長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案(公開(kāi)課)

教材分析：本課在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是標(biāo)題為“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)上，學(xué)生可以依據(jù)自己對(duì)周長(zhǎng)的理解程度來(lái)選擇適合自己的計(jì)算方法。學(xué)情分析：本節(jié)課主要探究并理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：1量一量、算一算等活動(dòng)，理解并把握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．力量目標(biāo)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。3．情感目標(biāo)：在測(cè)量、計(jì)算、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，理解并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)的運(yùn)用，體會(huì)策略的多樣化。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一、復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)板一周的長(zhǎng)度。生：圍成一個(gè)物體的一周的長(zhǎng)度，就是物體的周長(zhǎng)。如我的腰圍、胸圍等等〔邊說(shuō)邊比劃，還有一棵古樹(shù)的樹(shù)干的周長(zhǎng)，就是圍繞樹(shù)干的一周的長(zhǎng)度，我上次看到一本書(shū)講，有一棵古樹(shù)的樹(shù)干的周長(zhǎng)有十幾米呢。幾條邊，就是把幾條邊加起來(lái)的總和?！材贸鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形、正方形〕長(zhǎng)度？〔學(xué)生上來(lái)指出〕〔學(xué)生爭(zhēng)論、反響〕〔多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形〕很多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！餐瑢W(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來(lái)〕［通過(guò)舉例子、指一指、描一描等方法復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的含義，表達(dá)“周長(zhǎng)”與兒童生活相關(guān)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生“背定義”的復(fù)習(xí)方式］二、探究求“周長(zhǎng)”的方法師：剛剛，我們通過(guò)舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(zhǎng)的意思。周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。你能推斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一個(gè)長(zhǎng)一些？［以“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)誰(shuí)長(zhǎng)一些”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的猜測(cè)，激發(fā)探究欲望］生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。生：正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。生：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。家心服口服?？梢元?dú)立思考，也可以同桌爭(zhēng)論。(學(xué)生爭(zhēng)論，或同桌溝通)生：我想用一根細(xì)線來(lái)“圍”住圖形，然后再量一下繩子的長(zhǎng)就可以了。生：我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道論誰(shuí)的周長(zhǎng)大一些了。生：我想先量出每條邊的長(zhǎng)度，再把幾條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)就可以比較了。師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。但是，便又比較準(zhǔn)確呢？生：用“滾”的方法是不行的準(zhǔn)確。［］師：今日，我們就一起來(lái)爭(zhēng)論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法〔板書(shū)〕該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了?！惨弧抽L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法師：對(duì)！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看題〔出示課本上的例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，先量一量，量出長(zhǎng)5厘米，寬3厘米〔在圖片上標(biāo)好長(zhǎng)和寬，周長(zhǎng)多少厘米？〕請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。〔同學(xué)們單獨(dú)進(jìn)展計(jì)算后，再進(jìn)展溝通，教師依據(jù)反響狀況，用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的三種不同算法〕周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2＋寬×235＋〕2＝1〔厘米周長(zhǎng)＝〔長(zhǎng)＋寬〕×2方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。生：我寵愛(ài)第一種，它是把四條邊都加起來(lái)，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。生：我寵愛(ài)其次種，它是先把兩條長(zhǎng)和兩條寬分別算出來(lái)，再相加就行了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：他說(shuō)得是對(duì)的！原來(lái)我也是這么算的。后來(lái)又想：先算出一條長(zhǎng)和一條寬的和，正2不就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？所以我寵愛(ài)第三種方法?！布引R鼓掌〕其實(shí)，大家剛剛都在動(dòng)腦筋、想方法，都不錯(cuò)！法，都必需知道什么條件？生：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，肯定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。［表達(dá)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”思想，目的有兩個(gè)：一是鼓舞學(xué)生獨(dú)立探究，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)的自己想法；二是知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)策略的多樣性］〔二〕正方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(zhǎng)呢？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)怎樣求？生：就是把四條邊加起來(lái)。生：正方形的周長(zhǎng)只要用邊長(zhǎng)乘4就行了，由于正方形的邊長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)。師：現(xiàn)在有一個(gè)正方形，請(qǐng)你量出它的邊長(zhǎng)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。(同學(xué)們自行計(jì)算后溝通反響)［同樣是表達(dá)了計(jì)算正方形周長(zhǎng)的不同策略］〔三〕總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。集體溝通計(jì)算長(zhǎng)方形、正方的周長(zhǎng)？〔小組爭(zhēng)論、總結(jié)兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法〕集體溝通師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟褡訄D中分別畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，量一量、算一算的覺(jué)察。［于促進(jìn)學(xué)生建立長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解］〔四〕解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。師：頑皮想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？〔思〕6米長(zhǎng)的邊有一條，4〔6米長(zhǎng)的圍欄〕4米長(zhǎng)的邊有一條，6〔4米長(zhǎng)的圍欄〕師：那請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)為什么圍成的圍欄只有三條邊？〔充分理解一面是墻，加深對(duì)長(zhǎng)方