《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

2/2新教材統(tǒng)編版語文選擇性必修中冊(cè)第二單元第7課教學(xué)設(shè)計(jì)第7課《包身工》目錄一、素養(yǎng)目標(biāo)二、教學(xué)素養(yǎng)三、預(yù)習(xí)任務(wù)四、作者背景常識(shí)五、鑒賞活動(dòng)六、文本研讀七、文本聯(lián)讀2/2第7課《包身工》一、素養(yǎng)目標(biāo)1．厘清文章線索，把握文章的結(jié)構(gòu)。2．體會(huì)文章在選材、組材方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合及細(xì)節(jié)描寫的寫法。3．賞析文章語言，體會(huì)作者高超的語言藝術(shù)。二、教學(xué)素養(yǎng)在20世紀(jì)初的中國，生活著這樣一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的“鴿籠”，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，干的是每天十二小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至也不能擁有自己——這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。本文以紀(jì)實(shí)的文字預(yù)示了“沒有法律，沒有人道”的包身工制度必然覆滅的命運(yùn)，揭示了中國革命的意義。三、預(yù)習(xí)任務(wù)（一）給下列加點(diǎn)(紅色)的字注音。襤褸(lánlǚ) 諂媚(chǎn) 譬如(pì)秈米(xiān) 搽粉(chá) 蹣跚(pánshān)骷髏(kūlóu) 嘈雜(cáo) 蓬頭(pénɡ)隸屬(lì) 錠殼(dìnɡ) 膽怯(qiè)萵苣(wō) 虐待(nüè)（二）辨析下列詞語，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。1．營利·盈利[辨詞]兩者都有獲得利潤的意思?！盃I利”指謀求利潤。“盈利”指扣除成本后獲得的利潤。也寫為“贏利”。[運(yùn)用]①價(jià)值投資不能保證我們盈利，但價(jià)值投資給我們提供了走向真正成功的唯一機(jī)會(huì)。②孤兒網(wǎng)，是專門從事孤殘兒童和其他身處各種困境的兒童救助的非營利性網(wǎng)站。2．保障·保證[辨詞]“保障”指保護(hù)(生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利等)，使不受侵犯和破壞。如：保障人身安全。作名詞時(shí)，指起保障作用的事物。如：安全是生產(chǎn)的保障?！氨ＷC”指擔(dān)保做到，確保既定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不打折扣。如：保證完成任務(wù)。作名詞時(shí)，指作為擔(dān)保的事物。如：黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們各項(xiàng)事業(yè)取得勝利的根本保證。[運(yùn)用]①軍民團(tuán)結(jié)，眾志成城，是國家安全的最佳保障。②向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。（三）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)處填入本課的成語并解釋。1．無人管理的共享單車，大量()地停放在地鐵站周圍，阻礙了人行通道、侵占了盲道、有些甚至停放在非機(jī)動(dòng)車道上。釋義：________________________________________________________________2．我們都知道肝臟是人體非常重要的器官，但是當(dāng)自己的兒子需要的時(shí)候，這位母親()地便同意了，因?yàn)樗敢鉃樽约旱膬鹤幼鋈魏问虑?。釋義：________________________________________________________________3．隨后李俊在城里帶兵作亂，與外面的援軍()，平定了方臘之亂。釋義：________________________________________________________________[答案]1.橫七豎八形容雜亂無章的樣子。2．不假思索用不著思考(就作出反應(yīng))。形容說話做事迅速。3．里應(yīng)外合外面圍攻、里面接應(yīng)。（四）填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()這是楊樹浦福臨路東洋紗廠的工房。長方形的、紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域，________。A.一條水門汀的弄堂馬路把它劃成狹長的兩塊B．一條水門汀的弄堂馬路將它劃成狹長的兩塊C．被一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長的兩塊D．一條水門汀的弄堂馬路使它劃成狹長的兩塊C[承前應(yīng)用被動(dòng)句，與前面的主語相搭配。]（五）指出下面句子中的語病，并改正。在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有溫情，沒有人道，沒有熱……沒有法律，沒有希望。改正：________________________________________________________________[答案]語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道”。四、作者背景常識(shí)著名劇作家——夏衍夏衍(1900—1995)，原名沈乃熙，字端軒。1929年與鄭伯奇等組織“藝術(shù)劇社”，在戲劇界發(fā)起無產(chǎn)階級(jí)戲劇運(yùn)動(dòng)，并積極參與“左聯(lián)”的籌建工作，成為我國左翼文藝運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。夏衍的文學(xué)成就主要集中在話劇創(chuàng)作方面。在各個(gè)歷史階段都曾產(chǎn)生較大的影響，促進(jìn)了中國現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟。作品有《賽金花》《秋瑾傳》《上海屋檐下》《心防》和《法西斯細(xì)菌》等。[名家評(píng)說]讀到夏衍的作品，無論劇本、散文，或是政治小品，都會(huì)讓人想到俄國著名作家契訶夫的那種“簡練”和“雋永”；甚至在外形上，夏衍跟契訶夫扶著手杖、銜著煙斗，“靜靜地觀察世態(tài)”的神情，亦有近似之處——“靜靜地觀察世態(tài)”，正是夏衍創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義特征?！獏亲婀獗疚膶懹?935年。它所反映的是“一·二八”戰(zhàn)爭以后到全民族抗戰(zhàn)以前的國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，農(nóng)民生活極為困苦。蘇北地區(qū)每年都有大批無法度日的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍，而資本家為了擺脫罷工的威脅，大量地雇用包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。文章是作者在紗廠工人的熱心幫助下，深入工廠實(shí)地觀察了三個(gè)月，獲得了大量第一手資料的基礎(chǔ)上寫成的，對(duì)于動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了積極的作用。[情境活動(dòng)]篩選下面文字中的信息，給“包身工”下定義，不超過40個(gè)字。這樣說著，咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會(huì)怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預(yù)備好了的“包身契”上畫一個(gè)十字，包身費(fèi)大洋二十元，期限三年，三年之內(nèi)，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實(shí)！”_____________________________________________________________________[答案]包身工是簽署了“包身契”并預(yù)付部分三年包身費(fèi)，由帶工者供給住食、生死疾病一聽天命的無償勞動(dòng)者。報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱，被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活，兼有文學(xué)性、新聞性和政論性的特點(diǎn)。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求反映事實(shí)，所以具有真實(shí)性；因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定的“藝術(shù)加工”，所以具有文學(xué)性?！栋砉ぁ肪褪俏覈F(xiàn)代報(bào)告文學(xué)的代表作。五、鑒賞活動(dòng)1．根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。文章以包身工①作為線索，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，既介紹了包身工的居住、飲食、勞動(dòng)等情況，又對(duì)“②”等典型人物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，真實(shí)地描述了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤怒控訴，對(duì)包身工命運(yùn)的深切同情，對(duì)帝國主義資本家、工頭老板的無比憤恨。①____________②____________[答案]①一天的活動(dòng)②蘆柴棒2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。①____________②____________[答案]①包身工的來歷②命運(yùn)悲慘六、文本研讀任務(wù)一分析文章的選材組材特點(diǎn)[學(xué)習(xí)情境]周立波：“夏衍的《包身工》是今年關(guān)于產(chǎn)業(yè)工人的一篇材料豐富、真情摯意的報(bào)告文學(xué)，在報(bào)告文學(xué)剛剛萌芽，工人文學(xué)非常缺乏的現(xiàn)在，它有雙重的巨大意義?！弊鳛橹袊钤绲膱?bào)告文學(xué)代表作，文章采用雙線結(jié)構(gòu)，使讀者對(duì)包身工制度的罪惡，既有觸目驚心的直觀印象，又有深刻全面的歷史認(rèn)識(shí)。全文縱橫交錯(cuò)，虛實(shí)相生，嚴(yán)謹(jǐn)精美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意分析。1．這篇文章中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？_____________________________________________________________________[答案]①本文在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點(diǎn)一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。②在介紹了四點(diǎn)半包身工們吃粥的情景后，就用“廉價(jià)的”“機(jī)器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細(xì)的介紹。2．這一篇報(bào)告文學(xué)的材料極為豐富，結(jié)構(gòu)縱橫交錯(cuò)，作者是如何構(gòu)思謀篇的？請(qǐng)結(jié)合文本分析。_____________________________________________________________________[答案]①文章以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。②作者把具體生動(dòng)的描寫和精辟的說明議論交織在一起，相互補(bǔ)充，層層推進(jìn)。既從縱的方面展示出包身工們的悲慘生活境況，又從橫的方面說明了包身工制度的發(fā)生、發(fā)展及后果；既揭露了中國封建勢力的兇殘本性，又控訴了帝國主義的強(qiáng)盜行徑，從而使作品主線突出，穿插有致，增強(qiáng)了文章的說服力。任務(wù)二鑒賞藝術(shù)手法，了解文體特征[學(xué)習(xí)情境]上海大學(xué)中文系教授吳歡章：“像《包身工》這樣能在敘事中注意突出人物描寫，而且取得一定的藝術(shù)成就，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是難能可貴的。牢牢地把握住報(bào)告文學(xué)首先是文學(xué)的特性，忠于生活而又高于生活，《包身工》的這個(gè)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，到今天也并沒有過時(shí)?！睂W(xué)習(xí)時(shí)，要注意鑒賞文章的藝術(shù)手法，領(lǐng)會(huì)其新聞性和文學(xué)性的統(tǒng)一。3．為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工一天的生活狀況。他所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文本分析。_____________________________________________________________________[答案]本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡略描寫，如作者在記敘中集中寫了包身工的起床、早餐、上工、放工四個(gè)場面，這“面”上的記敘與描寫概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況，又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”等典型人物的“點(diǎn)”的生動(dòng)描寫，作者以“蘆柴棒”為例，通過生病被打、被潑冷水、抄身等細(xì)節(jié)描寫，寫出了包身工奴隸般地被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止的悲慘命運(yùn)?！靶「Ｗ印痹獾健澳媚獪亍焙汀皷|洋婆”毒打懲罰的描寫，也反映了包身工的悲慘遭遇。4．如何理解報(bào)告文學(xué)是新聞性和文學(xué)性的統(tǒng)一？請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)《包身工》的經(jīng)驗(yàn)來回答這個(gè)問題。_____________________________________________________________________[答案]新聞性指文章的真實(shí)性。作者做了大量的調(diào)查，掌握了第一手資料。用白描式的敘述話語，冷靜地記錄人物的言行。文學(xué)性不僅僅是所謂的文學(xué)手法的運(yùn)用，更多的是作家的一種讀者意識(shí)，體現(xiàn)為一種讀者的閱讀感受。“包身工”對(duì)大多數(shù)讀者來說是一個(gè)新奇的名稱，同時(shí)也構(gòu)成了明顯的閱讀障礙。作者在給出陌生化誘惑的同時(shí)，也注意到了讀者可能遭遇的閱讀困境，于是解釋性的話語便適時(shí)地出現(xiàn)在了文本的敘事鏈條中，給出了很多的名詞及解釋。5．作為一篇報(bào)告文學(xué)，《包身工》自發(fā)表距今已80多年了，包身工制度在中國被廢除也已經(jīng)70多年了。今天學(xué)習(xí)這篇文章，有何現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值？_____________________________________________________________________[答案]在中國，包身工制度已經(jīng)成為一段歷史。今天我們學(xué)習(xí)《包身工》，其意義在于了解什么是舊社會(huì)，什么是半殖民地半封建時(shí)期的中國；了解什么是帝國主義和殖民主義的經(jīng)濟(jì)侵略；了解一個(gè)喪失了獨(dú)立、主權(quán)和自由的民族會(huì)有怎樣的苦難；了解在一個(gè)腐敗、落后的中國，愚弱的國民是怎樣成為任人宰割的羔羊的?！栋砉ぁ酚浭龅目嚯y史，從一定程度上來說，就是我們民族的苦難史，就是舊中國億萬農(nóng)民、工人苦難家族史的一部分。記住這段歷史，也就是記住了我們的責(zé)任——熱愛黨，熱愛祖國，為國家和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量，讓我們的祖國和人民永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離積貧積弱、受人欺侮、遭人踐踏的苦難。同時(shí)，包身工制度作為一種罪惡的制度，早在70多年前，便在中國消失了。但是，非法、地下、變相的“包身工”卻并沒有完全絕跡。非法雇傭童工、發(fā)放工資低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)、無故拖欠工人工資、扣押工人證件等行為仍屢有報(bào)道，由此可見，今天我們學(xué)習(xí)《包身工》，還是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：要警鐘長鳴，防止變相的包身工制度死灰復(fù)燃。這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻?2010·山東卷《她只能活七小時(shí)》第22題)[提示]①體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋棄，不放棄”的人道主義精神。②歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。③增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)時(shí)期)美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。任務(wù)三賞析文章語言，體會(huì)作者情感[學(xué)習(xí)情境]“《包身工》的成就，概括起來說，就是重大社會(huì)問題的深刻揭示和生動(dòng)感人的藝術(shù)形象的完美結(jié)合?！弊鳛閳?bào)告文學(xué)的典范，《包身工》之所以能深刻揭示社會(huì)問題，塑造生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，離不開作者高超的語言藝術(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意賞析文章語言，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的作者情感。6．分析下列句子中加點(diǎn)(紅色)詞語表達(dá)的思想感情及表達(dá)效果。(1)有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。_____________________________________________________________________(2)一手抓住了頭發(fā)，狠命地往地上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會(huì)少的，可是打雜的很快就停止了。_____________________________________________________________________[答案](1)句中的“慈祥”“佳肴”本是褒義詞，在句中轉(zhuǎn)化為貶義，屬于“褒詞貶用”，老板提供的這些菜葉，對(duì)包身工而言已是難得的美食，反襯了包身工飲食條件之惡劣；即使是這樣，對(duì)老板而言，卻還能從包身工身上榨取到更多的利潤。這樣就形象地表達(dá)了作者對(duì)包身工悲慘遭遇的同情和對(duì)“帶工”老板殘酷剝削包身工的憤慨。(2)“抓”“摔”“踢”三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)，表現(xiàn)了“打雜的”的兇惡，凸顯出他滅絕人性、喪心病狂的兇殘，也突出了“蘆柴棒”受虐待的悲慘。七、文本聯(lián)讀