部編九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7基督教的興起和法蘭克王國(guó)

部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第七課基督教的興起和法蘭克王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)任務(wù)】以法蘭克王國(guó)為例，初步理解在羅馬帝國(guó)的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明。知道基督教的傳播，了解基督教在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展中的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)本課是第三單元?dú)W洲封建社會(huì)的開(kāi)篇，主要有基督教發(fā)展和法蘭克王國(guó)興衰兩大線索，從宗教思想和社會(huì)制度兩個(gè)方面闡釋了歐洲中世紀(jì)封建社會(huì)形成的緣由和特點(diǎn)?；浇淘诹_教材分析馬帝國(guó)時(shí)期產(chǎn)生并興起，在西羅馬帝國(guó)滅亡后進(jìn)一步壯大，通過(guò)與法蘭克王國(guó)的合作逐漸在歐洲形成了至高無(wú)上的地位。法蘭克王國(guó)通過(guò)克洛維、查理等帝王的經(jīng)營(yíng)，興盛一時(shí)，并在這一過(guò)程中形成了封君封臣的封建社會(huì)制度，奠定了歐洲中世紀(jì)的樣態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。同時(shí)他們思維活躍，對(duì)于世界中世紀(jì)史的新內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。學(xué)情分析擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過(guò)解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實(shí)證能力。通過(guò)觀看地圖，制作時(shí)間軸，將歷史發(fā)展帶入時(shí)間核心素養(yǎng)空間之中，形成時(shí)空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準(zhǔn)確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過(guò)對(duì)世界史的學(xué)習(xí)，中外對(duì)照，產(chǎn)生家國(guó)情懷。了解基督教在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展中的作用，了解封君封臣制教學(xué)重點(diǎn)基督教崛起和歐洲封建制度形成之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)2020年6月與7月特朗普手持《圣經(jīng)》的擺拍和英國(guó)女王授讓學(xué)生對(duì)基督情境引入教、封建制度在西予爵士頭銜的新聞，引入本課內(nèi)容，也可作為單元引入。方的傳統(tǒng)遺存引起興趣。單元綜述何為中世紀(jì)？1.展示史學(xué)觀點(diǎn)中對(duì)歐洲古代史、中世紀(jì)史、近現(xiàn)代史的圖表劃分，結(jié)合材料解釋中世紀(jì)的概念。樹(shù)立正確的時(shí)空觀。2.問(wèn)題：通過(guò)圖片和圖表展示，你心中對(duì)歐洲中世紀(jì)有怎樣的印象？結(jié)合所學(xué)，你認(rèn)為中世紀(jì)歐洲都有哪些形成要素？通過(guò)思考，分析中世紀(jì)歐洲形成的要素。講授新課3.展示中世紀(jì)歐洲三大元素的圖表，結(jié)合材料闡釋，了解中世紀(jì)和古代史之間的關(guān)系。通過(guò)其中的“基督教宗教體系”和“日耳曼蠻族邏輯”導(dǎo)向本課正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、基督教的興起1.展示文字材料并舉例公元、《圣經(jīng)》、耶路撒冷、天主教等內(nèi)容，使學(xué)生初步了解基督教的誕生過(guò)程。通過(guò)對(duì)十字架、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)等1基督教標(biāo)識(shí)的形成講述，使學(xué)生了解基督教初期遭到迫害的情況。2.通過(guò)圖片和文字展示并加以說(shuō)明，使學(xué)生了解到基督教在4世紀(jì)末確立為羅馬國(guó)教，并在羅馬滅亡前后地位不斷提高的史實(shí)。3.問(wèn)題：通過(guò)以上材料思考基督教產(chǎn)生并壯大的原因。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到宗教的形成與興起與其產(chǎn)生的社會(huì)是離不開(kāi)的，而羅馬帝國(guó)的衰落與中世紀(jì)初期的權(quán)力真空為基督教地位走向至高無(wú)上奠定了基礎(chǔ)。二、法蘭克王國(guó)1.展示地圖，西羅馬滅亡后，日耳曼蠻族建立大小王國(guó)，其中克洛維建立的法蘭克王國(guó)是西歐最強(qiáng)大的王國(guó)。通過(guò)地圖中的政權(quán)更迭，因其學(xué)生興趣。2.問(wèn)題：法蘭克作為蠻族王國(guó)怎樣保障其在西歐的政權(quán)穩(wěn)定？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)，思考政權(quán)建立的必要保障，引向與基督教的合作。3.展示圖片文字材料，使學(xué)生了解克洛維皈依基督教，與基督教合作，得到教會(huì)、羅馬人和部下支持，穩(wěn)定政權(quán)并最后擴(kuò)張壯大的歷史史實(shí)。通過(guò)鳶尾花標(biāo)志的誕生過(guò)程講述引起學(xué)生興趣。4.問(wèn)題：領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)怎樣分配以保障國(guó)家穩(wěn)定？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)中國(guó)古代地方制度保障國(guó)家穩(wěn)定，導(dǎo)向歐洲封建制度建立的內(nèi)容。三、封君與封臣1.通過(guò)展示文字圖片材料，使學(xué)生了解封君封臣制度的形成過(guò)程。2.學(xué)生活動(dòng)，閱讀封臣“委身”的宣誓詞，引起學(xué)生興趣，了解歐洲中世紀(jì)封君與封臣之間的依附關(guān)系。通過(guò)圖片和文字，講述封君封臣之間的權(quán)力與義務(wù)，聯(lián)想到中國(guó)古代的分封制。3.問(wèn)題：西歐中世紀(jì)封君封臣制與中國(guó)西周分封制有何異同？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)，聯(lián)系中外，對(duì)西歐封建和西周分封有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知和區(qū)分理解。4.拓展閱讀：封建社會(huì)的歷史劃分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“封建”這一名詞有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知理解，對(duì)史學(xué)史的發(fā)展產(chǎn)生了解。四、查理曼帝國(guó)1.通過(guò)展示文字圖片材料，使學(xué)生對(duì)查理產(chǎn)生初步了解，通過(guò)地圖，了解查理統(tǒng)治下的法蘭克王國(guó)的鼎盛壯大。龐大的王國(guó)？2.問(wèn)題：查理如何治理這樣引導(dǎo)學(xué)生與前面所學(xué)聯(lián)系，聯(lián)系到帝王與基督教之間的合作與進(jìn)一步加強(qiáng)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。3.通過(guò)展示圖片文字材料，使學(xué)生了解到查理時(shí)期的“什一稅”設(shè)置以及查理曼帝國(guó)的建立。5.拓展閱讀：加洛林文藝復(fù)興引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中世紀(jì)歐洲思想文化的發(fā)展產(chǎn)生理解，了解到基督教會(huì)對(duì)思想文化的控制，為學(xué)習(xí)第9課奠定基礎(chǔ)。6.展示地圖，通過(guò)講解使學(xué)生了解到查理曼帝國(guó)的解體與法意德三國(guó)的初步形成，產(chǎn)生時(shí)空觀念，并思考為何歐洲無(wú)法再次形成如羅馬帝國(guó)一般的統(tǒng)一帝國(guó)。導(dǎo)向?qū)χ惺兰o(jì)基督教地位的分析。思考總結(jié)：法蘭克王國(guó)的興衰伴隨著與羅馬基督教會(huì)的合作關(guān)系，基