【高中語文】《陳情表》教學設計+統(tǒng)編版選擇性必修下冊

1/24新教材統(tǒng)編版語文選擇性必修下冊第三單元第9課教學設計第9課《陳情表》目錄一、素養(yǎng)目標二、學習資源三、教學素養(yǎng)四、作者背景常識五、鑒賞活動六、文本研讀22/23第9課《陳情表》一、素養(yǎng)目標人文主題——至情至性1．體察古人的情感和生命思考，感受古文之美，獲得情感浸潤和審美體驗。2．繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進對中華文化精神的認識和理解，提升對中華文化的認同感、自豪感，增強文化自信。語文素養(yǎng)1．誦讀古代經(jīng)典散文作品，涵泳品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承載的文化觀念。2．理解作者如何通過特有的語言形式去抒發(fā)情志，形成獨特的美感；領會不同作者在審美上的獨特追求，品析章法之妙和細節(jié)之美。3．學會真誠、負責任地表達，抒發(fā)真情實感，提升人格修養(yǎng)。二、學習資源1．兩篇孝老愛親的抒情散文：《陳情表》《項脊軒志》《陳情表》從祖孫相依為命的往事寫起，集中陳述“詔書切峻”和“劉病日篤”的矛盾，以誠懇的言辭，請求皇帝允許自己先孝后忠，暫不奉詔?！俄椉管幹尽芬院啙嵉墓P法記述自己在其中的生活以及與親人朝夕相處“多可喜，亦多可悲”的往事，表達了自己對祖母、母親、妻子的深深懷念。2．兩篇體悟自然與生命(人生)的散文：《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》《蘭亭集序》在簡潔清麗的景物描寫之后，是對人生苦短、歡愉難期的感嘆，是對死生至大、不可輕忽的覺悟?！稓w去來兮辭并序》是作者辭官歸里、復返自然后的作品，充滿對污濁官場的厭惡和對田園生活的熱愛。3．一篇因事明理的散文：《種樹郭橐駝傳》《種樹郭橐駝傳》批評了當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象，委婉而又明確地提出了為政者應寬政解縛，讓人民休養(yǎng)生息的觀點。4．一篇記游說理的散文：《石鐘山記》《石鐘山記》圍繞著“石鐘山因何得名”的問題，寫自己和長子蘇邁同游石鐘山，探究其得名原因的經(jīng)過，最后得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的感想，并推測石鐘山得名問題長期沒有“正解”的原因。三、教學素養(yǎng)1.賞析兩篇散文的語言特色。2．分析文章的手法和結(jié)構(gòu)方式。3．體會兩篇散文中流露出的情感。白居易曾說：“感人心者，莫先乎情?！庇H情是人間至真至純的情感，也是最能撼動人內(nèi)心的情感。面對命運的抉擇，榮華與親情，李密毅然選擇了后者。雖為“亡國賤俘”，卻不卑不亢，甘于清貧，婉拒帝王征召，只為報答祖母的養(yǎng)育之恩。雖說“烏鳥私情”，實則為至孝之舉?！坝嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲?！奔沂雷冞w，諸父異爨，祖母期許，亭亭枇杷。一悲一笑，一草一木，飽含著歸有光對家人的那份深深的眷戀之情。四、作者背景常識李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍為武陽(今四川彭山)人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。師從當時著名學者譙周，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左氏傳》。初仕蜀漢，為郎中和尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召之為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。263年，魏滅蜀漢。265年，司馬炎(晉武帝)廢魏元帝曹奐，建立西晉王朝。晉武帝初年，為安撫蜀漢士族，也為吸引吳地(今江蘇一帶)的士族傾心于晉，晉武帝對兩地舊臣采取籠絡收買政策，征召他們到京城洛陽任職，李密便是被征召的舊臣之一。李密以祖母年老多病、無人奉養(yǎng)為由，辭不赴命，又深恐晉武帝懷疑自己是懷念舊朝，于是寫了這篇《陳情表》。晉武帝閱后，非但不強求李密來任職，反而賜他贍養(yǎng)祖母的費用和兩個奴婢。[情境活動]面對西晉王朝的多次征召，李密為什么一再陳情，辭不就職？有人說是由于忠于蜀漢，不愿為西晉效勞；有人說是由于司馬氏政局未穩(wěn)，故采取觀望態(tài)度。根據(jù)所學知識及上述資料介紹，你認為李密不應詔出仕的原因是什么？_____________________________________________________________________[答案]我認為李密是看重名節(jié)。他不肯應詔出仕，固然帶有留戀蜀漢的因素，但主要是由于看重名節(jié)。蜀國新亡，自己就馬上到晉國去當官，于情于理皆不可為。何況司馬氏集團是通過陰謀和屠殺建立的西晉政權(quán)，名聲敗壞；愛惜名節(jié)的李密，不肯應詔出仕就理所當然了。表表，古代臣下向帝王上書言事的一種文書。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?《文心雕龍》)此外還有一種專門議論朝政的文章叫作“疏”；到魏晉南北朝時期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤?。古代官職任免升降的術(shù)語1．關(guān)于任職授官的：任、授、除、拜、封(爵位)、贈(追封已故者)、征、辟、薦、舉(布衣做官)等。2．關(guān)于提升職務的：擢(由低級到高級)、進(較高職務追加)、起復(恢復原職務)、超遷等。3．關(guān)于降級免職的：罷、免、解(因非嚴重過失而解除職務)、貶、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦)、開缺(奉命或自請解除職務)、致仕(帶職退休)、左遷(降級使用)等。4．關(guān)于調(diào)動職務的：移、調(diào)、徒、補(由候補而正式上任)等。5．關(guān)于兼職的：領(以本官兼較低官職)、攝(暫時兼任比本官高的職務)、權(quán)(臨時代職)等。五、鑒賞活動（一）文意理解(第一段)臣密言：臣以(因為)險釁(艱難禍患，指命運不好。險，坎坷。釁，禍患)，夙(早年)遭閔兇(憂患兇喪之事)。生孩六月，慈父見(放在動詞前，表示對自己怎么樣)背；行年(年歲，年齡)四歲，舅奪(強行改變)母志。祖母劉愍(憐惜)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行(不會走路。這里形容柔弱)，零丁(孤獨的樣子)孤苦，至于(至，達到；于，介詞，引出對象)成立(成人自立)。既無伯叔，終(又)鮮(少。這里是“沒有”的意思)兄弟，門衰祚薄(福分淺薄)，晚有兒息(子嗣)。外無期功[期，穿一年孝服的親族。功，穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族。這都指關(guān)系比較近的親屬]強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立(孤單無依靠地獨自生活)，形影相吊(安慰)。而劉夙嬰(纏繞)疾病，常在床蓐(草墊子)，臣侍湯藥，未曾廢離[停止侍奉而離開(祖母)]。請概括段意：敘述自己的遭遇和家庭的困境。(第二段)逮(及、至)奉圣朝，沐浴(這里指承受恩澤)清化。前太守臣逵察(經(jīng)考察后予以推舉)臣孝廉，后刺史臣榮舉(舉薦)臣秀才(漢代所設選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時仍保留此制。與科舉考試的“秀才”不同)。臣以(因為)供養(yǎng)無主(主事的人)，辭(辭謝)不赴命。詔書特下，拜(授官)臣郎中(尚書省的屬官)，尋(不久)蒙國恩，除(授官)臣洗馬(即太子洗馬，太子的侍從官)。猥(謙辭，辱)以微賤，當(承擔)侍東宮，非臣隕首(頭落地，指不惜性命)所能上報。臣具以表聞(使上聞、報告)，辭不就職。詔書切峻(急切嚴厲)，責臣逋慢(有意拖延，怠慢上命)；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于(比)星火。臣欲奉詔奔馳(奔走效勞，這里指赴京就職)，則(連詞，表轉(zhuǎn)折，但是)劉病日(名詞作狀語，一天天地)篤(病重)；欲茍(姑且)順私情，則告訴[申訴(苦衷)]不許(許可)：臣之進退，實為狼狽(形容進退兩難的窘狀)。請概括段意：敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己進退兩難的處境。(第三段)伏惟(俯伏思量。古時下級對上級表示恭敬的用語，常用于奏疏和書信)圣朝以孝治天下，凡在故老(元老，舊臣)，猶蒙矜育(憐惜養(yǎng)育)，況臣孤苦，特為尤甚。且(況且)臣少仕偽朝，歷職(連續(xù)任職)郎署(郎官的衙署)，本圖宦達，不矜(看重、推崇)名節(jié)(名譽與節(jié)操)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢(提拔、擢升)，寵命優(yōu)渥(優(yōu)厚)，豈敢盤桓(猶疑不決的樣子)，有所希冀(這里指非分的愿望)。但(只是)以(因為)劉日薄西山(太陽快要落山。這里比喻人的壽命即將終了。薄，迫近)，氣息奄奄(氣息微弱、將要斷氣的樣子)，人命危淺(垂危)，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相(相互)為命，是以(因此)區(qū)區(qū)(自己的私情)不能廢遠。請概括段意：進一步闡明辭不就職的原因。(第四段)臣密今年四十有(同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間)四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦(辛酸悲苦)，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒(照察、審辨)。愿陛下矜愍(憐恤)愚誠，聽(任從。這里指應許)臣微志，庶(希望)劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首(活著應當殺身報效朝廷)，死當結(jié)草(死后也當結(jié)草報恩)。臣不勝(承受，承擔)犬馬怖懼之情，謹(恭敬地)拜表(上表章)以聞。請概括段意：提出解決問題的辦法，點明全文主旨。（二）基礎梳理(A)請找出下列句子中的通假字，并解釋。1．臣以險釁，夙遭閔兇(“閔”同“憫”，指可憂患的事)2．零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”，指孤獨的樣子)3．常在床蓐(“蓐”同“褥”，指草墊子)4．臣密今年四十有四(“有”同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間)(B)請解釋下列加點(紅色)的實詞、虛詞的含義。1．行行2．矜猶蒙3．至至4．見慈父5．親躬6．日日7．當當8．薄日9．拜拜10．應內(nèi)無11．夙夙12．卒保13．除除14．以臣15．于州司臨門，急(C)請指出下列句子中加點(紅色)詞的活用現(xiàn)象。1．非臣隕首所能上報(名詞作狀語，向上)2．臣不勝犬馬怖懼之情(名詞作狀語，像犬馬一樣)3．外無期功強近之親(名詞作狀語，在外)4．內(nèi)無應門五尺之僮(名詞作狀語，在家里)5．臣具以表聞(使動用法，使上聞、報告)6．保卒余年(使動用法，使……保全)7．謹拜表以聞(使動用法，使上聞、報告)8．夙遭閔兇(形容詞作名詞，憂患兇喪之事)9．猥以微賤(形容詞作名詞，卑微低賤的身份)10．凡在故老(形容詞作名詞，元老，舊臣)11．愿陛下矜愍愚誠(形容詞作名詞，誠意、衷情)12．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(形容詞作動詞，遠離)13．臣少多疾病(名詞作動詞，生病)14．且臣少仕偽朝(名詞作動詞，做官)15．歷職郎署(名詞作動詞，任職)16．臣之進退，實為狼狽(動詞作名詞，指是否出來做官之事)(D)請解釋下列加點(紅色)詞的古義。1．九歲不行古義：不會走路。這里形容柔弱。今義：不可以。2．舉臣秀才古義：漢代所設選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。今義：讀書人的通稱。3．除①臣洗馬②①古義：授官。今義：不包括在內(nèi)。②古義：即太子洗馬，太子的侍從官。今義：給馬洗身子。4．臣欲奉詔奔馳古義：奔走效勞，這里指赴京就職。今義：(車、馬等)很快地跑。5．臣之辛苦古義：辛酸悲苦。今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。6．則告訴不許古義：申訴(苦衷)。今義：說給人，使人知道。7．是以區(qū)區(qū)不能廢遠古義：自己的私情。今義：(數(shù)量)少；(人或事物)不重要。8．至于①成立②①古義：一直到。今義：動詞，表示達到某種程度；介詞，表示另提一事。②古義：成人自立。今義：(組織、機構(gòu)等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住。9．急于星火古義：流星。今義：微小的火。(E)請分析下列句子的句式特點并翻譯。1．而劉夙嬰疾病。(被動句，“嬰”語意上表被動)譯文：而祖母劉氏早已被疾病纏身。2．州司臨門，急于星火。(狀語后置句，狀語“于星火”置于形容詞“急”之后)譯文：州官登門催趕，比流星的墜落還要急。3．是以區(qū)區(qū)不能廢遠。(賓語前置句，賓語“是”置于介詞“以”之前)譯文：因此，我的一點私心是不愿放棄對祖母的奉養(yǎng)而遠遠地離開她。4．臣少仕偽朝。(省略句，“仕”與“偽朝”之間省略了介詞“于”)譯文：我年輕時在偽朝做官。5．是臣盡節(jié)于陛下之日長。(狀語后置句，狀語“于陛下”置于動詞“盡節(jié)”之后)譯文：(這樣看來，)我對陛下盡忠的日子還長。（三）文白對譯以：介詞，因為。釁母志。行改變了母親想守節(jié)的志向。這是母親改祖母劉多疾病，九歲不行，零丁孤不行：不會走路。這里形門衰祚薄，晚有兒息。門：家門。衰：衰微。祚內(nèi)無應門五尺形親族。強近：勉強算是親近的。應門：指守候和應接叩門。煢煢(qiónɡ)：孤單的樣子。形：身體。影：影子。吊：安臣侍湯藥，未曾廢離。夙：早，這里指多年。嬰：纏繞。逮：及、至。奉：承奉。圣朝：指晉朝。沐逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。詔書：皇帝的命令或文告。特：副詞，特地。下：頒發(fā)。尋：不久。蒙：蒙受，承蒙。洗馬：當侍東宮，非臣隕首所侍奉。東宮：指太子，太子居東宮。隕具以表聞，辭不就職。赴任，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實這里指赴京就職。日篤：一天比一天沉重。日，名詞作狀語，一天天地；篤，病重。順：順應，依順。告訴：申訴(苦衷)。不許：不被許可。進退：古代出仕為進，辭官為退，這里指上任為官和在家侍奉的兩難境地。為：是。狼狽：形容進退猶蒙矜伏惟：俯伏思量。古時下級對上級表示恭敬的用語，常故老：元老，舊臣。猶：連詞，尚且。矜育：憐惜養(yǎng)育。特：副詞，是超出尋常的意思，特別，格外。尤、甚：都有突出、更郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。矜：看重、推崇。名：名譽。節(jié)：節(jié)操。李密這樣今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢有優(yōu)渥但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。但：只。以：介詞，因為。?。浩冉?。奄奄：氣息微弱、將臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以無以：固定短語，一般用在動詞前，對以否定，意思是以區(qū)區(qū)不能廢遠。更相：相互。是以：以是，于陛下之日長，短也。鳥私情，愿乞終養(yǎng)。傳說烏鴉能反哺其母，常比喻孝親之人。臣之辛苦，皇天后土實所共鑒。只，單單。及：連詞，和，以及。二州：指梁州和益州。知：愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。生：活著。當：應該，應怖懼之情，謹拜表以聞。這是臣子謙卑的話，用犬馬自比。怖懼，恐懼，害怕。情，六、文本研讀（一）整體感知1．依據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，補充空缺部分。文中作者反復申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與祖母相依為命的實情，陳述自己對朝廷感恩戴德的心情，說明自己①的原因，提出終養(yǎng)祖母的請求。全文圍繞“②”字凄切婉轉(zhuǎn)地表明了自己的心意。①____________②____________[答案]①不能奉詔②孝2．找出文本中對應部分，將圖示中的空缺部分補充完整。①__________②__________[答案]①孝心②先盡孝后盡忠（二）任務活動任務一賞析文本的語言和手法[學習情境]《古文觀止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，自爾悲惻動人?！鼻О倌陙?，李密的《陳情表》以駢散結(jié)合的語言、至真至孝的情感打動了無數(shù)讀者，讓我們一起來用心感受這篇表文的語言魅力吧！1．第二段接連使用時間詞“逮”“前”“后”“尋”，對應的征召詞“察”“舉”“拜”“除”“當”以及遞增官職“孝廉”“秀才”“郎中”“洗馬”，有什么用意？_____________________________________________________________________[答案]這些詞語都表明新朝對李密的多次征召：從時間上看急迫連續(xù)，從形式上看多法并用，從官職上看越來越高，顯示出新朝急于需要李密出來籠絡人心，而李密推辭之難，這為下文矛盾的解決埋下了伏筆。2．按照示例，評點語句。語句賞析性評點詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火四字句的運用，簡潔凝練，語勢連貫緊湊，渲染出圣命逼人的威嚴氣氛外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮①臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年②但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕③臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞④[答案]①運用對比，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，刻畫出舉目無親、孤獨寂寥的形象，讀之讓人動容②運用對偶句式，語氣鏗鏘有力，語言簡潔、凝練，感情倍感熱切，更具說服力③以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，具有濃烈的抒情色彩，極大地引發(fā)讀者的同情④似犬似馬，怖懼之情溢于言表，表忠懇之情3．結(jié)合文本仔細品讀下面文句中的加點(紅色)詞語，說說作者使用這些詞語的用意是什么。①沐浴清化②且臣少仕偽朝③不矜名節(jié)④今臣亡國賤俘，至微至陋_____________________________________________________________________[答案]①“清化”歌頌新朝，表明自己對新朝的擁戴；②“偽朝”一詞完成政治立場的切換，與蜀漢朝廷劃清了界限；③④“不矜名節(jié)”“亡國賤俘”自污名節(jié)，消除晉武帝對自己不出仕可能是為了保名節(jié)的疑慮。4．李密是采用哪些方法、從哪些角度打動晉武帝的？_____________________________________________________________________[答案]第一，陳情于事。①訴說苦難的身世，令人同情。②體現(xiàn)祖孫相依為命的人間至情。其孝心來自親情，出自肺腑，感人至深，催人淚下。③如實表白自己在無法割舍的祖孫之情與朝廷非隕首所能報答的恩遇之間的狼狽處境，并說明自己辭