薦幼兒園中班語(yǔ)言教案

第第頁(yè)[薦]幼兒園中班語(yǔ)言教案

幼兒園中班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解幾種常見(jiàn)果實(shí)的特征，并能根據(jù)干果和水果的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2．幼兒能用完整的語(yǔ)言介紹果實(shí)；認(rèn)讀漢字“干果”“水果”。

3．讓幼兒了解果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1．洗好的蘋果、梨、橘子、葡萄、栗子、快樂(lè)果、花生、核桃假設(shè)干、切好的梨一盤、核桃仁一盤。

2．小籃子3個(gè)、老師用神奇袋1個(gè)、小神奇袋幼兒人手一個(gè)；牙簽假設(shè)干；水果刀一把、案板一塊、錘子一把。

3．“水果”“干果”字卡、記錄卡三張；水彩筆三盒。

活動(dòng)過(guò)程

1．由“奇妙的口袋”游戲?qū)牖顒?dòng)主題

(1)出示“奇妙的口袋”，引起幼兒的活動(dòng)愛(ài)好

師：小伙伴們看今日老師給你們帶什么來(lái)了？〔出示袋子〕

師：這可不是一般的袋子，它是一個(gè)奇妙的口袋，里面有許多東西，你們想不想知道是什么？

幼：想。

師：那請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)摸一摸。

〔幼兒摸到一個(gè)梨，說(shuō)：“我摸的是梨?！蹦贸鰜?lái)驗(yàn)證〕

分析：老師富有吸引力的導(dǎo)入是組織好活動(dòng)的關(guān)鍵，它可以科起幼兒的探究愛(ài)好，使幼兒對(duì)活動(dòng)充斥期盼，充分調(diào)動(dòng)其活動(dòng)的積極性。

(2)讓幼兒通過(guò)觀測(cè)、品嘗，初步了解水果的特征

①幼兒觀測(cè)后老師提問(wèn)。

梨是什么顏色的？

把梨切開(kāi)，觀測(cè)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！补ぁ⒐?、果核、種子〕

②品嘗探究：

全體幼兒品嘗后老師提問(wèn)。

梨吃在嘴里有什么感覺(jué)？?！埠枚嗨帧?/p>

③引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論。

水果定義：可以吃出許多水分的植物果實(shí)?！渤鍪尽八弊挚ǎ瑤ьI(lǐng)幼兒認(rèn)讀2～3遍〕

把“水果”的字卡貼在小籃上，把梨放入小籃內(nèi)。

(3)引導(dǎo)幼兒了解干果的特征

①再請(qǐng)一名幼兒來(lái)摸一摸，摸出一個(gè)干果，讓幼兒觀測(cè)。

核桃是什么外形的？

砸開(kāi)核桃，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)核桃結(jié)構(gòu)?！补麣?、果仁〕

②讓幼兒品嘗核桃的果仁。

核桃的果仁吃起來(lái)和梨有什么不一樣？

③引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論。

干果定義：有硬殼而水分少的果實(shí)就是干果。〔出示“干果”字卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀2～3遍〕

將“干果”字卡貼在另一個(gè)小籃上，把摸出的核桃放入小籃內(nèi)。

分析：本環(huán)節(jié)運(yùn)用對(duì)比觀測(cè)法，讓幼兒通過(guò)親自觸摸、親眼所見(jiàn)、親口品嘗感受果實(shí)的特征。梨和核桃是幼兒再熟識(shí)不過(guò)的果實(shí)，結(jié)合已有閱歷和活動(dòng)中的親身所感，幼兒可以清晰地感知水果和干果的特征，通過(guò)對(duì)比后對(duì)它們的印象更加深刻。此外，老師適時(shí)地予以科學(xué)規(guī)范的定義，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，讓幼兒對(duì)水果和干果既有詳細(xì)的感知又有抽象的認(rèn)識(shí)，可謂“一箭雙雕”。

(4)小結(jié)

剛才我們從奇妙口袋里摸出了梨和核桃，梨吃起來(lái)有許多水分，它是水果；核桃有硬殼，吃起來(lái)水分很少，它是干果。

分析：在幼兒對(duì)干果和水果有初步的概念后，老師實(shí)時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，以便加深幼兒的印象，鞏固概念，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

2．幼兒分組探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果和干果

(l)布置“任務(wù)”

讓幼兒把本組果實(shí)按水果、干果進(jìn)行分類，并把分類結(jié)果記錄下來(lái)，講一講分類依據(jù)。

(2)幼兒操柞，老師巡回指導(dǎo).

分析：老師采納小組爭(zhēng)論的形式，提供豐富的材料讓幼兒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性．培育了幼兒的動(dòng)手技能。老師讓幼兒通過(guò)觸摸，品嘗，自己分出干果和水果，培育了幼兒的探究精神和合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜想、觀測(cè)的愛(ài)好。

(3)幼兒分組匯報(bào)結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的小組予以嘉獎(jiǎng)

你們組有哪些果實(shí)寶寶？

哪些果實(shí)寶寶是水果？你為什么覺(jué)得它是水果？

哪些果實(shí)寶寶是干果？你為什么覺(jué)得它是干果？

分析：匯報(bào)結(jié)果的過(guò)程，加強(qiáng)了幼兒的成就感，也進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

3．讓幼兒想一想生活中還有哪些水果和干果

你還知道哪些水果？

你還知道哪些干果？

分析：本環(huán)節(jié)拓展幼兒思維，讓幼兒結(jié)合所掌控的概念來(lái)判斷自己認(rèn)識(shí)的果實(shí)，鞏固所學(xué)，加深印象，并在以后的生活和活動(dòng)中能舉一反三，利用自己的閱歷對(duì)事物進(jìn)行猜想、驗(yàn)證。

4．老師小結(jié)，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣

今日我們知道了果實(shí)寶寶可以分為水果和干果，水果含有許多可口的果汁，里面有豐富的維生素，多吃水果會(huì)皮膚好，身體壯。但是吃水果之前要怎么做呢？〔洗手〕吃完水果后果核要放在哪里呢？〔垃圾桶〕干果含有脂肪和很多微量元素，其中核桃還有補(bǔ)腦的作用呢。小伙伴要想頭腦聰慧，就肯定要多吃干果，但肯定要記住吃之前要把小手洗潔凈，吃完干果果殼要放在哪里？〔垃圾桶〕

分析：老師適時(shí)地滲透健康衛(wèi)生知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成好的.飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

5．活動(dòng)結(jié)束

把果實(shí)端到小班，和小弟弟小妹妹一起共享。

6．活動(dòng)地延伸

(1)讓幼兒思索水果和干果除了可以徑直吃還可不能做成別的食品此環(huán)節(jié)的目的主要是讓幼兒更加深入地了解果實(shí)在生活中的作用。

(2)引導(dǎo)幼兒思索水果和干果除了吃還有沒(méi)有別的用途

我們開(kāi)展了活動(dòng)“果實(shí)變變變”，讓幼兒發(fā)揮想象力，動(dòng)手制作一些果實(shí)娃娃，果實(shí)動(dòng)物，提高幼兒觀賞美、制造美的技能。我們還制作了一個(gè)大果實(shí)拼盤，讓幼兒在享受美食的同時(shí)也感受藝術(shù)的美。

(3)鼓舞幼兒探究果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程

孩子們對(duì)果實(shí)是怎么長(zhǎng)出來(lái)的有許多疑問(wèn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我制作了“果實(shí)寶寶的一生”這個(gè)課件，讓幼兒直觀地看到果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。我們還在自然角分別種了花生和橘子的種子，讓幼兒觀測(cè)，在觀測(cè)的過(guò)程中進(jìn)行猜想、試驗(yàn)、溝通、總結(jié)。

版本1幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌《樹(shù)真好》張麗公開(kāi)課視頻+原版PPT課件+音樂(lè)大班科學(xué)領(lǐng)域《動(dòng)物園游玩記》公開(kāi)課視頻+教案+動(dòng)態(tài)PPT課件+希沃白板課件〔分類〕

幼兒園中班語(yǔ)言教案2

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《小老鼠學(xué)畫畫》是一個(gè)充斥童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動(dòng)的介紹了五種顏色的名稱和依據(jù)這五種顏色想象出來(lái)的相對(duì)應(yīng)物體，為進(jìn)一步探究顏色提供機(jī)會(huì)。于是，我們利用豐富的多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行沖擊，在游戲中，鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。同時(shí)，鼓舞幼兒進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。小班幼兒已經(jīng)進(jìn)入了色調(diào)的敏感關(guān)鍵期，由于是小班第一學(xué)期，我選擇了故事中的.三種常見(jiàn)顏色，通過(guò)故事《小老鼠學(xué)畫畫》正可以萌發(fā)幼兒探究色調(diào)的愛(ài)好，使幼兒嘗試運(yùn)用色調(diào)創(chuàng)作與表現(xiàn)，來(lái)激發(fā)孩子的豐富想象力和制造力，讓他們上心靈去感受美，表現(xiàn)美和制造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

了解基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物,并愿意大膽想象和表述。

活動(dòng)預(yù)備：ppt,三色的老鼠手套，塑封小物件、視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、輕松談話，引出主題：

談話引出故事主角(聊聊自己會(huì)畫些什么)

二、講解并描述故事，說(shuō)說(shuō)顏色：

(一)情境故事，想象表達(dá)。

1、出示圖1

(1)小老鼠畫了些什么你們認(rèn)識(shí)嗎?

小結(jié)：小老鼠用紅色畫了紅紅的蘋果、紅紅的太陽(yáng)和紅紅的糖果三樣?xùn)|西。

2、出示圖2

(1)認(rèn)真看看小老鼠用黃色畫了什么?等會(huì)兒告知大家。(PPT出示)

(2)隱退PPT，回憶老鼠畫的物品。(小雞、月亮、黃花)

(3)還有什么是黃色的呢?

小結(jié)：生活中黃色的東西還有許多,留著以后你們漸漸發(fā)覺(jué)。

3、出示圖3提問(wèn)：綠色讓你想到了什么?(師從袋中抽取綠色物件與幼兒互動(dòng))

小結(jié)：原來(lái)綠色真的是讓許多人喜愛(ài)的顏色。

(二)變變玩玩，鞏固認(rèn)知

1、幼兒掉進(jìn)顏料桶變成三種顏色中的老鼠。

2、和老鼠哥哥玩玩配對(duì)游戲。

3、和伙伴玩玩配對(duì)游戲。

(三)故事講解并描述，結(jié)束活動(dòng)：

1、繪本結(jié)束故事。

2、黑色延伸探究。

活動(dòng)反思：

《小老鼠學(xué)畫畫》是一個(gè)充斥童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動(dòng)的介紹了五中基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物，另外故事還告知幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，讓幼兒懂得了畫畫要保持畫面干凈，不是全部美麗的顏色在一起還能成為美麗的圖畫，不能像小老鼠學(xué)習(xí)。而且，書的顏色比較艷麗，每一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)講一個(gè)事情，畫面簡(jiǎn)潔大方，翻譯過(guò)來(lái)的文字簡(jiǎn)短，語(yǔ)氣豐富，能夠吸引孩子。

幼兒園中班語(yǔ)言教案3

教材分析:

漂亮的大海是自然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里，幼兒經(jīng)常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海〕》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，奇妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。

2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的興奮心情。

3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備:

1．幼兒有趕海的閱歷。

2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，

活動(dòng)建議:

1．出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、溝通趕海的.趣事和歡樂(lè)心情。提問(wèn)：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？

小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情特別有趣。

2．借助課件，援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。

〔1〕老師示范朗通，請(qǐng)幼兒觀賞、溝通。

提問(wèn)：趕海的小伙伴帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小伙伴還遇到了哪些有趣的事？

小結(jié)：趕海的小伙伴拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面，海星有5個(gè)角，海蜇是白色的…海的小伙伴真快樂(lè)！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚。

〔2〕播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？

小結(jié)：趕海會(huì)有許多意想不到的收獲，會(huì)有許多小驚喜，所以是一件很快樂(lè)的事情。鼓舞幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕海歡樂(lè)的心情。

3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)興奮的心情

鼓舞幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內(nèi)容，可播放背景音樂(lè)，增加趕海的熱氣氛。

活動(dòng)延伸:

活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第1頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕?！?。

附趕海

趕過(guò)種，趕過(guò)集，就屬趕海最稀奇！小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，

海星五個(gè)角，海蜇白面皮…

那邊傳來(lái)一陣笑，逮著一條小花魚。

幼兒園中班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)名稱：

《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》

適用班級(jí)：

中班語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)繪本中的畫面，能大致說(shuō)出畫面中的內(nèi)容。

2.結(jié)合情境，感受不同畫面所表達(dá)的不同含義。

3.體會(huì)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受不同畫面所表達(dá)的不同含義

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)真觀測(cè)畫面并說(shuō)出大致內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備：

一體機(jī)、自制課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題：

1.談話引起幼兒愛(ài)好：

——“潘老師發(fā)覺(jué)一個(gè)奧秘，有的時(shí)候不需要我說(shuō)話，你也能知道我想說(shuō)什么，我們來(lái)試試看！”

2.師生互動(dòng)：

第一次老師做手勢(shì)〔起立、轉(zhuǎn)圈、坐下〕

第二次互動(dòng)〔老師加快手勢(shì)速度〕

——“那你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，剛才老師都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們一看我的動(dòng)作就知道我要說(shuō)什么，是嗎？”

二、觀測(cè)畫面，理解繪本內(nèi)容：

——“噓！這個(gè)動(dòng)作代表什么意思？”

1.老師出示PPT，講解并描述故事開(kāi)始部分〔獵人開(kāi)始計(jì)劃〕：

——“森林的夜晚靜靜靜，你們瞧！1.2.3，來(lái)了幾個(gè)人？這三個(gè)人想干什么？”

老師小結(jié)：像這樣拿著工具，特地去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個(gè)獵人他們就想趁著晚上，靜靜地去森林打獵。

——“哎？有個(gè)小孩兒靜靜地跟在后面。小孩兒在干什么？這三個(gè)獵人怎么了？”

老師小結(jié)：這三個(gè)獵人都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們從他們的動(dòng)作就知道，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃！’

2.講解并描述故事第2段〔獵人第1次行動(dòng)〕：

——“他們?nèi)プB(niǎo)的時(shí)候，動(dòng)作是什么樣子的？”〔個(gè)別幼兒仿照〕

——“剛才有小伙伴仿照了獵人的動(dòng)作，有沒(méi)有人把剛才的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)？”

——“三個(gè)獵人預(yù)備好后，就要開(kāi)始行動(dòng)了，但是三個(gè)人一起走，就需要有人來(lái)喊口令，這樣他們的動(dòng)作就可以保持全都，踮起腳，漸漸走。踮起腳，漸漸走。踮起腳，漸漸走！停！一，二，三，上！”

——“小孩兒去哪兒了？他在干什么？”〔在和小鳥(niǎo)打招呼〕

3.繼續(xù)播放PPT〔獵人第2次行動(dòng)〕：

——“三個(gè)獵人又來(lái)了，跟小孩兒說(shuō)了什么話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

——“原來(lái)三個(gè)獵人在說(shuō)：‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃！’有了計(jì)劃，就要開(kāi)始行動(dòng)！這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說(shuō)說(shuō)一樣的'地方是什么？”

——“獵人又開(kāi)始了行動(dòng)，踮起腳，漸漸爬。踮起腳，漸漸爬。踮起腳，漸漸爬。停！一，二，三，上！”

——“哎呀！人？鳥(niǎo)？那小孩兒呢？”〔和小鳥(niǎo)打招呼〕

4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫面〔獵人第3次行動(dòng)〕

——“三個(gè)獵人說(shuō)了什么？”〔第1個(gè)獵人說(shuō)？第2個(gè)？第3個(gè)？〕

——“獵人的腳是什么樣子的？可以用哪幾個(gè)字表示？動(dòng)作是快還是慢？”

〔站站好，漸漸劃。站站好，漸漸劃。站站好，漸漸劃。〕

——“我覺(jué)得很古怪，為什么他們行動(dòng)了3次，最末都失敗了呢？什么緣由？”

5.揭曉答案：

——“原來(lái)小孩兒在喂鳥(niǎo)?？?！來(lái)了1只鳥(niǎo)，2只鳥(niǎo)，3只鳥(niǎo)……越來(lái)越多的小鳥(niǎo)來(lái)到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥(niǎo)喂食，小鳥(niǎo)給小孩兒唱歌，和小鳥(niǎo)做伙伴的感覺(jué)真好！可是……”

——“這三個(gè)獵人想干嘛？”

6.閱歷遷移：

——“剛才我聽(tīng)到有小伙伴說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)把他們圍起來(lái)，那我們來(lái)數(shù)口令，還記得口令是什么嗎？〔一，二，三，上！〕說(shuō)到‘上’的時(shí)候，大家一起用力把獵人搖下來(lái)，好嗎？”

——“獵人趕忙拉著小孩兒逃了，逃的時(shí)候，獵人發(fā)覺(jué)了什么？”〔松鼠〕

——“那你們來(lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說(shuō)：不抓不抓，松鼠我不抓，快點(diǎn)逃回家！”

——“哎？又看見(jiàn)了誰(shuí)？〔小鳥(niǎo)〕那你們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說(shuō)：不抓不抓，小鳥(niǎo)也不抓，快點(diǎn)逃回家！”

——“你覺(jué)得獵人還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？”

三、結(jié)束活動(dòng)：

①出示故事結(jié)尾PPT：

——“獵人們究竟逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計(jì)劃，你覺(jué)得這次的計(jì)劃是什么？”

——“獵人們?cè)谙耄喊?？剛?次的計(jì)劃都失敗了，小孩兒和小鳥(niǎo)干什么了？他們變成了什么？〔做伙伴〕究竟是和小鳥(niǎo)做伙伴好呢？還是抓鳥(niǎo)好呢？假如和小鳥(niǎo)做伙伴，那獵人們會(huì)有什么新的計(jì)劃？”

老師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥(niǎo)食物，也有可能會(huì)和小鳥(niǎo)賠禮……這些都是愛(ài)惜小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做好伙伴的。

②結(jié)束活動(dòng)：

——“你想給這個(gè)故事，取個(gè)什么名字呢？”〔幼兒自由表述〕

——“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做伙伴吧！”

活動(dòng)延伸：

1.圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內(nèi)容《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》。

2.運(yùn)用一體機(jī)觀賞動(dòng)物圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

3.家園共育：回家后將故事與家人進(jìn)行共享，也可以進(jìn)行親子閱讀。

幼兒園中班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、通過(guò)故事讓幼兒明白同伴相處要懂得相互體諒和理解。

活動(dòng)預(yù)備：

白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套，故事圖片二幅，移動(dòng)小蝸牛圖片一幅。

課前請(qǐng)大班幼兒表演故事片段，幼兒有拔河的經(jīng)受。

故事錄音、錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)角色表演的幼兒坐在幼兒中間〔大象、白馬、黃牛、黑驢〕，激發(fā)愛(ài)好，引出課題。

1、它們是誰(shuí)？

2、〔出示圖1〕你們看，它們?cè)诟墒裁?？〔拔河〕在拔河時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、結(jié)合圖片和情境表演，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合圖片，聽(tīng)故事至“大家都跌倒了”。

提問(wèn)：

a、發(fā)生了什么事？

b、小動(dòng)物身上怎么了？〔老師小結(jié)用故事中的話說(shuō)說(shuō)〕它們會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？

2、看情境表演，聽(tīng)故事至“怎么賠呢？”

提問(wèn)：

a、它們?cè)趺凑f(shuō)的？

b、該怎么賠呢？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)〕

3、看情境表演至“一看，是個(gè)蝸牛，它的殼被碰破了一塊。”

提問(wèn)：

a、它們?cè)趺唇鉀Q的？

b、這時(shí)候又多出來(lái)另一個(gè)受傷的，是誰(shuí)？〔小蝸牛〕小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)什么呢？；

4、看情境表演至結(jié)束。

提問(wèn)：

a、小動(dòng)物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說(shuō)的？

b、小蝸牛又是怎么說(shuō)怎么做的？

c、大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說(shuō)不出話了？

三、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說(shuō)不出話了？你覺(jué)得要不要賠？

2、你最喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

四、續(xù)編故事——小動(dòng)物怎么援助小蝸牛

師：看到蝸牛這樣子，你心里有什么感覺(jué)，動(dòng)物們現(xiàn)在什么感覺(jué)？你會(huì)怎么做？小動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)〕

師：我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎？〔出活動(dòng)室〕

活動(dòng)反思：

老師提供應(yīng)幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力。在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌控幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教案6

課前分析：

這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了仿照的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以按部就班的培育幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培育幼兒的制造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維技能，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到進(jìn)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。

活動(dòng)內(nèi)容：文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒仿編詩(shī)歌的愛(ài)好。

2.鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀測(cè)技能、理解技能、仿照技能、想象技能及制造技能。

5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

6.能簡(jiǎn)約復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》；已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的徑直或間接閱歷。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，援助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

1)老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小伙伴，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小伙伴發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小伙伴對(duì)號(hào)入座?！?/p>

2)出示依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小伙伴，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌?！?/p>

3)老師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好；同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了肯定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的？”

3.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛行”、“小魚在水里游”。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面：“現(xiàn)在電影里涌現(xiàn)了什么動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

b)援助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺曳，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”

c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講解并描述畫面：“現(xiàn)在那一位小伙伴能仿照詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅漂亮的畫面？”〔盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說(shuō)出來(lái)，老師可以給與肯定的提示。〕

d)老師依據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特別精美、好聽(tīng)的詩(shī)歌，今日老師想請(qǐng)小伙伴也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小伙伴看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀測(cè)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：“小伙伴，現(xiàn)在電影上涌現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？”

b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫面。

c)幼兒依據(jù)畫面和前面老師所作的示范，仿照課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

a)出示教學(xué)背景圖，老師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小伙伴，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的`卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！崩蠋熥饕淮问痉丁?/p>

b)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。

c)出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，老師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

4)拓展活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

a)老師語(yǔ)言提示援助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”

b)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。”老師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

4.幼兒觀賞自己仿編的詩(shī)歌，老師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的愛(ài)好。

5.老師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并實(shí)時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

2.在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)觀賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的愛(ài)好和技能，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

活動(dòng)反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫面。在活動(dòng)中，我徑直出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺(jué)？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著徑直引出詩(shī)歌的名稱《梳子》，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，老師通過(guò)出示與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的圖片，鼓舞幼兒通過(guò)觀測(cè)、想象，講解并描述自己對(duì)畫面的理解，老師通過(guò)對(duì)幼兒講解并描述語(yǔ)言的加工、整合，組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀測(cè)詳細(xì)的畫面情景講解并描述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹(shù)的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時(shí)，佳煒小伙伴說(shuō)：“樹(shù)的枝條特別長(zhǎng)，像女小伙伴的頭發(fā)，風(fēng)就來(lái)給它梳頭了，梳得整整齊齊的?！睗肾涡』锇檎f(shuō)：“海很大，船在上面開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，后面有許多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^(guò)自己對(duì)畫面的觀測(cè)與理解，講解并描述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿意了孩子自我表現(xiàn)的進(jìn)展需求，表達(dá)了以孩子為主體的教育觀念。

一、存在不足：

1、在提問(wèn)時(shí)老師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒，對(duì)于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓舞。

2、本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，個(gè)別幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)表現(xiàn)出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動(dòng)中留意力多次分散。

二、調(diào)整策略：

1、針對(duì)第一點(diǎn)不足，我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向：首先，老師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可以依據(jù)問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同的幼兒，如：對(duì)于技能較為一般的幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)約的問(wèn)題；對(duì)于技能較強(qiáng)的幼兒提問(wèn)略微有點(diǎn)難度的問(wèn)題。這樣會(huì)加強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，不要一貫關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會(huì)勻給會(huì)回答但由于膽小不敢舉手的幼兒。再次，老師多多留意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒，給他們足夠的自信心。

2、對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)而導(dǎo)致個(gè)別幼兒留意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺(jué)得這是老師課前的考慮不周到。老師可以在活動(dòng)開(kāi)放前與幼兒先溝通爸爸媽媽要到來(lái)的狀況，先安撫幼兒的心情，與幼兒爭(zhēng)論：爸爸媽媽要來(lái)看小伙伴上課，我們要怎么做呢？給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減削這樣的苦惱。

幼兒園中班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1。發(fā)覺(jué)、了解一些動(dòng)物的特征與習(xí)性。

2。對(duì)動(dòng)物與人們生活的關(guān)系感愛(ài)好，增進(jìn)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

3。遇到困難時(shí)會(huì)求助，體驗(yàn)樂(lè)于助人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1。掛圖2。動(dòng)物圖片3。吸鐵磁4。黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題。

⑴小明開(kāi)了一家動(dòng)物服務(wù)中心，真稀奇，小伙伴知道動(dòng)物服務(wù)中心是干什么嗎？〔原來(lái)，動(dòng)物們有許多本事，可以為大家服務(wù)。于是動(dòng)物們就成立了“動(dòng)物服務(wù)中心”。無(wú)論誰(shuí)有困難都可以打電話來(lái)請(qǐng)動(dòng)物幫忙。

⑵小伙伴你們喜愛(ài)哪些小動(dòng)物，它們有什么本事呢？

二、結(jié)合掛圖，分段講解并描述故事。

⑴講解并描述故事第一部分

提問(wèn)：老爺爺遇到了什么困難？動(dòng)物服務(wù)中心請(qǐng)來(lái)了哪只小動(dòng)物來(lái)幫忙呢？為什么？

⑵講解并描述故事第二部分

提問(wèn)：小姐姐遇到了什么困難？怎么辦？為什么請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙呢？

⑶講解并描述故事第三部分

提問(wèn)：叔叔拎不動(dòng)行李，打電話說(shuō)什么？假如是你，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？為什么？

⑷講解并描述故事第四部分

提問(wèn)：年輕媽媽遇到了什么困難？什么動(dòng)物援助了年輕的媽媽？

小結(jié)：小伙伴們，我們應(yīng)當(dāng)向這些小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，援助別人解決了很多困難，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)于助人，對(duì)嗎？

三、通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒依據(jù)動(dòng)物們的特征，想象它們可以援助人們的.情節(jié)。

1。叮鈴鈴，電話鈴響了，老師：喂：你好，是誰(shuí)呀？哦。。。原來(lái)是建筑工人，工地突然停電了，很多木頭都沒(méi)法運(yùn)了，請(qǐng)小伙伴幫忙，派動(dòng)物中心哪位小動(dòng)物去援助他們呢？

2。出示大象、馬、狗等動(dòng)物，讓幼兒爭(zhēng)論他們的本事。。

3。幼兒爭(zhēng)論后，支持哪位小動(dòng)物，并說(shuō)出理由

四、活動(dòng)延伸——引導(dǎo)幼兒制造想象

1。小伙伴們，動(dòng)物服務(wù)中心還有很多小動(dòng)物呢，他們各有本事，假如你遇到了困難，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

2。老師這里有幾本關(guān)于動(dòng)物的書，我們帶著動(dòng)物書籍一起去查找答案吧。

課后反思：

針對(duì)本節(jié)語(yǔ)言課來(lái)說(shuō)，首先在本節(jié)課的三點(diǎn)目標(biāo)要做修改，目標(biāo)第一點(diǎn)發(fā)覺(jué)、了解這是社會(huì)性目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)第一、二點(diǎn)合并為一點(diǎn)，目標(biāo)的重點(diǎn)是動(dòng)物的特征與習(xí)性。這節(jié)課的教具老師可采用PPT的形式去呈現(xiàn)，這樣更能吸引孩子，使得這節(jié)課孩子們掌控的更透徹清楚。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師出示每幅圖片，引導(dǎo)方式單一，沒(méi)有層層遞進(jìn)，從這四幅圖片當(dāng)中老師呈現(xiàn)的方式可多樣化，使得課堂不乏味。老師引導(dǎo)術(shù)語(yǔ)不精煉，導(dǎo)致個(gè)別孩子們“離題”，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解四個(gè)動(dòng)物的特征，這樣讓孩子們易懂。最末環(huán)節(jié)出示三只小動(dòng)物，老師要抓住三只動(dòng)物的特征，著重讓孩子爭(zhēng)論哪只小動(dòng)物能援助建筑工人搬運(yùn)木頭。

幼兒園中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意和同伴交談“水果”的話題，體驗(yàn)談話活動(dòng)帶來(lái)的驚喜，豐富對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的談話，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)“水果”的認(rèn)識(shí)和想象。

3．養(yǎng)成愛(ài)吃水果的好習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種水果吊飾，把幼兒活動(dòng)室裝扮成漂亮的水果王國(guó)。

2．老師把自己裝扮成水果皇后。

3．魔法袋2個(gè)〔分別裝蘋果、香蕉〕。

4．香蕉每組一籃，各種水果制作的水果拼盤每組一盤。

5．多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)情景”引出談話主題

1．老師扮成水果皇后涌現(xiàn)：小伙伴們好，我是水果皇后，今日帶你們到一個(gè)奇妙的地方去，去哪里呢？你們一看就知道了。

2．老師帶幼兒進(jìn)入布滿水果吊飾的活動(dòng)室中提問(wèn)：

(1)這是什么地方呀？水果王國(guó)有好多的水果，你看到有些什么水果？

(2)除了這些水果，你還知道有哪些水果？

二、利用“水果皇后”變戲法的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒談話、想象的愛(ài)好

1．老師出示第一個(gè)魔法口袋，引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果開(kāi)展想象談話。

(1)老師用猜謎游戲方式呈現(xiàn)“蘋果”，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

水果皇后給小伙伴送來(lái)了很多水果禮物，大家想知道是什么禮物嗎？〔幼兒猜〕

師：它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來(lái)是光滑的。

(2)幼兒猜出是“蘋果”后，老師引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果開(kāi)展想象談話。

瞧！蘋果開(kāi)始變戲法了，你們看它變成了什么？〔念魔語(yǔ)：我變，我變，我變變變〕

觀看多媒體課件〔一〕。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，圍繞主題談話，“蘋果變成了××。”

2．老師出示第二個(gè)口袋，用神奇的口吻提問(wèn)。

(1)水果皇后引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)，呈現(xiàn)“香蕉”?！灿變翰隆?/p>

幼：它是什么顏色的？〔黃色〕

它是什么外形的？〔長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的〕

它摸起來(lái)是什么感覺(jué)？〔滑滑的〕

(2)幼兒猜出是“香蕉”后，〔出示香蕉〕引導(dǎo)幼兒圍繞香蕉想象談話。

這只香蕉可奇妙了，它也會(huì)變戲法，看一看它變什么了？

①〔念魔語(yǔ)：我變，我變，我變變變〕

觀看多媒體課件〔二〕。瞧！你們看它變成什么啦？〔請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)你看到香蕉變成了什么？然后請(qǐng)全班幼兒發(fā)揮想象，圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話，老師參加談活，引導(dǎo)幼兒溝通?！?/p>

②〔念魔語(yǔ)：我變，我變，我變變變〕

觀看多媒體課件〔三〕。瞧！奇妙的香蕉又變成了什么？〔請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)，你看到香蕉變成什么后，鼓舞全班幼兒發(fā)揮想象，圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話〕

③〔念魔語(yǔ)：我變，我變，我變變變〕

觀看多媒體課件〔四〕。瞧！奇妙的香蕉又變成什么？〔請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)，你看到香蕉變成了什么后，鼓舞全班幼兒發(fā)揮想象圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話〕

3．〔每組分發(fā)一籃香蕉〕幼兒自由想象，自由談話。

老師參加幼兒的談話，潛移默化地引導(dǎo)幼兒、鼓舞幼兒。例如，有幼兒把香蕉變成了電話，鼓舞幼兒一邊用香蕉當(dāng)電話，一邊說(shuō)：“我把香蕉變成了電話，我給××打電語(yǔ)，喂……”引導(dǎo)幼兒制造性想象，鼓舞幼兒把自己的想象用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

三、集體談?wù)摗八保蠋熞龑?dǎo)幼兒拓展談話的范圍

1．水果皇后指水果王國(guó)中的其他水果：“水果王國(guó)里有很多水果，它們都會(huì)變戲法。”水果皇后念魔語(yǔ)〔我變，我變，我變變變〕，變出了一個(gè)水果拼盤，問(wèn)：水果皇后變出了什么？

2．老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展談話。

(1)你吃過(guò)哪些水果？你最喜愛(ài)吃的水果是什么？為什么？

(2)你覺(jué)得最有趣的水果是什么？為什么有趣？

針對(duì)以上問(wèn)題，老師面對(duì)全體幼兒提出以后，鼓舞幼兒與同伴溝通，使每個(gè)幼兒參加談話，再請(qǐng)個(gè)別幼兒圍繞問(wèn)題面對(duì)全班溝通。老師通過(guò)隱性示范的方法引導(dǎo)幼兒從水果名字，形狀特征，聞起來(lái)、吃起來(lái)的感覺(jué)等方面來(lái)說(shuō)出自己為什么喜愛(ài)吃這種水果。

四、水果大餐

現(xiàn)在水果皇后就請(qǐng)小伙伴來(lái)品嘗水果王國(guó)里香香的、甜甜的.水果吧。〔老師將水果拼盤送到桌上，請(qǐng)幼兒品嘗，一邊品嘗一邊輕聲溝通，在開(kāi)心的品嘗活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)〕

活動(dòng)延伸：制作水果沙拉。

活動(dòng)反思：我利用“水果皇后”的角色貫穿活動(dòng)始終。以孩子們喜愛(ài)的游戲組織幼兒談話，幼兒談話的積極性特別高。從幼兒的談話活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)水果非常感愛(ài)好，認(rèn)識(shí)了很多水果，幼兒對(duì)“水果變戲法”的游戲更感愛(ài)好，幼兒積極動(dòng)腦想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)，活動(dòng)氣氛非?；钴S。如，蘋果變戲法中，幼兒想象并表達(dá)出了：蘋果變成了太陽(yáng)，蘋果變成了地球〔氣球、呼啦圈……〕，不僅想象豐富，而且講得也非常有趣，取得了良好的教育效果。

活動(dòng)評(píng)析：

“水果”這一中心話題源于幼兒生活閱歷，是孩子熟識(shí)和喜愛(ài)的東西。幼兒對(duì)話題有肯定的閱歷基礎(chǔ)。此活動(dòng)與健康領(lǐng)域聯(lián)系親密，幼兒有豐富的語(yǔ)言內(nèi)容感知，在活動(dòng)中能夠做到有話可說(shuō)、有話好說(shuō)。因此該活動(dòng)選擇了一個(gè)詳細(xì)有趣的中心話題。同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)豐富的教學(xué)環(huán)境，為了達(dá)成目標(biāo)，老師把幼兒活動(dòng)室裝扮成漂亮的水果王國(guó)，把自己裝扮成水果皇后，激發(fā)了孩子的活動(dòng)愛(ài)好。預(yù)備的魔法袋、蘋果、香蕉等水果及各種水果拼盤、多媒體課件等，形成了豐富生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，能激起孩子劇烈的表達(dá)欲望，為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展制造了有利條件。

該活動(dòng)還營(yíng)造了一個(gè)寬松自由的溝通氣氛與層層推動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程：，本次活動(dòng)幼兒在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、吃吃中有序地進(jìn)行。活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒帶進(jìn)了水果王國(guó)，在水果皇后變戲法的活動(dòng)中讓幼兒圍繞蘋果、香蕉大膽想象并溝通，這些既熟識(shí)又新穎的談話能培育幼兒的想象和表達(dá)技能。拓展話題對(duì)孩子有肯定的挑戰(zhàn)性，此時(shí)老師以參加者的身份加入幼兒談話，自然地引導(dǎo)幼兒溝通，有利于提高幼兒的談話水平。活動(dòng)結(jié)束時(shí)的水果大餐給幼兒帶來(lái)了感官上的愉悅和滿意，也使此次活動(dòng)在開(kāi)心的氣氛中結(jié)束。

幼兒園中班語(yǔ)言教案9

設(shè)計(jì)思路：

暖和的春天過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)多彩多姿，五彩斑斕的季節(jié)夏季，夏天雨水就顯得多了，傘就必定成為人們遮太陽(yáng)、防雨的必備工具，本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、繪畫等活動(dòng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能，教育幼兒關(guān)懷援助別人，最末讓孩子在輕松、開(kāi)心的音樂(lè)中進(jìn)行表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在熟識(shí)原詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的仿編兒歌，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

2、理解詩(shī)歌精美的意境，感受援助他人的歡樂(lè)，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

3、啟發(fā)幼兒裝飾樣式新奇、功能齊全的傘。

4、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感受技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境、小動(dòng)物頭飾

3、裝飾傘的各種材料、彩筆、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)：不下雨時(shí)放在家，下雨時(shí)候才用它，雨點(diǎn)落在它上面，就象開(kāi)了朵朵花〔傘〕然后談話引出課題。

提出問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：你見(jiàn)過(guò)什么樣的傘？傘的用途？老師總結(jié)以后出示課件〔各式各樣的傘、傘對(duì)人們的用處〕為下面設(shè)計(jì)傘做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、觀賞兒歌

出示課件，課件的基本內(nèi)容：幾只青蛙在池塘里歡樂(lè)的游來(lái)游去，突然天氣改變，接著下雨，沒(méi)處躲，突然看見(jiàn)了荷花姐姐，就說(shuō)：“荷花姐姐我借你的傘避避雨吧？”荷花姐姐說(shuō)“好呀，過(guò)來(lái)吧。”讓孩子們完整的觀賞兒歌

提問(wèn)：下雨的時(shí)候是什么聲音？〔嘩嘩〕

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？〔荷花姐姐〕

青蛙興奮的怎樣？〔張開(kāi)嘴巴唱歌〕

誰(shuí)敲著綠傘給伴奏？〔小雨點(diǎn)〕

你覺(jué)得這首兒歌美嗎？美在那里？

2、朗誦兒歌

幼兒看課件：在孩子回答的基礎(chǔ)上，老師再分句復(fù)述一次，讓孩子更易掌控，然后邊看圖片邊朗誦兒歌，等朗誦嫻熟后，讓孩子邊做動(dòng)作邊朗誦。

借傘：下雨了，下雨了！嘩嘩、嘩嘩，荷花姐姐的綠傘借給青蛙，青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌：呱呱、呱呱，小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏：滴答、滴答。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：荷花姐姐還會(huì)把傘借給誰(shuí)？還有哪些小動(dòng)物下雨時(shí)要躲起來(lái)？然后把爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)出來(lái)。〔鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥(niǎo)……..〕

3、仿編兒歌：

播放課件：讓孩子們觀測(cè)，上面有那些小動(dòng)物在活動(dòng)？

讓孩子看著畫面試編，假如不行老師可范編，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)仿編的方法?？烧?qǐng)幾個(gè)幼兒表演，再嘗試把小鴨借傘編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的'兒歌，提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思索方法，你看到了誰(shuí)？它干了些什么？用兒歌的話怎么說(shuō)？

4、角色表演

孩子們學(xué)各種小動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)有假設(shè)干荷花、荷葉的情景，一位老師在幕后用噴水器噴水，創(chuàng)設(shè)下雨的情景，進(jìn)行角色表演，來(lái)鞏固兒歌。

提問(wèn)：

〔1〕下雨了你們會(huì)到哪兒避雨？〔荷葉下面〕

〔2〕荷花姐姐的把什么借給了你們，你們會(huì)怎樣？〔就淋不到雨了〕

5、裝飾制作傘

分組依據(jù)材料，讓幼兒依據(jù)自己的想象和所觀測(cè)到的，設(shè)計(jì)出各式各樣的傘，老師要引導(dǎo)。

小結(jié)：你們都設(shè)計(jì)出了這么美麗的傘，那么下雨時(shí)，當(dāng)別人向你借傘時(shí)，你會(huì)怎樣做？教育幼兒要學(xué)會(huì)關(guān)懷、援助別人。

三、時(shí)裝表演

幼兒手拿自己設(shè)計(jì)的傘在精美、和諧的音樂(lè)中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

活動(dòng)延伸：

鼓舞幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)出各式各樣的傘，然后告知老師。

幼兒園中班語(yǔ)言教案10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能認(rèn)真觀測(cè)圖片，依據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行講解并描述。

2、學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。

2、實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、徑直進(jìn)入主題，依據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。

1、師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果？

2、很多小動(dòng)物來(lái)買水果，他們都買了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請(qǐng)你們跟旁邊的小伙伴爭(zhēng)論一下，然后舉手告知我。

3、我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？

——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小伙伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

4、師：再來(lái)看看小花貓買了什么水果？買了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？

——有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小伙伴也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

5、師：來(lái)看看小刺猬買了什么水果？用什么動(dòng)作拿回家的？

——我用小伙伴熟識(shí)的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。

二、請(qǐng)小伙伴講解并描述故事。

師：我們一起來(lái)講講這那么故事吧！

三、給故事取名字。

師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的'故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。

四、情境游戲《開(kāi)超市》。

師：老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)古怪的規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

師：想來(lái)買的小伙伴請(qǐng)舉手。

〔如：來(lái)買的小伙伴沒(méi)講完整就叫其它小伙伴一起說(shuō)能不能買，并對(duì)這個(gè)小伙伴說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買”?！?/p>

師：老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴幫我一起去進(jìn)貨好嗎！

幼兒園中班語(yǔ)言教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒能用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述故事，并能自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2．教育幼兒要從身邊的小事做起踐行環(huán)保理念，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、勤思索、樂(lè)助人的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

材料預(yù)備：錄音帶《小汽車真美麗》、課件、自制的皮鞋車一輛、小動(dòng)物頭飾假設(shè)干、教學(xué)掛圖一張、各種廢舊材料假設(shè)干.

活動(dòng)過(guò)程

1．激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好

(1)師生一起隨音樂(lè)跳《小汽車真美麗》的舞蹈。

分析：剛上課幼兒的留意力需要集中，因此，課前的熱身很重要。

(2)談話：

師：小伙伴們，我們生活中有各式各樣的車，它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便?！渤鍪菊n件，各式各樣的車〕

師：小伙伴們剛才看到了哪些車？

幼：小轎車、出租車、搶救車、滑板車、110、120

師：誰(shuí)還知道有哪些車？

幼：摩托車。

幼：自行車。

幼：電動(dòng)車。

幼：還有三輪車。

幼：我有很多玩具車，都是媽媽給我買的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些車都是用什么材料做成的？

幼：我知道，是鐵的。

幼：還有塑料的。

師：大家知道得可真多，你們看看我的車是用什么材料做成的？〔出示自制的皮鞋車，啟發(fā)幼兒想象〕

幼：易拉罐。

幼：塑料。

幼：我看像只鞋子。

師：小伙伴們說(shuō)了那么多，這輛車究竟是用什么做的呢？聽(tīng)完故事你們就知道了。放故事錄音《鼴鼠的皮鞋車》。

分析：老師在進(jìn)入正式活動(dòng)前進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，可以使幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充斥期盼，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

2．引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)故事后嘗試表演

師〔再次出示自制皮鞋車〕：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這輛小汽車是用什么材料做成的呢？

幼：舊鞋子?！灿變捍笮Α?/p>

幼：哇！舊鞋子還可以變成這么美麗的玩具??？

老師出示掛圖，講解并描述故事，幼兒傾聽(tīng)并思索問(wèn)題。

師：故事的名字叫什么？

幼：《鼴鼠的皮鞋車》。

師：都有誰(shuí)看見(jiàn)了草地上的破皮鞋？

幼：小兔、小松鼠、小鼴鼠。

師：小兔和小松鼠為什么不喜愛(ài)破皮鞋？

幼：由于它太臟了！

幼：由于它太臭了！

師：小鼴鼠見(jiàn)到又臟又臭的破皮鞋，它說(shuō)了些什么？

幼：多好的一只皮鞋??！我來(lái)給它裝扮一下！

分析：老師在此環(huán)節(jié)要多安排時(shí)間，盡量給每一個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，培育幼兒的創(chuàng)新技能，同時(shí)也給他們堅(jiān)持“環(huán)?！钡男判摹碍h(huán)?！逼鋵?shí)是很簡(jiǎn)約也是很歡樂(lè)的事情。

師：為什么小鼴鼠和其他小動(dòng)物的看法不一樣呢？

引導(dǎo)幼兒開(kāi)展?fàn)幷?，引出小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛美麗的皮鞋車。

師：小鼴鼠開(kāi)著美麗的皮鞋車做了些什么呢？

幼：送小兔去上學(xué)。

幼：給小松鼠送去了新鮮的.松果。

師：小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛美麗的皮鞋車，給小動(dòng)物們帶來(lái)了許多方便，我們應(yīng)當(dāng)向小鼴鼠學(xué)習(xí)。

分析：在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育很重要，老師讓幼兒通過(guò)活動(dòng)領(lǐng)悟到援助他人可以給自己帶來(lái)歡樂(lè)，在潛移默化中塑造了幼兒的良好品行，將活動(dòng)主題提升到一個(gè)新的高度。

師：小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛美麗的皮鞋車，我們生活中也有很多舊的東西，〔出示各種廢舊易拉罐、塑料瓶、舊皮鞋、碎布頭、蛋殼、方便面碗等〕請(qǐng)大家想一想，你能用這些材料做成什么呢？

幼：我也可以用舊皮鞋做皮鞋車。

幼：我會(huì)用絲襪做美麗的花。

幼：我可以用蛋殼做蛋殼娃娃。

幼：我可以用易拉罐做成美麗的煙灰缸。

幼；我還能用方便面盒做小魚。

幼：我能用易拉罐和方便面盒組合做小火車。

師：你們真棒！能做成這么多的東西，老師給你們鼓掌。

分析：老師在此處需要向幼兒強(qiáng)調(diào)，肯定要用“廢品”，而且把活動(dòng)布置為家庭作業(yè)，讓每一個(gè)幼兒都進(jìn)行嘗試。

復(fù)述表演敵事。

(1)幼兒相互自由講解并描述故事，老師巡回指導(dǎo)?！膊还苡變褐v得如何，老師都要予以確定與鼓舞，使幼兒的口述表達(dá)技能得到熬煉〕

(2)幼兒自由組合，進(jìn)行角色分工，并戴上頭飾表演故事里的小動(dòng)物，體驗(yàn)表演的歡樂(lè)。

3．活動(dòng)延伸

請(qǐng)小伙伴們回家查找廢舊材料，和爸爸媽媽一起動(dòng)手，把它們做成自己喜愛(ài)的玩具。

幼兒園中班語(yǔ)言教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的改變過(guò)程，感受想象的奇妙與有趣。

2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試依據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過(guò)程。

3.喜愛(ài)聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)寧?kù)o的傾聽(tīng)故事。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套

2.各種蔬菜圖片，圍裙一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程

1.與幼兒爭(zhēng)論，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

師：小伙伴們，你們見(jiàn)過(guò)奶牛嗎？你們喝過(guò)牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？我們今日要講的故事就是奶牛，是特別奇妙的奶牛！

2.老師講解并描述故事第一段，并提問(wèn)：

師：故事里的奶牛和我們平常的奶牛有什么不一樣?

3.結(jié)合畫面，講解并描述故事第二段，并提問(wèn)：

(1)小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?

(2)為什么會(huì)發(fā)生這種奇妙的事情？

4.如以上方法講解并描述故事第三、四、五段(灰狐貍變紅狐貍、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)，并提問(wèn)。

(1)第三段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講解并描述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜想講解并描述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程

(3)第五段：“小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜想、講解并描述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。

5.完整觀賞故事，并引導(dǎo)幼兒思索。

(1)老師完整講解并描述故事，鼓舞幼兒一起講解并描述。

(2)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思索：

A、小白兔(灰狐貍、小黑貓、小花鹿)想變回去，要喝什么顏色的牛奶？

B、要喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，才能產(chǎn)出白色、灰色、黑色、橘色的牛奶？

6.游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。

2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講解并描述。

四、活動(dòng)結(jié)束

附：故事“彩色牛奶”

奶牛場(chǎng)里養(yǎng)了幾頭奇妙的奶牛，喂它們吃什么顏色的蔬菜，就會(huì)擠出什么顏色的牛奶。

小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔。

灰狐貍給奶牛吃紅紅的'西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。

小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。

小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一只小綠貓。

從今，小動(dòng)物們想變什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動(dòng)物世界變得五光十色，更加漂亮了!

幼兒園中班語(yǔ)言教案13

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒事先有援助家人或同伴的閱歷。

2、《小蛇散步》ppt

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：“身上花花綠綠，走路曲曲折折，沒(méi)有手和腳”。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨究竟停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)

二、觀賞繪本，理解故事內(nèi)容，感受助人為樂(lè)的情感

1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著，咦!路中間涌現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫小蛇想想方法?”(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))

2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過(guò)去的。小蛇想‘這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過(guò)去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來(lái)就行了?！?/p>

3、師：“突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音，“請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下”是誰(shuí)呢?(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過(guò)去它會(huì)對(duì)小蛇說(shuō)什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))“能從你的背上爬過(guò)去嗎?”它是怎么說(shuō)的?

4、師：“小蛇援助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說(shuō)說(shuō)、鞠躬道謝)小蛇援助了伙伴心里感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè))小蛇會(huì)說(shuō)什么呢?小蛇說(shuō)“能援助你們，我就很歡樂(lè)”。那么小伙伴你們?cè)鷦e人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)

5、師：這時(shí)又有人要過(guò)大水坑，是誰(shuí)呢?“汪汪汪請(qǐng)讓我也過(guò)去吧!是誰(shuí)啊?原來(lái)是大狗。小蛇說(shuō)“可以，可以”。(看書第三頁(yè))大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過(guò)，你們看小蛇的表情怎么了?它的`眼睛為什么要張得大大的?

6、師：“瞧!大狗后面還跟著誰(shuí)?讓我們看看究竟是誰(shuí)。猜謎語(yǔ)：腦袋大、胡子稀，頭發(fā)蓬松不梳理，又兇狠、又急躁，常常吼叫發(fā)脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過(guò)去，假如你是小蛇，你會(huì)怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。(看書第四頁(yè))小蛇最末還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過(guò)，小蛇怎么樣了?

7、師：“咚咚咚后面還跟著一位動(dòng)物伙伴，是誰(shuí)?(長(zhǎng)鼻子大象)大象說(shuō)：“讓我也過(guò)去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過(guò)去。大象那么重，小蛇會(huì)不會(huì)讓大象過(guò)去呢?為什么?

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