2023年音樂《小小的船》教學反思范文（通用7篇）

2023年音樂《小小的船》教學反思范文（通用7篇）音樂《小小的船》教學反思1

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學中，我時時刻刻關注著："語文是實踐性很強的課程，要敬重學生在學習過程中的獨特體驗。"

這一理念，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術教學，培育學生主動探究的愛好，發(fā)揮學生的想像潛力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

"生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實現(xiàn)語文的生活化，導入新課時，我讓學生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥?？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千姿百態(tài)，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習愛好。

二、加強朗讀，培育學生的朗讀潛力。

我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生非常興奮，愛好被調動起來。

在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

三、讀與思結合，注意培育學生的創(chuàng)新意識。

在不斷提高學生讀的水平常，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思索?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。”

可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我經常激勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。透過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維潛力得到了訓練。

四、重視體驗，讓特性飛揚

在教學時，我留意引導學生專心去思索祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是老師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自我去感悟體驗。如引導學生比較讀句子：

1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。”

（讀一讀，這兩句話有什么不一樣？你喜愛哪一句？為什么？）學生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導學生朗讀課文時，我激勵學生發(fā)表爭論，用特性化的語言發(fā)表見解。有的同學說：藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺沉醉在天真，爛漫的世界中。

音樂《小小的船》教學反思2

《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內容。充分表達了孩子們探究神奇宇宙、太空的劇烈渴望，充溢了酷愛科學、酷愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學習，激發(fā)學生的學習主動性和主動性。

本課的教學對象是小學二年級學生，對音樂學問和音樂技能的駕馭仍處于初級階段，有待于老師按部就班的幫助他們積累音樂閱歷。這一學段的學生以形象思維為主，新奇、好動、愛探究、仿照力強，簡單被簇新事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈活，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

本課的設計在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以愛好為動力，面對全體學生，激勵創(chuàng)建，提倡學科綜合”的教化理念，始終敬重學生的獨特情感與創(chuàng)建體驗，同時充分發(fā)揮評價的主動作用，努力使每個學生具有自信念和可持續(xù)發(fā)展的實力。

愛好是學生最主動的學習動機，教學必需以學生的愛好為起點。我發(fā)覺，學生們的想象力很豐富，有些內容甚至我都沒有想到。謎語導入讓學生溝通平常看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千姿百態(tài)，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的'學習愛好?？梢娒總€人的內心都有創(chuàng)建思維的火花，關鍵是老師如何引導。所以備課時不能只單單備音樂學問和技能，還要學習和了解與本課相關的其他層面的學問。

不足之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應當要求學生用統(tǒng)一的動作，應當激勵學生有一種內在的感覺，依據(jù)自己的感受作不同的動作。

音樂《小小的船》教學反思3

這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天漂亮的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點培育了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。從而更好，更快學會。

用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小摯友在課堂40分鐘內滿情熱忱，全情投入到學習中，這是一個難點，于是，我實行全程嬉戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——歡樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球接著學習”。用嬉戲當作一條主線，把學習的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就支配在“摘星星”上，最終強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的嬉戲當中，邊學邊玩，融學于玩，輕松完成教學任務，符合一年級小摯友的特點。

充分地敬重小摯友所以在課堂中，我時刻留意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提示的語氣。激勵學生，讓學生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個舞臺，讓小摯友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)建、繪畫……去呈現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學生的熱忱?；蛟S是老師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數(shù)學生激情不夠。

音樂《小小的船》教學反思4

許多音樂老師都有這樣的感受，學生喜愛音樂卻不喜愛上音樂課，我想主要緣由是老師受傳統(tǒng)教化觀念的影響，過分強調識譜和技能訓練，而忽視了學生的學習愛好、審美實力的培育。新頒布的《音樂課程標準》中要求，義務教化階段的音樂課應把教學的留意力轉向對學生愛好、情感和創(chuàng)建力的培育上，讓學生時時保持一種對音樂主動的心態(tài)和愉悅體驗。

本課教學，我依據(jù)小學低年級學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，在課堂實踐中作了勝利地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內容的特別環(huán)境，讓學生有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學內容，從聽音樂進教室→導入新課→學唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結設計為一個整體情節(jié)，教學過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推動。在老師創(chuàng)設的情境中，充溢美感的音樂、圖片、動畫、影像等多媒體信息，自然地調動了學生學習主動性、主動性。學生在老師的引導下主動去感受音樂的心情、力度、速度，豐富了他們的情感體驗，使他們獲得了良好的心理感受。同時，老師輔以啟發(fā)性的語言，學生腦海中自然而然地產生了種種生動的想象，激發(fā)了他們劇烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲。

總之，在本節(jié)課教學中，老師借助情境法對教材進行再創(chuàng)建，使學生的認知過程與活動方式奇妙地結合起來，使有聲的音樂與豐富內在的情感活苧專機結合起來，學生全身心地投入到學習活動中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學氛圍。大家好像感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學生已經走進音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

音樂《小小的船》教學反思5

《小小的船》是一首比較柔軟的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很美麗，讓人聽了比較舒適，因此，課堂起先一起先氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有很多小摯友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小摯友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小摯友比較喜愛歡快的音樂，比較緩慢的音樂一起先有可能比較感愛好學的也比較仔細，但很快就會出現(xiàn)有的小摯友留意力不集中。怎樣讓幼兒喜愛這些柔軟的曲子，老師在教學方法上應實行新奇的方式，激發(fā)幼兒學習的愛好。

在后來的教學過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導她們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境，領悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告知我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你望見了什么？有的小摯友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小摯友說說：“我望見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學說：“我望見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地綻開爭論。

本課在教學設計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平常教學中還須要更多的學習。盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引小摯友們的留意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到肯定的培育。

音樂《小小的船》教學反思6

語文課程應培育學生酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字實力、寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力，提高學生的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在《小小的船》一課的起先，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平常見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓練讓學生練習說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

因為是一年級的學生，他們的讀書水平和實力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不相識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信念。

學生的學習重在有好的學習方法，在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置，使學生學有所獲，學而活用。在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有愛好，又避開了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有肯定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。

語文學習有著廣袤的母語社會背景，老師可以利用課本以外的教化資源進行教學，堅持大語文教化觀，突破封閉的課堂和單一的課本。老師應盡可能地激勵學生調動各方面主動因素，發(fā)展他們的思維實力、想象實力，將語文的學習空間向課外延長，向生活延長。力爭讓課堂充溢情趣，把學生的確當成學習、發(fā)展的主子。只有這樣，學生才會喜愛學習，喜愛語文。

音樂《小小的船》教學反思7

我在上《小小的船》這一課時，為了突出本課教學重點，突破其難點，我設計了“觀賞歌曲導入；趣味識字，形象記憶；合作、探究，讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延長”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在奇妙好聽的樂曲中，趣味橫生的嬉戲中輕松自如地學習既定的內容，多樣化的教學評價，讓學生放飛自己的思維，張揚了特性，有了獨特的情感體驗，享受了學習語文的樂趣。

一、多樣化的教學評價，激發(fā)了學生的求知欲

學生是語文學習的主子，對于一年級新入學的學生來說，愛好是其主動學習的前提，因而我非常注意對學生新奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了細心設計歌曲觀賞的導入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學環(huán)節(jié)外，我還注意運用多樣化的教學評價如：老師評價學生、學生相互評價、學生自我評價等，有效地調動了學生學習的愛好，激發(fā)了學生求知的欲望。

二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、好玩的課堂

低年級的孩子們喜愛唱、喜愛跳，特殊是對自己熟識的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新穎 。為此，我特意設計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那漂亮的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個看月亮的小摯友“我”，連同寫詩的人都帶入一個奇妙的境界中，似真似幻的意境讓學生已深深沉醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃耀的廣袤星空，是多么逍遙自在，多么開心！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言。“你們真是一群專心用情的好孩子！”“你的聲音真甜蜜！”“讀得真好，可以當我的老師了！”“老師信任你再讀一遍