關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)-之肩關(guān)節(jié)課件

關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)之肩關(guān)節(jié)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)之肩關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)之肩關(guān)節(jié)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)肩關(guān)節(jié)內(nèi)容第一節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)概述第二節(jié)肩關(guān)節(jié)解剖概述第三節(jié)肩關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)返回隨著新課改的逐步深化，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我初步摸索出了“讀、講、論、練”四段及個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。一、閱讀----創(chuàng)設(shè)情景與設(shè)計(jì)問(wèn)題相結(jié)合閱讀就是教師課前明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師所提問(wèn)題，閱讀教材，思考問(wèn)題。心理學(xué)研究表明：處在抑制狀態(tài)的學(xué)生是不可能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此教師應(yīng)想方設(shè)法，將這種抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)。我在教學(xué)中經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)學(xué)法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思、善問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。使學(xué)生心理和課堂氣氛同時(shí)活躍起來(lái)。二、精講----觀察釋疑與啟發(fā)引導(dǎo)的講授法精講就是教師在講授時(shí)，突出一個(gè)“精”字。即學(xué)生通覽教材，經(jīng)過(guò)一番思索后，教師“精講”。其主要目的是要用精練的語(yǔ)言，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)，把書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生意想不到的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活躍起來(lái)。例如：在講七年級(jí)下冊(cè)《氣度恢弘的隆盛時(shí)代》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武則天的統(tǒng)治政策及個(gè)人進(jìn)行分析。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從歷史大背景出發(fā)，認(rèn)識(shí)武則天的政治舉措，客觀而全面地認(rèn)識(shí)武則天。將自己收集的資料進(jìn)行整理，互相交流開元盛世的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其舉措的進(jìn)步性，學(xué)會(huì)用辨證的眼光認(rèn)識(shí)問(wèn)題。三、討論----激活學(xué)生思維的討論法在歷史教學(xué)中，議論就是有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問(wèn)題的疑點(diǎn)提出來(lái)，師生一同展開討論，激活學(xué)生的思維。方法可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，在討論中解決問(wèn)題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點(diǎn)；也可以概括幾種不同看法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙，讓學(xué)生在課外尋求答案。教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的過(guò)程中，要及時(shí)點(diǎn)撥，注重發(fā)展學(xué)生的求異思維。讓學(xué)生從各層面尋求答案。四、練習(xí)----師生互動(dòng)與人機(jī)交互的練習(xí)法學(xué)生在經(jīng)過(guò)“讀、講、議”幾個(gè)過(guò)程，獲得了新知識(shí)、新概念，為了鞏固這些知識(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時(shí)完成的，一般以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題為宜。通過(guò)這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢(shì)，突破已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點(diǎn)。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過(guò)程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個(gè)層面尋找問(wèn)題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過(guò)“練”，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識(shí)的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，在教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)。學(xué)習(xí)是教師、學(xué)習(xí)與文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。有充分發(fā)揮教師的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的教，在教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。1、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題。有的學(xué)生善于分析，有的學(xué)生善于綜合；有的學(xué)生擅長(zhǎng)對(duì)信息進(jìn)行整體加工，有的學(xué)生則注意對(duì)信息的細(xì)節(jié)加工。在教學(xué)中要讓不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的愉悅。如在講八年級(jí)下冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》這一課時(shí)，先從發(fā)揮沖動(dòng)型學(xué)生的積極性著手，設(shè)計(jì)了播放影視片斷“林則徐禁煙”來(lái)吸引大家的注意力，并提出一個(gè)學(xué)生不難回答的問(wèn)題：“是禁煙運(yùn)動(dòng)引起了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？”很快就有同學(xué)舉手發(fā)言了，讓學(xué)生一下就進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的角色。2、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和才能。掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型后，如何發(fā)揮他們的個(gè)性和才能，讓不同類型的學(xué)生都能獲得成功的喜悅呢?這就要求教師教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育的平衡性和公平性。在學(xué)生回答了并不是禁煙運(yùn)動(dòng)引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否能夠避免？為什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)已經(jīng)照顧到了不同類型風(fēng)格的學(xué)生。這樣既能夠滿足了沖動(dòng)型學(xué)生的個(gè)性，又調(diào)節(jié)和帶動(dòng)了課堂氣氛；同時(shí)也滿足了思考型學(xué)生的個(gè)性需求，因?yàn)閱?wèn)題的提出，給了他們思考的機(jī)會(huì)，他們會(huì)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因去思考；同時(shí)也給發(fā)散型學(xué)生良好機(jī)會(huì)，這些學(xué)生從世界歷史的大背景下考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，借鑒前面學(xué)生的回答，從多個(gè)方面去分析，用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問(wèn)題，視野開闊。3、開展小組合作探究。為教好《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》這一課，我設(shè)計(jì)了一份合作探究任務(wù)。探究的主題：“西方資本主義在16世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展起來(lái)了，為什么到19世紀(jì)40年代才開始大規(guī)模侵略中國(guó)？”探究的方法有：多邊訪問(wèn)法、閱讀提煉法、互相討論法等。并給學(xué)生提供一些輔助資料，包括的主題有：資本主義的侵略擴(kuò)張的三個(gè)階段；工場(chǎng)手工業(yè)階段的早期殖民擴(kuò)張；工業(yè)資本主義殖民擴(kuò)張；帝國(guó)主義侵略擴(kuò)張，目的就是考慮不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)生的個(gè)性，給他們搭建探究平臺(tái)，讓他們獨(dú)立思考，從而彌補(bǔ)個(gè)性上的差異。并且還可以為之后的學(xué)習(xí)做一個(gè)很好的鋪墊?？傊?，個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)與“讀、講、論、練”四段學(xué)習(xí)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能在有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)換中消除學(xué)生的疲勞和厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果；能隨著教學(xué)情景和方法的變化，使學(xué)生的心理由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化。這種意想不到的學(xué)習(xí)方法，能打破學(xué)生學(xué)習(xí)的心理平靜狀態(tài)，使學(xué)習(xí)心理活躍起來(lái)，并在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的升華到新的境界。在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，小學(xué)體育教育教學(xué)研究工作成效非常明顯，筆者長(zhǎng)期從事體育教學(xué)研究工作，緊密結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷摸索探究，開展了積極的嘗試。一、教師在教學(xué)中注重示范引領(lǐng)體育教學(xué)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種模仿的藝術(shù)，這樣的模仿不僅表現(xiàn)在教學(xué)動(dòng)作、技巧、技能的模仿上，同樣體現(xiàn)在各個(gè)方面。小學(xué)生年齡尚小，在獨(dú)立思維和評(píng)價(jià)能力方面還存在著不足，因此，教師要格外注重對(duì)學(xué)生發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。筆者在體育教學(xué)中深知這一點(diǎn)，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，在穿著方面，嚴(yán)格按照體育教學(xué)著裝要求，在技能動(dòng)作教學(xué)中，自己力求做得更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作要反復(fù)練習(xí)幾十次，甚至上百次，雖然自己累得腰酸背痛，但是能夠?yàn)閷W(xué)生提供規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，筆者認(rèn)為是非常值得的。另外，在體育精神的表現(xiàn)方面，教師教育學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中要發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，那么教師時(shí)刻要為學(xué)生體現(xiàn)與詮釋這一理念，通過(guò)自身的行為讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。二、教師在教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系小學(xué)生樂(lè)于和教師接近，更希望老師成為他們的知心朋友和慈愛(ài)的長(zhǎng)輩。筆者從情感因素入手，在師生之間建立良好的關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。首先，筆者讓每一位學(xué)生在體育教學(xué)中都感受到平等，可能學(xué)生在自身的體育技能或者身體基礎(chǔ)方面存在著一些差異，但是，這并不影響教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，筆者向?qū)W生灌輸人人平等的理念，幫助部分自卑的學(xué)生走出心理困惑，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，筆者的教學(xué)語(yǔ)氣始終溫和，讓學(xué)生感受到教師的慈愛(ài)，不像有的教師那樣簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，哪怕學(xué)生需要進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，也要注意語(yǔ)氣、用詞以及場(chǎng)合。另外，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生更多的幫助，這也是筆者建立良好師生關(guān)系的著力點(diǎn)。三、教師在教學(xué)中注重發(fā)揮媒體的作用多媒體教學(xué)手段，在近年來(lái)得到了廣泛的運(yùn)用與推廣，其形象性、豐富性的特點(diǎn)在諸多學(xué)科中得到了有效體現(xiàn)。首先，多媒體手段能夠?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)增加豐富的體育理論知識(shí)，涉及教學(xué)的體育項(xiàng)目，教師可以在上室內(nèi)課的時(shí)候，運(yùn)用多媒體向?qū)W生補(bǔ)充這一項(xiàng)目的起源發(fā)展、精彩片段以及體育明星等方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的興趣具有重要的幫助作用，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野。其次，在一些具有教學(xué)難度的動(dòng)作教學(xué)中，多媒體手段還可以發(fā)揮輔助作用，室外課教學(xué)中的示范是瞬間動(dòng)作，教師進(jìn)行示范的過(guò)程很短，小學(xué)生觀察能力相對(duì)有限，有時(shí)并不能完全掌握要點(diǎn)，此時(shí)，多媒體的模擬演示能夠彌補(bǔ)這一缺陷。教師可以事先在教室里運(yùn)用多媒體手段中的真人演示慢動(dòng)作鏡頭，或者動(dòng)畫模擬，將這一連貫性的瞬間動(dòng)作分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀看、揣摩，然后在室外課的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的掌握效果。另外，多媒體手段中的音樂(lè)烘托作用也能夠提高體育教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生起到舒緩身心、增強(qiáng)節(jié)奏感等作用。四、教師在教學(xué)中注重增強(qiáng)形象效果形象化的教學(xué)一直是小學(xué)體育教學(xué)成效提高的重要抓手，因?yàn)轶w育鍛煉的體力消耗比較大，如果體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以持久。筆者在體育教學(xué)中注重形象化處理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，例如，對(duì)于一些枯燥訓(xùn)練的體育動(dòng)作，改變訓(xùn)練的模式，將學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自由組合，組合成一個(gè)個(gè)競(jìng)賽小組，以小組為單位，比賽訓(xùn)練成效。除了將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽形式，部分教學(xué)內(nèi)容筆者還將其設(shè)計(jì)成游戲的形式，這樣的形式更能為學(xué)生所接受，比如在排球教學(xué)中，發(fā)球、墊球和傳球動(dòng)作訓(xùn)練比較枯燥，筆者將學(xué)生四人一組編成多個(gè)小組，在訓(xùn)練小組中開展傳球游戲，這樣的游戲方式得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，學(xué)習(xí)熱情得到了提升，筆者穿插開展技術(shù)指導(dǎo)，師生互動(dòng)、游戲激趣，提高了教學(xué)目標(biāo)的完成度。五、教師在教學(xué)中注重拓展活動(dòng)空間單純的40分鐘教學(xué)空間非常有限，優(yōu)秀的體育教師一定會(huì)立足課堂，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)。筆者首先抓好體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在平時(shí)的體育教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)掘、選拔和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)學(xué)生，為他們專門制訂訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行目標(biāo)性訓(xùn)練活動(dòng)，讓這些學(xué)生得到充分的發(fā)展。其次，發(fā)揮各種體育興趣活動(dòng)的作用，例如建立各種興趣小組以及組建學(xué)生體育俱樂(lè)部等，讓學(xué)生在課外擁有更為廣泛的活動(dòng)空間。另外，筆者還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦體育知識(shí)小報(bào)、舉辦體育衛(wèi)生保健知識(shí)講座等活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮更為重要的作用。綜上所述，在小學(xué)體育教育教學(xué)中，只要教師能夠注重理念的創(chuàng)新，針對(duì)以往教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化改進(jìn)，就能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)之肩關(guān)節(jié)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)肩關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)2內(nèi)容第一節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)概述第二節(jié)肩關(guān)節(jié)解剖概述第三節(jié)肩關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)返回內(nèi)容3第一節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)概述1.基本概念2關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的種類3手法等級(jí)4.治療作用5臨床應(yīng)用6.操作程序7.手法應(yīng)用技巧返回第一節(jié)關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)概述41.基本概念關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)(jointmobilization)治療者在關(guān)節(jié)活動(dòng)允許范圍內(nèi)完成的一種手法操作技術(shù)屬于被動(dòng)運(yùn)動(dòng)范疇(通過(guò)徒手的被動(dòng)運(yùn)動(dòng),治療師利用較大的振幅、低速度的手法,使活動(dòng)受限的關(guān)節(jié)副運(yùn)動(dòng)恢復(fù)到正常生理狀態(tài),從而改善關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)障礙的治療方法稱為關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù))利用關(guān)節(jié)的生理運(yùn)動(dòng)和附屬運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)①針對(duì)性強(qiáng),見效快②實(shí)用、有效③病人容易接受治療:關(guān)節(jié)功能障礙如活動(dòng)受限或疼痛廣義上可以歸入推拿術(shù)的范疇與按摩術(shù)、推拿術(shù)共同構(gòu)成了治療運(yùn)動(dòng)器官疾患的三大基本操作技術(shù)也有將其稱為“麥特蘭徳手法”或“澳式手法1.基本概念5基本運(yùn)動(dòng)生理運(yùn)動(dòng)(physiologicalmovement)°關(guān)節(jié)在生理范圍內(nèi)完成的運(yùn)動(dòng)如屈、伸、內(nèi)收、外展、旋轉(zhuǎn)等附屬運(yùn)動(dòng)(accessorymovement)關(guān)節(jié)在自身及其周圍組織允許范圍內(nèi)完成的運(yùn)動(dòng)不能主動(dòng)完成,需要由其他人幫助才能完成,脊柱關(guān)節(jié)的分離相鄰椎體發(fā)生前后移位、旋轉(zhuǎn)維持關(guān)節(jié)正?；顒?dòng)不可缺少返回基本運(yùn)動(dòng)6生理運(yùn)動(dòng)與附屬運(yùn)動(dòng)的關(guān)系·當(dāng)關(guān)節(jié)因疼痛、僵硬而限制了活動(dòng)生理運(yùn)動(dòng)和附屬運(yùn)動(dòng)均受到影響生理運(yùn)動(dòng)恢復(fù)后,如果關(guān)節(jié)仍有疼痛或僵硬,可能附屬運(yùn)動(dòng)尚未完全恢復(fù)正常在改善生理運(yùn)動(dòng)之前,先改善附屬運(yùn)動(dòng)附屬運(yùn)動(dòng)的改善,可以促進(jìn)生理運(yùn)動(dòng)的改善生理運(yùn)動(dòng)與附屬運(yùn)動(dòng)的關(guān)系72關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的種類①擺動(dòng):骨骼力臂的動(dòng)作。關(guān)節(jié)的擺動(dòng)包括屈、伸、內(nèi)收、外展、旋轉(zhuǎn),即通常所說(shuō)的生理運(yùn)動(dòng)。擺動(dòng)時(shí)要固定關(guān)節(jié)近端,關(guān)節(jié)遠(yuǎn)端作往返運(yùn)動(dòng)。擺動(dòng)必須在關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍達(dá)到正常的60%時(shí)才可應(yīng)用。如果沒(méi)有達(dá)到這一范圍,應(yīng)先改善附屬運(yùn)動(dòng)。2關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的種類8②關(guān)節(jié)面之間的運(yùn)動(dòng):轉(zhuǎn)動(dòng)、滑移、旋轉(zhuǎn)的組合運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng):一骨骼在另一骨骼上滾動(dòng)滑移:一骨骼滑過(guò)另一骨骼稱為滑移關(guān)節(jié)面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)與滑移的組合運(yùn)動(dòng):特點(diǎn)是關(guān)節(jié)面愈吻合關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)時(shí)滑移動(dòng)作愈多。關(guān)節(jié)面愈不吻合,關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)愈多。旋轉(zhuǎn):一骨骼在另一骨骼上旋轉(zhuǎn)擺動(dòng)滾劫方向的變靴、在凹面上B、在凸面上②關(guān)節(jié)面之間的運(yùn)動(dòng):轉(zhuǎn)動(dòng)、滑移、旋轉(zhuǎn)的組合運(yùn)動(dòng)。9凹凸定律:當(dāng)凹面相對(duì)固定時(shí),凸起的關(guān)節(jié)面運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為滑移方向與角運(yùn)動(dòng)方向相反;當(dāng)凸面相對(duì)固定時(shí),凹面的關(guān)節(jié)面運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為滑移方向與角運(yùn)動(dòng)方向相同?；瑒?dòng)方向與成骨角運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系凹凸定律:當(dāng)凹面相對(duì)固定時(shí),凸起的關(guān)節(jié)面運(yùn)動(dòng)10③分離和牽拉:統(tǒng)稱為牽引。當(dāng)外力作用使構(gòu)成關(guān)節(jié)兩骨表面呈直角相互分開時(shí),稱分離或關(guān)節(jié)內(nèi)牽引,當(dāng)外力作用長(zhǎng)用使關(guān)節(jié)遠(yuǎn)端移位時(shí),稱牽拉或長(zhǎng)軸牽引。分離和牽拉的最大區(qū)別在于分離時(shí)外力要與關(guān)節(jié)面垂直.同時(shí),兩骨關(guān)節(jié)面必須分開;牽拉時(shí),外力必須與骨的長(zhǎng)軸平行,關(guān)節(jié)面