排列出蠶的生長過程：蠶卵——極小極小的蠶——蠶一天天大起來——蠶越來越大——蠶“上山”結(jié)繭子教學(xué)過程概括蠶的生長過程對桑葉需求有什么不同，把有關(guān)的詞語畫下來，然后把有關(guān)的卡片恰當(dāng)?shù)刭N在前面所出示的蠶的大小的位置上。剪成細(xì)絲的嫩桑葉桑葉剪得粗起來喂整片的桑葉桑葉連枝剪下來，成捆地背回來大捧大捧地放進(jìn)匾里的果實(shí)，形狀圓而小，像小銅錢。學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀。春天是養(yǎng)蠶的季節(jié)，每到這時(shí)，“我”就想起了什么？指點(diǎn)：這篇課文從第二自然段起，就是寫母親怎么通過養(yǎng)蠶，給“我們”姐弟倆交學(xué)費(fèi)的，所以第一自然段可以說是全篇課文的總起。學(xué)習(xí)第二、三自然段：春天來了，桑樹發(fā)芽了，母親養(yǎng)蠶就從這時(shí)開始。課文上說，“母親就照例拿出幾張蠶種來”，加上“照例”告訴我們什么？蠶卵你們看見過嗎？課文上怎么寫的？芝麻還小；蠶卵這么小，而母親拿出一尺見方的幾張蠶種來，這告訴我們母親養(yǎng)的蠶數(shù)量怎么樣？桑葉長到榆錢大小的時(shí)候。桑葉從“發(fā)芽”到“榆錢大小”，要不了幾天。蠶寶寶就從而卵里爬出來了，課文用了兩個(gè)“極小”，表示蠶生命開始時(shí)小的程度，也告訴我們養(yǎng)蠶的難度。這兩個(gè)自然段寫的是什么？小結(jié)：蠶種變成極小極小的蠶，母親細(xì)心喂養(yǎng)幼蠶。五、默讀課文畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子，聯(lián)系上下文自已體會詞句的意思。布置作業(yè)1．熟讀課文2．抄寫生字板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)本文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀中感悟，通過理解課文重點(diǎn)句子從而理解母親養(yǎng)蠶的辛苦，母愛的深情，學(xué)生也談到自己的母親如何教育撫養(yǎng)自己，感情真摯。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題7春蠶總課時(shí)2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)品詞析句方法。會為子女求學(xué)不辭辛苦的母愛，養(yǎng)成孝敬父母的好品質(zhì)。有感情地朗讀課文。體會重點(diǎn)詞句的意思教材分析重點(diǎn)了解母親養(yǎng)蠶過程，并從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。難點(diǎn)了解母親養(yǎng)蠶過程，并從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。教具幻燈片。教法學(xué)法講練、讀寫結(jié)合。教學(xué)過程復(fù)習(xí)生字詞默寫下列詞語：二、學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第四至六自然段。蠶一天天地大起來，母親又怎么養(yǎng)蠶？“我”和姐姐參加了哪些勞動(dòng)？蠶越來越大了，母親就更辛苦了。默讀第五自然段，把使你受感動(dòng)的詞句畫下來。（1）比較：深夜，母親起來添桑葉。每天深夜，母親總要起來添桑葉。親深夜起來添桑葉，那是怎樣的情景呢？“我”一覺醒來看到了，你們讀讀課文，看看插圖，有誰來描述？夜深了，“我”一覺醒來，看見屋里亮了，母親______________________里____________________。①感情地齊讀課文。②蠶更大了，為什么采桑葉的擔(dān)子落在爸爸肩上了？（用很大的桑剪，連枝剪下來，成捆地背回來。）為什么要采這么多的桑葉，從哪兒看出來？（一片沙沙的聲音，像下雨似的；大口大口地吃桑葉。）③小結(jié)：蠶一天天長大，全家人參加勞動(dòng)，更辛苦的是母親。教學(xué)過程學(xué)習(xí)第七至九自然段。兒要“上山”你們知道是什么意思嗎？蠶兒“上山”，母親累得腰酸背痛，從哪兒看出母親養(yǎng)蠶的辛勞？導(dǎo)朗讀。語氣加重些，速度放慢些，突出“一夜起來兩次”、“腰酸背痛”、“常?！?、“大捧大捧”、“用簸箕”、“總看見”、“滲著汗”等詞語。名讀；輕聲齊讀?！吧仙健苯Y(jié)繭了，母親一面摘繭子，一面怎么說？5．現(xiàn)有請你從全文看看，舉一兩個(gè)例子說說，這學(xué)費(fèi)來得怎么不易。描述：“這學(xué)費(fèi)可來得不易呀，_______________。”親的話，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是“我”或者是姐姐，會怎么對母親說？“媽媽，_________________________________?！蔽纳蠜]有寫這些，只是用“母親的兩鬢又添了一些銀絲”來寫母親的辛勞，來寫“我”內(nèi)心的感動(dòng)。這“又”告訴我們什么？與前面的“照例”聯(lián)系起來；養(yǎng)一年蠶添一些白發(fā)，今年“又”添白發(fā)，一年一年辛勞養(yǎng)蠶，母親也一年比一年顯得老了。三、有感情地朗讀全文四、寫一寫：我的媽媽布置作業(yè)朗讀本文完成習(xí)作板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)本文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀中感悟，聯(lián)系實(shí)際寫寫自己的媽媽，讓同學(xué)們也體會體會自己的母親工作的辛苦，母愛的深情。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題8*一束鮮花總課時(shí)1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課4個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句的含義。培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。感受母子親情，養(yǎng)成孝敬父母的美德。教材分析重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感情是怎樣變化的。難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感情是怎樣變化的。教具關(guān)于母親的歌曲的錄音磁帶教法學(xué)法情景教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程啟發(fā)談話說說自己的媽媽，什么時(shí)候生日，喜歡什么等等?！犊少F的沉默》，引入本課自由讀課文，提出疑問，交流討論?？捎懻撓聠栴}：（1）開始“我”是怎樣對待母親的生日的？（2）什么事讓“我”改變了主意？（3）那個(gè)男孩向我揮手時(shí)，“我”可能想了些什么？分組互相朗讀自已最受感動(dòng)的地方，并談?wù)劄槭裁词鼓愀袆?dòng)，聯(lián)系實(shí)際談自己是怎么對待父母生日的教學(xué)過程續(xù)寫結(jié)尾寫一寫“我”見到媽媽，并給媽媽送上鮮花時(shí)的情景，“我”會怎么說？媽媽的表情會怎樣，可能會說什么？布置作業(yè)完成習(xí)作板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記本文簡明扼要，感情真摯，充分體現(xiàn)母愛，教育學(xué)生孝敬自己的父母親，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生們都受到很深的教育。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題積累.運(yùn)用二總課時(shí)5第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀讀背背繞口令；復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區(qū)分兩拼音和三拼音。閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力教材分析重點(diǎn)區(qū)分兩拼音和三拼音。難點(diǎn)閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力教具小黑板、幻燈片教法學(xué)法復(fù)習(xí)、聯(lián)系法教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生小聲讀繞口令教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音。師板書易讀錯(cuò)的字，標(biāo)上拼音，指導(dǎo)學(xué)生對比讀，讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字音。如：華—娃花—華—瓜小—教準(zhǔn)字音后讓學(xué)生放聲讀采用多種方式讀：個(gè)人讀，“開火車”讀，分男女接讀，齊讀。進(jìn)行背誦比賽準(zhǔn)備2分鐘后開始，可以選抽3~4人示范背，大家評議，然后在小組里背。小結(jié)讀背情況建議在課外讀物中找些繞口令來讀。教學(xué)過程默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題讓學(xué)生通過查成語詞典，自已弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。學(xué)生若對成語故事提出異議：“地球是圓的，那個(gè)人完全可以到達(dá)楚國?！苯處煈?yīng)肯定學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生討論明白，即使到達(dá)楚國，也沒有這個(gè)必要，因?yàn)槟菢幼鰰速M(fèi)很多時(shí)間，也浪費(fèi)很多財(cái)力。七、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)成語故事的體會布置作業(yè)讀讀背背繞口令板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題積累.運(yùn)用二總課時(shí)5第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)(我為父母獻(xiàn)愛心)培養(yǎng)孝敬父母的美德。能把感受寫下來。教材分析重點(diǎn)了解父母的工作情況的對自已的關(guān)心愛護(hù)的事例。難點(diǎn)了解父母的工作情況的對自已的關(guān)心愛護(hù)的事例。教具錄音磁帶、有關(guān)部門母愛名人資料教法學(xué)法情景熏陶法教學(xué)過程教學(xué)過程結(jié)合本單元課文《春蠶》《一束鮮花》等，引導(dǎo)學(xué)生體會兩面代人的親情，要學(xué)會體貼、孝敬父母組織學(xué)生交流：父母做什么工作及工作的辛苦。自己準(zhǔn)備為父母做一兩件什么事,通過交流互相啟迪,如雙休日主動(dòng)做家務(wù):大掃除、拖地、擦窗、整潔房間、買菜、洗衣、做飯菜；為父母洗腳。自己制作一件小禮物，如賀卡，送給父母交流各自關(guān)愛父母、獻(xiàn)孝心的體會把體會寫下來，讀給父母聽，聽聽父母的感受教學(xué)過程布置作業(yè)為父母親做一件力所能及的事板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們熱情洋溢，他們都表示要孝敬自己的父母親，學(xué)生們都受到很深的教育。感情真摯，充分體現(xiàn)母愛。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題積累.運(yùn)用二總課時(shí)5第3、4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)習(xí)作(早晨)觀察生活的能力學(xué)習(xí)按一定的順序,把早晨自己看到的或自己的感受寫下來教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定的順序,把早晨自己看到的或自己的感受寫下來難點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定的順序,把早晨自己看到的或自己的感受寫下來教具觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。教法學(xué)法觀察-談?wù)?練筆法三結(jié)合教學(xué)過程早晨到街道、公園、集市、學(xué)?；蛞巴饪匆豢?，注意觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。匯報(bào)交流小組匯報(bào)：早晨觀察到了什么？有什么感受？學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書歸類：事情、晨景、場景、感受。讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場景來寫。寫出自已對早晨的感受。題目自擬。按選材內(nèi)容分組討論如何寫（記事、寫景、寫場景三大組）學(xué)生習(xí)作根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程習(xí)作評改提出修改要求。有沒有錯(cuò)別字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。句子是否完整、通順。有沒有寫出自已的真實(shí)感受。自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。互念互改。把自已認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。指導(dǎo)評改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評價(jià)意見和修改方法，集體評改。布置作業(yè)完成習(xí)作板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記本次習(xí)作先讓同學(xué)們參觀討論，所以寫起來較為容易，加之題材取之于學(xué)生的生活，因而，同學(xué)們都能較好地完成習(xí)作。第課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)200年月日課題理解重點(diǎn)詞句總課時(shí)第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會“理解重點(diǎn)詞句”的讀書方法。教材分析重點(diǎn)學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞以及理解重點(diǎn)詞句的方法。難點(diǎn)學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞以及理解重點(diǎn)詞句的方法。教具本單元例文教法學(xué)法練習(xí)法教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)邊程讀一讀《讀寫例話》，結(jié)合本組課文，小組討論：你是怎么發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句子的結(jié)合學(xué)過的課文議一議怎樣理解重點(diǎn)詞句理解重點(diǎn)詞語，一是借助字詞典了解，二是聯(lián)系句子或上下文理解；理解重點(diǎn)句子，先弄懂句子中重點(diǎn)詞語，再聯(lián)系上下文或借助資料理解。聯(lián)系其他課文或課外讀物的文章，交流你發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞句及你是怎么理解重點(diǎn)詞句意思的，例如：《小攝影師》《南轅北轍》教學(xué)過程拓展運(yùn)用選擇一篇課外讀物中的短文，引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞句，并談?wù)勚攸c(diǎn)詞句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生把從“例話”中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，并養(yǎng)成習(xí)慣。布置作業(yè)以《畫楊桃》板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞以及理解重點(diǎn)詞句的方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有益的方法，既可以提高學(xué)生的理解能力，又有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。第三組本組教材包括兩篇精讀課文《趙州橋》《參觀人民大會堂》，兩篇略讀課文《紙奶奶的生日》《萬能膠水發(fā)明記》，一個(gè)“積累·運(yùn)用”。本組課文主要介紹了有代表性的古今建筑物和科技新產(chǎn)品。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意了解課文的敘述順序，弄清事物的特點(diǎn)，體會到人類的聰明才智。同時(shí)要繼續(xù)運(yùn)用“理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文，做到在讀課文的過程中，能聯(lián)系上下文或借助字詞典理解重點(diǎn)詞句，不斷提高閱讀能力。本組教材的教學(xué)，建議用11課時(shí)。其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“積累·運(yùn)用”5課時(shí)。9趙州橋一、教材說明這篇精讀課文，是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上某一方面的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面、運(yùn)用不同方法具體說明。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)表達(dá)特色，理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。選編這篇課文目的在于，一是讓學(xué)生了解聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言，提高閱讀能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”。2.有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。3.通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。三、教學(xué)建議1.課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)趙州橋的資料，初步了解趙州橋的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并讀讀課文。2.學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)課文層次清晰、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生先讀通讀順全文，了解課文每一個(gè)自然段的意思和全文的內(nèi)容，然后抓住第二、第三兩個(gè)重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和說明事物的一些方法，最后展開由物及人的聯(lián)想，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)第二、第三兩個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，要在了解這兩個(gè)自然段的語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解以下句子。(1)“趙州橋非常雄偉”這個(gè)句子是段落的總起句。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生弄清“雄偉”的本意和在本課中的意思，再深入聯(lián)系下文，特別是課文中用的幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體會。(2)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話，概括了第二自然段的意思，是一個(gè)重點(diǎn)句。引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，可先讓學(xué)生從課文中找出描寫“這種設(shè)計(jì)”的句子，了解“這種設(shè)計(jì)”是怎樣的一種設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而了解“這種設(shè)計(jì)”有什么優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)能克服什么缺點(diǎn)，最終理解整個(gè)句子的意思。理解這個(gè)重點(diǎn)句子，要注意兩點(diǎn)：一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”需要弄明白；二是在這個(gè)基礎(chǔ)上，聯(lián)系第一自然段中的“一千四百多年”。只有這樣，才能真正體會到“創(chuàng)舉”的含義，從而加深對課文最后那段話的理解。(3)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這個(gè)句子既是對上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是第三個(gè)自然段內(nèi)容的概括。學(xué)習(xí)時(shí)，要先讓學(xué)生弄清總結(jié)了上一個(gè)自然段的什么內(nèi)容，又概括第三個(gè)自然段的什么內(nèi)容，感受這個(gè)句子的過渡作用。再討論體會課文是怎樣把這句話寫具體、生動(dòng)的。教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用掛圖、投影等直觀手段，讓學(xué)生感受到趙州橋的堅(jiān)固、美觀。3.關(guān)于朗讀和背誦。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在第二、三自然段。讀到課文用數(shù)字來寫趙州橋的“雄偉”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)琢磨這些數(shù)字，從而把課文所要表達(dá)的意思讀出來。課文還描寫了趙州橋的美。朗讀橋面兩側(cè)石欄上的雕刻這段話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀。特別是讀到文中描寫精美圖案的句子，要把“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”的神態(tài)讀出來。課文不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也在贊美造橋的人。要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，由橋想到造橋人的智慧和才干，為我國古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力而感到自豪，從而既受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。在朗讀理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。4.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要求學(xué)生說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。首先讓學(xué)生把課文讀熟，然后從“橋墩”“橋洞”來說明設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。關(guān)于趙州橋的“這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”，可以參照“教學(xué)建議”2給予指導(dǎo)，教師不要限制過多，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。第三題，先讓學(xué)生讀讀這段話，然后讓學(xué)生思考這段話的內(nèi)容，再看一看這段話是圍繞著什么意思寫的。選做題可與課后擴(kuò)展活動(dòng)結(jié)合起來。5.用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系畫面和上下文初步理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、美觀、遺產(chǎn)”等詞語的意思。本課生字較多，要注意檢測下列字。字音：“創(chuàng)、智”讀準(zhǔn)翹舌音。“量”是多音字，要讀準(zhǔn)確。字形：“既”，右旁的筆畫筆順，與“即”容易混淆，要注意區(qū)別；“砌、毀”容易寫錯(cuò)；“慧”的第10畫是短橫。字義：讓學(xué)生盡量結(jié)合生字的構(gòu)字特點(diǎn)和聯(lián)系上下文來理解。如“砌”，是用石頭來砌，所以是石字旁?！翱纭保敢恢荒_向前或向左右邁，所以是足字旁，在課文中則指趙州橋的兩端分別架在河的兩岸。“雄偉、創(chuàng)舉、美觀”三個(gè)詞語的意思比較抽象，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系上下文在具體的語言環(huán)境中理解。6.課后拓展。(1)舉行一次演講會，讓學(xué)生說一說他們知道的有特點(diǎn)的橋。這些知識可以從課外的語文、歷史、建筑等資料中查找。(2)利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)橋的資料和圖片，在班上辦一個(gè)小小展覽會。讓學(xué)生通過參觀，進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。四、參考資料趙州橋在河北省石家莊市東南趙縣南門外。趙縣古為趙州，所以叫趙州橋，也叫安濟(jì)橋，是國務(wù)院規(guī)定的國家重點(diǎn)保護(hù)文物。隋朝我國歷史上的一個(gè)朝代，公元581—618年，楊堅(jiān)所建。石拱橋完全使用石料建成的拱形橋梁。石拱橋常見的是單孔，也有雙孔和三孔石拱橋，即多孔石拱橋。多孔石拱橋的橋墩有厚墩(現(xiàn)代稱為剛性墩)和薄墩(現(xiàn)代稱為柔性墩)兩種。一般說來，墩厚小于1/6的拱橋凈跨，就可當(dāng)作薄墩；多孔薄墩拱橋一孔受載，要波及相鄰橋孔，影響的程度與波及孔數(shù)的多少，主要決定于拱圈剛度對橋墩剛度的比值大小?，F(xiàn)代稱它為連續(xù)拱橋，簡稱連拱。薄墩有利于泄洪和船舟航行，并使全橋輕盈優(yōu)美，與水鄉(xiāng)環(huán)境相協(xié)調(diào)。10參觀人民大會堂一、教材說明課文記敘了“我”參觀人民大會堂的經(jīng)過。通過“我”看到的情景和聽王叔叔的介紹，表現(xiàn)了人民大會堂的雄偉壯麗，抒發(fā)了“我”對人民大會堂的贊嘆之情。課文是按參觀的順序?qū)懙?，共有九個(gè)自然段。第一自然段概括地講了王叔叔帶“我”去參觀了人民大會堂和“我”的心情。第二至第八自然段講參觀人民大會堂的經(jīng)過。講參觀經(jīng)過這幾個(gè)自然段，都是先講“我”來到什么地方，再抓住這個(gè)地方的突出特點(diǎn)進(jìn)行描述。這樣寫層次分明，各段之間銜接緊密，過渡自然。第九自然段講了人民大會堂建設(shè)速度之快和“我”的感受，贊揚(yáng)了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的責(zé)任感。本課重點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。選編這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法；二是讓學(xué)生了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課的14個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)生字。能正確讀寫“登上、臺階、大廳、大禮堂、主席臺、燦爛、寬敞、椅子、會議、貴賓”。2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。3.讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。三、教學(xué)建議1.課前準(zhǔn)備。師生收集關(guān)于人民大會堂的圖片和有關(guān)人民大會堂的其他資料。有條件的，可以制作投影片或教學(xué)課件。2.本篇課文的教學(xué)，一要抓住參觀順序，理清思路；二要抓住課文的描寫重點(diǎn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過初讀課文，了解作者是按照什么順序?qū)懙?，理清課文的記敘順序。然后啟發(fā)學(xué)生在閱讀時(shí)想一想每段都寫了什么，再看一看作者是怎么寫的。要注意抓住重點(diǎn)語句的理解，加深印象。例如，可以先畫出寫什么地方的句子，再把怎樣寫的句子讀一讀。還可以讀讀、想想、寫寫，把人民大會堂各處的名稱寫出來，然后仔細(xì)閱讀，了解各處的特點(diǎn)。3.課文中以下句子要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。(1)“人民大會堂真是雄偉壯麗!”這是全文的中心句，也是“我”對人民大會堂的總的印象，課文以下各段都是圍繞這句話講的。(2)“登上臺階，一抬頭就望見正門上那個(gè)莊嚴(yán)的國徽，紅底鑲金，閃閃發(fā)光?！薄凹t底鑲金，閃閃發(fā)光”突出了國徽的莊嚴(yán)。(3)“十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個(gè)人才合抱得過來。”這句話形象地說明了柱子又高又大，從這十二根柱子又高又大也能看出大會堂的雄偉。(4)“大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來?！薄熬Ч忾W耀”，十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。這句話突出了大廳的壯麗美觀。(5)“我抬頭一看，只見天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星；中央是一盞紅五角星大燈，放出燦爛的光芒?！边@個(gè)句子形象地說明了燈很多。“燦爛”指光彩鮮明耀眼，“放出燦爛的光芒”是說那盞“紅五角星大燈”非常明亮，使得大禮堂顯得格外壯麗。這句話還可以看出設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心。(6)“走出大門的時(shí)候，王叔叔說：‘這樣雄偉壯麗的人民大會堂，不到一年工夫就建成了!’”這句話講了人民大會堂建設(shè)速度之快，贊揚(yáng)了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的責(zé)任感。4.朗讀指導(dǎo)。有感情地朗讀，除了要讀好“人民大會堂真是雄偉壯麗!”這句話，對其余部分，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象，如同身臨其境，具體地感受到人民大會堂各處的特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀的時(shí)候，應(yīng)該自然地流露出欣賞、興奮、贊美和自豪的感情。5.自主性學(xué)習(xí)。這篇課文各段的結(jié)構(gòu)大體相似，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，然后再獨(dú)立細(xì)讀每一部分，體會人民大會堂各部分的主要特點(diǎn)。教師不必逐段引導(dǎo)，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。6.關(guān)于課后“思考·練習(xí)”。第2題，重點(diǎn)是“向游人介紹人民大會堂”?？梢韵茸寣W(xué)生把人民大會堂各處的名稱按順序填在題中的括號里，然后在課堂上分成學(xué)習(xí)小組，互相用課文里的話或自己的話說一說。第3題，讓學(xué)生通過對每組上下兩個(gè)句子的比較，體會在描寫事物的時(shí)候，怎樣把句子寫具體。要引導(dǎo)學(xué)生比較每組第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了些什么，句子的意思有什么變化，哪種表達(dá)更好些。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以初步滲透寫具體的方法，如運(yùn)用數(shù)字、描寫顏色、恰當(dāng)運(yùn)用形容詞等。7.關(guān)于生字詞。字音：“登”“廳”“黨”“敞”是后鼻韻母；“燦”“爛”“賓”是前鼻韻母；“敞”是翹舌音。字形：“登”容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意。課文中出現(xiàn)的一些生詞，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解。“大理石”，一種帶有花紋的巖石，有光澤，多用作裝飾品或雕刻材料。多產(chǎn)于我國云南大理。“水晶玻璃”，水晶是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃是一種優(yōu)質(zhì)玻璃，很像水晶。課文中寫人民大會堂的中央大廳“水晶玻璃大吊燈”和“大理石的地面”更顯出它的高雅華貴，富麗堂皇?！扒椴蛔越?，自己控制不住自己的感情。本課是指作者了解到人民大會堂建設(shè)的速度很快后，發(fā)自內(nèi)心的感慨。8.課后拓展。(1)組織一次語文活動(dòng)?；顒?dòng)前，可以將人民大會堂的正門和中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳的圖片懸掛于教室四周，再請學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客”參觀。(2)開展一次參觀活動(dòng)，寫一篇“參觀記”。四、參考資料人民大會堂建于1959年，是當(dāng)時(shí)北京十大建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米。正門朝東面對天安門廣場，頂上鑲嵌著金光閃閃的國徽，前面有12根25米高的大理石門柱。這也是首都北京標(biāo)志性的建筑。黨和國家的一些重要會議和一些重大的國事活動(dòng)都在這里舉行。萬人大禮堂長60米，寬76米，正中高33米。共三層，屋頂是穹窿形，天花板上縱橫排列著500個(gè)燈孔，燈光齊明時(shí)，就像滿天星斗。頂部中心掛著五星大燈，燈的周圍是70條光芒線和40瓣鍍金的向日葵花瓣，象征著全國各族人民萬眾一心，緊密地團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。11*紙奶奶的生日一、教材說明這篇略讀課文講的是紙奶奶過生日，她的子孫紛紛趕來祝壽，匯報(bào)自己的本領(lǐng)。說明隨著人類社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的種類越來越多。這是一篇科學(xué)童話故事。運(yùn)用童話形式介紹科學(xué)知識是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進(jìn)步。三、教學(xué)建議1.課前準(zhǔn)備。如果有條件，教師可以準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物或運(yùn)用課件來展示。2.本課是一篇富有情趣的科學(xué)童話故事，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)中應(yīng)借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，從中歸納出各種紙的性質(zhì)與作用。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟，獲得思想啟迪。3.從人物的對話中體會不同紙的不同特點(diǎn)和用途，是本課的重點(diǎn)。理解為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^分角色朗讀或演課本劇，理解每一種紙的特點(diǎn)和用途，如避水紙的特點(diǎn)是不怕水，人們可以用它來做雨衣、游泳衣；耐熱紙的特點(diǎn)就是不怕熱，人們用它來煉鋼和進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)；食用紙是用食用纖維制成的，人們用它來印成報(bào)紙或書刊，讀過后還可以拿來吃；容器紙的特點(diǎn)是表面上壓一層薄鋁箔，能耐高溫，可以用來做飯、燒水；防銹紙的特點(diǎn)就是保護(hù)金屬元件不生銹，人們用它來包裝金屬元件；速溶紙的特點(diǎn)就是能迅速溶解，人們用它制成了手帕、餐巾、水泥袋等。4.朗讀時(shí)，要注意人物的語言，根據(jù)提示語讀出不同的語氣、語調(diào)、語速。如避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說；食用紙搶著介紹；防銹紙大聲喊；速溶紙慢條斯理地說。可采用分角色朗讀的形式，在讀中培養(yǎng)語感。5.激發(fā)學(xué)生想象的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙。如果學(xué)生有興趣，可以布置課文續(xù)寫。四、參考資料紙紙為我國古代四大發(fā)明之一。公元105年，蔡倫發(fā)明用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原材料造紙。近世有發(fā)展用無機(jī)纖維(如玻璃纖維、陶瓷纖維等)、金屬纖維、合成纖維和塑料薄膜造紙，以供特定用途。紙是人類社會生活中的一種重要資源。從古到今，造紙所用主要原料都是植物纖維，諸如木材、蘆葦、竹子、麥秸、稻草、蔗渣、樹皮、麻等。然而，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，造紙所用纖維原料的種類和造紙產(chǎn)品的應(yīng)用范圍都在不斷擴(kuò)大，造紙技術(shù)的發(fā)展使其對紙張加工的深度和廣度也發(fā)生了深刻的變化。如果把以植物纖維為主構(gòu)成的紙，叫做“第一代”紙的話，那么用合成纖維制成的紙和以塑料薄膜為紙?zhí)ブ瞥傻募?，則叫做“第二代”紙，又被稱為合成紙。掛歷薄膜所用即為此種紙。近幾年來，國內(nèi)外又有了“功能紙”。所謂功能紙，就是采用某些特殊原料，制造出具有某些特殊功能的新紙種。報(bào)紙上報(bào)道國外的紙手表所用的紙，大概就屬于這類功能紙。有人把這類功能紙稱為“第三代”紙。普通的紙，制成后未經(jīng)再次加工，一般稱為紙或原紙。為了保證紙的表面性質(zhì)和裝飾效果，或者為了賦予紙面一種特別性能，對原紙進(jìn)行了再加工，所得到的成品便稱為加工紙(如涂布印刷紙、復(fù)寫紙等)。然而，僅僅按照加工還不能滿足某些特殊用途的需要，于是，采用新的纖維原料和加工措施，獲得了具有某種功能的紙。耐火紙、夜光紙、電磁波屏蔽紙以及被譽(yù)為“東方魔紙”的車用保潔紙等，均可視為功能紙。12*萬能膠水發(fā)明記一、教材說明這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無法使用。選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。三、教學(xué)建議1.課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時(shí)無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。(1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣?！甭?lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?(2)“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水?(3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無法使用。”為什么這種膠水暫時(shí)無法使用，還要報(bào)道出來?以上圍繞三個(gè)句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。3.朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。四、參考資料下面是20世紀(jì)一些最重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。飛機(jī)1903年，兩位自行車制造商萊特兄弟進(jìn)行了第一次機(jī)動(dòng)飛行試驗(yàn)。1930年，英國工程師弗蘭克·惠特爾首次申請噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的專利。但是，德國是第一個(gè)研究成功噴氣式飛機(jī)的國家，德國研制的海因克爾·赫178型飛機(jī)于1939年飛上藍(lán)天。電視機(jī)提起電視機(jī)的發(fā)明，人們最常想到的是蘇格蘭工程師約翰·貝爾德。他在1923年首先為他制造的有8條顯像線的裝置申請了專利。1930年第一臺電視機(jī)投放市場，他將這個(gè)裝置命名為“電視接收器”。青霉素這種世紀(jì)神奇藥物是1928年由蘇格蘭人亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)他在培養(yǎng)皿中發(fā)現(xiàn)一種霉菌可以殺死細(xì)菌。但是直到10年以后，牛津大學(xué)的3位研究人員找到了提純這種霉菌并作為藥物使用的方法時(shí)，他的發(fā)現(xiàn)才得到廣泛應(yīng)用。青霉素的大規(guī)模生產(chǎn)開始于1943年，并在二戰(zhàn)中得到了大大推進(jìn)。青霉素拯救了無數(shù)生命。電子計(jì)算機(jī)第一臺實(shí)用型電子機(jī)械計(jì)算機(jī)是1943年由英國數(shù)學(xué)家艾倫·圖靈發(fā)明的。這臺名為“巨人”的計(jì)算機(jī)是用來破譯納粹密碼的。此后的不斷革新使得電子計(jì)算機(jī)的體積越來越小，能力卻提高了成千上萬倍：晶體管(1947年)、集成電路(1959年)和微處理器(1970年)的發(fā)明逐步提高了數(shù)據(jù)運(yùn)行速度；硬盤(1956年)、調(diào)制解調(diào)器(1980年)和鼠標(biāo)(1983年)的發(fā)明又不斷提高了獲取數(shù)據(jù)的能力。未來還會出現(xiàn)一些“智能”型裝置，諸如手表型對話器，及時(shí)提醒你購買牛奶的冰箱。一、讀讀背背選擇了五句關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語，一是教育學(xué)生珍惜時(shí)間；二是進(jìn)行語言的積累，感受祖國語言文化的美。學(xué)習(xí)這些諺語，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會，教師不必過多講解。如果學(xué)生提出問題，最好引導(dǎo)他們討論解決。還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語，以不同的形式組織同學(xué)交流。二、閱讀短文《參觀中華世紀(jì)壇》按照參觀的先后順序，具體描述了參觀中華世紀(jì)壇四個(gè)組成部分的見聞、感受，抒發(fā)了作者對祖國悠久文明歷史的自豪之情。學(xué)習(xí)短文之前，可以讓學(xué)生收集有關(guān)中華世紀(jì)壇的資料。閱讀短文要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)短文后的兩個(gè)題目進(jìn)行討論，交流感受。第一題能填出世紀(jì)壇另外兩個(gè)組成部分的名稱即可，但順序不能顛倒，還可以讓學(xué)生談一談每一個(gè)部分主要講了什么。第二題要在閱讀全文，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論交流，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系收集到的資料來談感受。參考資料2000年到來之前，世界各國都在緊鑼密鼓地籌備、迎接新世紀(jì)與新千年的到來。許多國家的首都如巴黎、倫敦等都不惜重金，興建標(biāo)志性建筑。1998年，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會全體會議，號召“以嶄新的風(fēng)貌迎接建國五十周年，迎接澳門回歸祖國，迎接新世紀(jì)的到來?！弊鳛槭锥急本浴爸腥A世紀(jì)墻”為啟端，發(fā)展到以“中華世紀(jì)壇”作為迎接新世紀(jì)、新千年的標(biāo)志性建筑。中華世紀(jì)壇，是一座規(guī)模不大但卻具有歷史意義的標(biāo)志性紀(jì)念建筑。稱之為壇，雖含有弘揚(yáng)中華五千年文明的意義，但其總體上已完全區(qū)別于古代祭祀天地日月的祭壇，而賦予了現(xiàn)代化的內(nèi)涵、風(fēng)格與韻味，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。世紀(jì)作為度量歷史的單元，中華民族擁有五十個(gè)世紀(jì)的文明史，熔鑄著偉大祖國的盛衰興亡，銘刻著偉大民族的榮辱沉浮。濃縮五千年文明的精華，再現(xiàn)五千年文化的輝煌；紀(jì)念先人，教育今人，激勵(lì)后人；保持優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來；為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!這就是中華世紀(jì)壇的立意。三、口語交際安排了“交流紙的知識”，既有布置教室的要求，又有交流、評議的要求，重點(diǎn)在后者。教學(xué)時(shí)，要在課前引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)紙的文字資料或圖片，對紙有更多的了解；并搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形布置教室。語文課堂教學(xué)時(shí)間主要用于進(jìn)行口語交際。在指導(dǎo)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分回憶課前準(zhǔn)備的材料，選好話題，主要是自己了解的有關(guān)紙的知識，如紙的發(fā)明歷史，紙的生產(chǎn)原料，紙的生產(chǎn)過程等。然后先在小組里講，再推選代表在班上交流。評議時(shí)可以只評誰的紙剪得怎么樣，或講得怎么樣，也可以綜合起來評議。四、習(xí)作這次習(xí)作要求把自己印象最深的一次參觀活動(dòng)寫下來，注意把參觀過程寫清楚，重點(diǎn)部分內(nèi)容寫具體。教學(xué)時(shí)可從以下幾個(gè)方面著手。1.先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)參觀過哪些地方，哪些展覽。也可以組織學(xué)生進(jìn)行一次參觀活動(dòng)，為習(xí)作做準(zhǔn)備，提供材料。2.在人人都有習(xí)作素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，選出印象最深的一次參觀，想一想?yún)⒂^的過程怎么樣，在參觀的過程中最有吸引力的景物或展品是什么，自己當(dāng)時(shí)的感受以及其他觀眾的表現(xiàn)怎么樣。個(gè)人想好后，可以在小組內(nèi)交流，再每組推選代表在班上交流。一個(gè)學(xué)生說的時(shí)候，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，從而打開學(xué)生思路，豐富習(xí)作內(nèi)容。3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將自己想的、說的內(nèi)容寫下來。寫的時(shí)候，還可以參考《參觀人民大會堂》《參觀中華世紀(jì)壇》等文章的表達(dá)方法。習(xí)作的講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點(diǎn)部分內(nèi)容是否寫具體等要求，采取教師講評、學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種方式。第四組本組教材包括兩篇精讀課文《翠鳥》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，兩篇略讀課文《杏兒熟了》《信箱》和一個(gè)“積累·運(yùn)用”。本組課文表達(dá)了熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感，贊美了關(guān)愛他人的美好心靈。學(xué)習(xí)時(shí)，要以讀為本，讀出這種情感，用心體會這種情感，使自己的情感和作者的情感達(dá)到溝通交流。在教學(xué)過程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察能力。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句，使用語言敘述事物，表達(dá)感情的。本組教材的教學(xué)，建議用12課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文3課時(shí)，“積累·運(yùn)用”5課時(shí)。13翠鳥一、教材說明這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察和描述的順序：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。本課的重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。三、教學(xué)建議1.課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。可以結(jié)合使用直觀性的教具。3.指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律等方法自己學(xué)會生字。注意讀準(zhǔn)平舌音：“翠、飼”；翹舌音：“赤、衫”；前鼻音：“稈、衫、泛”；后鼻音：“晃”。區(qū)別形近字：“稈—桿”“銹—繡”“脫—銳”。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“疾”與“急”的意思。5.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第2題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第一句和第二句都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)，但第二個(gè)句子更能說明翠鳥飛行的速度快。第3題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥”語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。6.課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。四、參考資料翠鳥廣東人稱之為釣魚郎。翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。翠鳥蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚。然后，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下，再將魚拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)，來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。14我愛故鄉(xiāng)的楊梅一、教材說明這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。選編這篇課文是學(xué)習(xí)作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察的方法，體會作者抓住特點(diǎn)，通過優(yōu)美的語言文字表達(dá)對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫“狹長、桂圓、柔軟、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味”。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過感情朗讀、背誦，體會作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，積累語言。4.學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。三、教學(xué)建議1.有條件的地方，讓學(xué)生把楊梅帶到課堂上來。邊觀察實(shí)物，邊上課。如果沒有，可用圖片代替。2.這篇課文篇幅短小，層次清楚。教師可在學(xué)生預(yù)習(xí)和初讀課文之后，檢查自學(xué)生字的情況，還可讓他們說說課文是從哪幾個(gè)方面描寫楊梅的可愛的。3.課文講楊梅可愛的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段分別說了什么，體會作者表達(dá)的思想感情。還要了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，抓住楊梅形狀、顏色、味道等特點(diǎn)寫具體的，從而了解作者觀察事物的方法。要使學(xué)生懂得，這篇文章之所以寫得親切、樸實(shí)、感人，其中一個(gè)重要的原因就是作者對楊梅留心觀察，不僅觀察了事物的靜態(tài)，而且留心事物的發(fā)展變化；不僅用眼看、用手摸，而且用嘴品嘗了；不僅有對景物的描述，而且表達(dá)了內(nèi)心的感受。4.這篇課文語言文字非常優(yōu)美、簡潔，適合有感情地朗讀與背誦。教師要注重以讀為本，采用各種讀的方式讀出作者喜愛楊梅的情感。如，美讀第二自然段，采用刪詞、換詞法體會句子的優(yōu)美?？蓡l(fā)學(xué)生對最后一段質(zhì)疑、討論，從中進(jìn)一步體會作者的情感。如，“為什么要寫小時(shí)候因吃楊梅，牙齒被酸倒的事?”在加深理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步練習(xí)朗讀。5.本課中的生字，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“吮、觸、唇、汁”。“刺”，左半邊是“”，不要寫成“束”?！按健迸c“晨”區(qū)別字形。6.舉行“我愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)”演講會，最好帶特產(chǎn)來，吃的、用的、觀賞的都可以。邊觀察實(shí)物邊說特點(diǎn)，同學(xué)們評議、補(bǔ)充。然后用一兩段話寫下來。四、參考資料王魯彥(1901—1944)現(xiàn)代著名作家，文學(xué)翻譯家。筆名魯彥。浙江省寧波市人。因家貧，高小未畢業(yè)即輟學(xué)。16歲到上海當(dāng)學(xué)徒。后去北京加入蔡元培、李大釗等創(chuàng)辦的工讀互助團(tuán)，并在北京大學(xué)旁聽。受“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響，走上了文學(xué)道路，加入文學(xué)研究會和世界語學(xué)會?？箲?zhàn)爆發(fā)后，攜家離滬內(nèi)遷抵達(dá)長沙、武漢。先后在田漢主持的《抗戰(zhàn)日報(bào)》副刊和郭沫若領(lǐng)導(dǎo)的國民政府軍委會政治部工作。1938年10月，抵桂林，參加籌建中華全國文藝界抗敵協(xié)會桂林分會，任該會主席。在桂林期間，創(chuàng)作了一批作品，代表作有長篇小說《春節(jié)》(一至七章)，中篇小說《胡蒲妙計(jì)收偽軍》，短篇小說《我們的喇叭》《楊連副》《千家村》《炮火下的孩子》《陳老奶》，散文隨筆《火的記憶》《新的枝葉》等。15*杏兒熟了一、教材說明這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣，這是本課的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想，把課文讀通讀懂；二是使學(xué)生感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理，學(xué)生理解起來可能有一定的難度。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的4個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。三、教學(xué)建議1.朗讀指導(dǎo)。課文寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是說杏兒好、杏兒多；二是由杏兒引發(fā)的一段小故事。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。說杏兒好、杏兒多的部分，朗讀的語氣要符合人物的身份，表達(dá)出“我”的童心、天真，以及人們對杏兒羨慕、喜愛之情。由杏兒引出的一段故事，“我”對小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責(zé)怪；奶奶對小伙伴的態(tài)度是親切、關(guān)愛。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動(dòng)作和語言。奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘，給他揉腿，還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對孩子們的關(guān)愛，又要讀出“我”對奶奶的表現(xiàn)不滿。奶奶身體很弱，可還是盡力為孩子們打杏兒。并且把杏兒分給孩子們，微笑著看他們吃。“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！边@句話表達(dá)了奶奶的心愿，要讀得深情，親切。2.探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，能基本讀懂課文，也可能發(fā)現(xiàn)、提出一些問題，比如：(1)課文中兩次出現(xiàn)“顫顫巍巍”這個(gè)詞，說明什么?(2)奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話應(yīng)該怎樣理解?等等。教師要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。3.課后拓展。以“我心目中可敬的人”為題，開展一次演講活動(dòng)。16*信箱一、教材說明這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。課文以信箱鑰匙為線索，按照事情發(fā)展的順序來記敘，敘事清楚，脈絡(luò)清晰。爸爸把信箱鑰匙交給哥哥管哥哥把郵遞員送錯(cuò)的信丟在臺階上娃麗擔(dān)心信被弄丟娃麗冒著風(fēng)雪送信娃麗拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙。作者采用鮮明的對比手法，突出地表現(xiàn)了娃麗的優(yōu)秀品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是，培養(yǎng)學(xué)生多讀多想和復(fù)述課文的能力；在理解課文的過程中受到優(yōu)良公民道德品質(zhì)的熏陶與教育。理解課文內(nèi)容，深刻體會娃麗具有高度責(zé)任感，急人所急的美好品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)；復(fù)述課文是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)用較快速度讀懂課文，用自己的語言復(fù)述課文。3.體會娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人的優(yōu)良公民道德。三、教學(xué)建議1.這篇略讀課文較長，可布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文，讓學(xué)生帶著“閱讀提示”中的問題讀，邊讀邊思考。2.引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度讀課文，說說課文主要講了一件什么事。再讀課文，把讀不懂的地方畫下來，提出1～2個(gè)問題，然后分小組討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，每組推選代表全班交流。3.學(xué)生再次讀一讀石鐵潘諾夫給娃麗的信，想象那封郵遞員送錯(cuò)的信主要內(nèi)容是什么，自己想對哥什提亞說些什么。同學(xué)互相交流。4.自由組合成小組，自排課本劇表演。培養(yǎng)合作能力和口語交際能力。5.把這個(gè)感人的故事講給別人聽，并聽聽對方對你的評價(jià)。評價(jià)參考條件：聲音響亮，敘述清楚明白，有條理。復(fù)述課文是本課訓(xùn)練的難點(diǎn)，因?yàn)檎n文很長，復(fù)述起來有難度。可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給每個(gè)部分編小標(biāo)題或列簡單提綱。先復(fù)述每個(gè)部分內(nèi)容，再連起來復(fù)述全文。復(fù)述有困難的學(xué)生可看著小標(biāo)題或提綱說。6.如果有條件，舉行小小辯論會。紅方觀點(diǎn)：哥什提亞沒有錯(cuò)。藍(lán)方觀點(diǎn)：哥什提亞錯(cuò)了?？砂讶嗤瑢W(xué)分為兩組，紅方與藍(lán)方，按照本組的觀點(diǎn)作好辯論準(zhǔn)備，通過辯論使學(xué)生深刻體會娃麗的美好品格，并培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。一、讀讀背背古詩《三衢道中》是一首著名的寫景小詩。教師不用把詩句意思告訴學(xué)生。先讓學(xué)生自讀自悟，把不懂的詞句提出來大家討論。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。參考資料《三衢道中》的作者是曾幾(1084—1166)字吉甫，宋代詩人。三衢即三衢山，在今浙江省衢縣。“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！薄懊纷狱S時(shí)”，指五月，梅子成熟的季節(jié)。“泛”，指乘船。“卻”，再的意思。這兩句的意思是說，梅子成熟的季節(jié)，天天都是晴天，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路?！熬G陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”“不減”，并沒有少多少，差不多?！包S鸝”，黃鶯。這兩句詩的意思是說，蒼翠的樹陰還和來時(shí)路上的情形差不多，只是在山林中添了幾聲黃鶯清脆的叫聲。這里用黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，又通過寫黃鶯、綠陰表達(dá)了詩人愉快的心情。這首詩，第一句強(qiáng)調(diào)“晴”，第二行主要講“行”，第三行主要講綠陰，第四行突出黃鶯，是山行中的景色。作者在詩里描述了初夏時(shí)寧靜的景色和山行時(shí)輕松愉快的心情。二、閱讀閱讀短文《小海龜找到了》，啟發(fā)學(xué)生通過自學(xué)，質(zhì)疑，討論，體會到居里夫人不僅善于調(diào)查研究，分析判斷，而且善于培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力。閱讀的重點(diǎn)是“說說伊芙是根據(jù)什么找到小海龜?shù)摹！币攀肿寣W(xué)生展開討論，各抒己見，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀居里夫人的話，讓學(xué)生體會，提高學(xué)生的分析、判斷能力。參考資料居里夫人(1867—1934)原名瑪麗婭·斯可羅多夫斯卡。原籍波蘭。法國物理學(xué)家、化學(xué)家。1895年和巴黎大學(xué)物理學(xué)教授比埃爾·居里結(jié)婚后，成為人們熟知的居里夫人。她和居里既是恩愛的伴侶，又是勇攀科學(xué)高峰的親密戰(zhàn)友。他們先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。1906年居里去世后，她接替了丈夫的教授職務(wù)，負(fù)責(zé)主持物理實(shí)驗(yàn)所，1910年提煉出世界上第一塊純凈的金屬鐳。科學(xué)名著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》。她是唯一的兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家，為人類科學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。三、口語交際這次口語交際內(nèi)容是“請教”，目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力和謙虛、誠懇的品質(zhì)。課前，教師可以布置學(xué)生想一想，平時(shí)在自己的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些不懂的問題、不了解的情況或遇到的困難，又是怎樣解決的。再準(zhǔn)備一兩個(gè)需要向別人請教的問題。上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分小組說說自己向別人請教過什么問題，是怎樣請教的；別人向自己請教過什么問題，是怎樣解答的。然后，讓學(xué)生提出自己準(zhǔn)備好的問題，小組內(nèi)互相請教、解答。提醒學(xué)生注意，如果有的問題小組內(nèi)解答不了，可以在全班提出來，大家共同解答。在小組交流的基礎(chǔ)上，每組推選代表向全班匯報(bào)?？梢哉f說小組同學(xué)間提出了什么問題，是怎么解答的；也可以將小組內(nèi)沒有解決的問題提出來，請教班上同學(xué)或老師。再共同總結(jié)一下，向別人請教應(yīng)注意些什么。四、習(xí)作本次習(xí)作是寫一種水果或蔬菜。目的是使學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)寫，培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。教學(xué)前，可布置學(xué)生選擇一種水果或蔬菜進(jìn)行觀察，著重觀察形狀、顏色，也可以品嘗味道。如果有條件，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)資料了解其有關(guān)知識，如產(chǎn)地、栽培、生長等，增加對自己觀察的水果或蔬菜的了解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生回憶一下《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，體會作者是怎樣進(jìn)行觀察和描寫的。再引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，在各自練說的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說，看是否將水果或蔬菜的特點(diǎn)說清楚，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。然后引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來。學(xué)生寫完后，可以讀給同桌聽聽，互相提提修改意見。小學(xué)三年級語文第五單元教案17課古詩三首教學(xué)目標(biāo)解詩句意思，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人表達(dá)的思想感情。展開合理的想象，學(xué)會欣賞大自然的美景。背誦課文。默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。學(xué)會“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會詩人所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)初讀，引入意境配樂范讀，引入意境。導(dǎo)入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學(xué)生引入詩的意境。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。檢查生字的字音是否正確，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。再次朗讀課文，把詩讀通讀順。檢查學(xué)生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀等。全班齊讀。再讀，感悟詩意。學(xué)生自讀《獨(dú)坐敬亭山》。根據(jù)課文的注釋試著了解詩的意思。學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以和小組同學(xué)討論交流。有不明白的可以提出來討論。全班交流，學(xué)生交流自己對詩句的理解。相機(jī)指導(dǎo)理解“相看”等詞的意思。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。（1）《獨(dú)坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。（3）和同學(xué)交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當(dāng)時(shí)的心情。（4）引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當(dāng)時(shí)心境的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習(xí)讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。指名讀課文。評價(jià)、指導(dǎo)、示范。學(xué)生自己再練讀。再指名讀、再指導(dǎo)。齊讀，練習(xí)背誦。三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。自讀——自解——自悟第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。背誦《獨(dú)坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用上一節(jié)課學(xué)會扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三首古詩學(xué)生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問題和大家進(jìn)行討論。以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補(bǔ)充、更正、評價(jià)，互相幫助解決問題。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。練習(xí)