第14課《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

PAGE1走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)默讀，在了解故事情節(jié)基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。2.品味人物描寫(xiě),把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，探討并總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品味人物描寫(xiě),把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，探討并總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)困難、挫折、畏懼、恐怖，是青少年花季生活的又一側(cè)面，也是生活豐富多彩的含義之一。同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)路上有沒(méi)有遇到過(guò)哪些困難呢？老子說(shuō)：“千里之行，始于足下?！苯裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章《走一步，再走一步》。（二）文學(xué)常識(shí)“記敘文六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（三）作者簡(jiǎn)介莫頓·亨特（1927—1983），美國(guó)作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章。他自小體弱怯懦，在母親的警告下從不敢冒險(xiǎn)。在二戰(zhàn)時(shí)期，他孤身一人駕駛沒(méi)有任何武器和防護(hù)措施的飛機(jī)，完成了這項(xiàng)幾乎不可能的——對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)，被人稱為“孤膽英雄”。（四）字詞梳理1.讀準(zhǔn)字音酷熱（kù）哭泣（qì）厭倦（juàn）凌亂（línɡ）突兀（wù）畏懼（wèi）嘲笑（cháo）暮色（mù）2.辨析詞義【厭倦】對(duì)某種活動(dòng)失去興趣，不愿繼續(xù)做?！韭柫ⅰ扛吒叩刂绷??！境橐恳晃活D地哭泣?！緯炑！扛杏X(jué)本身或周?chē)臇|西在旋轉(zhuǎn)?！净秀薄可裰静磺?，精神不集中?！惊q豫不決】遲疑，拿不定主意?！竞逄么笮Α啃稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼?。【變化莫測(cè)】形容事物變化多端，不可捉摸?！拘⌒囊硪怼啃稳葜?jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。二、課文講授（一）初讀課文整體感知快速搶答：1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？56年前，一個(gè)酷熱的七月天。2.故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？費(fèi)城3.故事中有哪些人物？對(duì)我?guī)椭畲蟮娜耸钦l(shuí)？人物：我、父親、五個(gè)朋友父親起因：冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)：遇險(xiǎn)結(jié)果：脫險(xiǎn)（二）再讀課文揣摩心理1.爬懸崖對(duì)病弱的“我”來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事？這是嚴(yán)禁和不可能的化身。嚴(yán)禁：媽媽的警告。不可能：自我的否定。2.既然如此，“我”為何還要跟著小伙伴們?nèi)ヅ缿已?？“我”渴望像他們一樣勇敢和活躍?！拔摇笨释黄谱晕遥@過(guò)程注定是艱難的。3.讀以下幾個(gè)片段，圈出能夠體現(xiàn)“我”心理狀態(tài)的詞語(yǔ)，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的心理。片段一:我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開(kāi)始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。我猶豫不決，，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)。走出了突破自我的第一步。片段二:我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了……但是通向頂部的路看起來(lái)更糟、更高、更陡、更變化莫測(cè)；我肯定上不去。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。我肯定上不去。征途艱險(xiǎn)，進(jìn)退兩難。孤立無(wú)援中心理趨向崩潰。外在行為體現(xiàn)心理狀態(tài)。4.在特殊的心理狀態(tài)下，“我”的身體出現(xiàn)了哪些應(yīng)激反應(yīng)？反胃、暈眩、失重感想象你在極端恐懼中，還會(huì)有哪些生理反應(yīng)？寫(xiě)生理反應(yīng)，便是寫(xiě)恐懼心理5.景隨情變，困境中的“我”感受到了什么？“我”看到：影子慢慢拉長(zhǎng)……夜幕開(kāi)始降臨“我”聽(tīng)到：自己慌亂的心跳、小聲的哭泣、虛弱的喘息……環(huán)境的黑暗寂靜，渲染了恐懼情緒6.“我”困在懸崖上時(shí)心理瀕臨崩潰，在這最折磨人的時(shí)刻，是誰(shuí)幫“我”進(jìn)行了心理重建?如何重建“我”的心理？父親（1）“現(xiàn)在，下來(lái)。要吃晚飯了?！保ǜ赣H用正常安慰的語(yǔ)氣，安撫我緊張的心，讓我從慌亂中平靜下來(lái)）（2）“你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮?！保▋蓚€(gè)“能”助我樹(shù)立信心，“我會(huì)給你照亮”給我充分的安全感）（3）“聽(tīng)我說(shuō)，不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?！保◤?qiáng)調(diào)了任務(wù)的簡(jiǎn)單，進(jìn)一步樹(shù)立了我的信心）（4）“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭?！保▽⑷蝿?wù)具體化，指令清晰明了。）7.除了父親之外，還有誰(shuí)幫助“我”克服恐懼心理？朋友杰里求助自己努力（1）杰里下崖回家后，他做了什么？“然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。”杰里向“我”的爸爸求助了！請(qǐng)你發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一段他求助的話。（要求：符合上文情節(jié)）（2）找出“我”前后變化的語(yǔ)段，并朗讀。8.說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在“我”的心理重建中起了最重要的作用？觀點(diǎn)一：父親用藝術(shù)性的語(yǔ)言方式安撫了“我”受驚的心，指導(dǎo)“我”、鼓勵(lì)“我”。為觀點(diǎn)一：父親用藝術(shù)性的語(yǔ)言方式安撫了“我”受驚的心，指導(dǎo)“我”、鼓勵(lì)“我”。為“我”的一生贏得了經(jīng)驗(yàn)、贏得了勇氣。觀點(diǎn)二：如果沒(méi)有自己的勇氣與行動(dòng)，縱使父親再如何鼓勵(lì)、安慰也無(wú)濟(jì)于事。所以，心理重建，最重要的還是要靠自己。(三)主題探究結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過(guò)去。讀完課文，你得到了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談一談。談話中加入:“走一步，再走一步。三、課堂小結(jié)課文由童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)道理：人生路上會(huì)有許多想不到的困難，可以把大困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。四、課后作業(yè)1.本文的心理描寫(xiě)值得我們借鑒，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，作者的心理變化刻畫(huà)得非常精彩。請(qǐng)同學(xué)們以“試卷發(fā)下前的一刻”為主題，寫(xiě)一段描寫(xiě)心理的話，100字左右。2.完成課后練習(xí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)體力不支,被困懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難好友引領(lǐng)，父親指點(diǎn)走下懸崖，擺