學習領(lǐng)會《幼兒園教師專業(yè)標準》課件

學習領(lǐng)會《幼兒園教師專業(yè)標準》

促進教師專業(yè)成長

朱小艷學前教育工作室

學習領(lǐng)會《幼兒園教師專業(yè)標準》

促進教師專業(yè)成長1一、《專業(yè)標準》研制的意義第一，有助于人們充分認識到幼兒園教師質(zhì)量決定學前教育質(zhì)量。第二，有助于改變我國幼兒教師專業(yè)素質(zhì)偏低的狀況。第三，有助于促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。一、《專業(yè)標準》研制的意義第一，有助于人們充分認識到幼兒園教2二、《專業(yè)標準》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）基本理念幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習的基本理念。幼兒為本的理念表明了對教育對象—幼兒最本質(zhì)的認識，對教育者—教師應該怎樣認識和對待教育對象提出了最基本要求。這一理念強調(diào)了兩個尊重：一是尊重幼兒的權(quán)益和主體地位；二是尊重幼兒的身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律。這一理念滲透在《專業(yè)標準》的各個維度、領(lǐng)域和基本要求之中。二、《專業(yè)標準》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）基本理念3師德為先這一理念是對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義：一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德；二是尊重和熱愛幼兒；三是為人師表，教書育人。這一理念集中體現(xiàn)在《專業(yè)標準》中的“專業(yè)理念與師德”部分，并滲透在各個維度、領(lǐng)域和基本要求之中。師德為先這一理念是對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義：一是具4能力為重這一理念強調(diào)幼兒園教師要將理論與實踐相結(jié)合，以“專業(yè)”的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。這一理念集中體現(xiàn)在《專業(yè)標準》中的“專業(yè)能力”部分。能力為重這一理念強調(diào)幼兒園教師要將理論與實踐相結(jié)合，5終身學習這一理念是對教師職業(yè)的特別要求。教師職業(yè)的復雜性和變化性需要教師不斷地學習與思考，不斷反思和改進教育實踐，不斷地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善。每一位教師都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意思和能力，做終身學習的典范。這一理念包含學習教育理論和先進經(jīng)驗、更新和拓展知識、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展三個方面，滲透在《專業(yè)標準》的各個維度、領(lǐng)域和基本要求之中。終身學習這一理念是對教師職業(yè)的特別要求。教師職業(yè)的復雜性和變6（二）基本內(nèi)容基本內(nèi)容分為維度、領(lǐng)域、基本要求三個層級。維度層面分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3項。領(lǐng)域?qū)用婀灿?4項，基本要求層面共計62項?！皩I(yè)理念與師德”在《專業(yè)標準》的結(jié)構(gòu)框架中居于首要位置，包括職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等四個領(lǐng)域?；疽蠊灿?0條，占全部基本內(nèi)容條目的32%?？梢姡秾I(yè)標準》對教師專業(yè)理念與師德要求很重視。專業(yè)理念與師德師教師從事保育和教育實踐工作的情感和動力基礎(chǔ)。擁有不同專業(yè)理念與師德的教師，會以不同的熱情與態(tài)度對待幼兒和各項工作，自我發(fā)展的意識、積極性以及工作的創(chuàng)造性也會不同。（二）基本內(nèi)容基本內(nèi)容分為維度、領(lǐng)域、基本要求三個層級。維度7“專業(yè)理念與師德”中特別值得重視的：第一，“職業(yè)理解與認識”中的“具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流”。第二，對“幼兒的態(tài)度與行為”中的“重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活”。第三，“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”中的“將游戲作為幼兒的主要活動”、“重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式”。第四，“個人修養(yǎng)與行為”中的“勤于學習、不斷進取”?！皩I(yè)理念與師德”中特別值得重視的：第一，“職業(yè)理解與認識”8“專業(yè)知識”基本內(nèi)容它包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識三個領(lǐng)域。基本要求共計15條，占全部基本內(nèi)容條目的24%。專業(yè)知識是基本內(nèi)容三個維度中內(nèi)容最少的部分，但并不意味著專業(yè)知識不重要，而是因為其基本前提是：幼兒園聘用的教師或者說身在職場的教師是經(jīng)過教師資格考試并取得教師資格證的。這些教師已經(jīng)具備了基本的、全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，《專業(yè)標準》所強調(diào)的是與教師保育教育工作實踐密切相關(guān)的重要專業(yè)知識?！皩I(yè)知識”基本內(nèi)容它包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、9“專業(yè)能力”的主要內(nèi)容包括環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等七個領(lǐng)域?；疽蠊灿?7條，占全部基本內(nèi)容條目的44%?？梢姡秾I(yè)標準》對教師專業(yè)能力高度重視。專業(yè)能力是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園的保教質(zhì)量和幼兒的發(fā)展?！秾I(yè)標準》對教師的專業(yè)能力提出了全方位、綜合性的要求。在七項要求中，前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我發(fā)展的能力?！皩I(yè)能力”的主要內(nèi)容包括環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與10“專業(yè)能力”中特別需要值得注意的：

第一，“一日生活的組織與保育”中“充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育”；“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”。第二，“溝通與合作”中“使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作”。第三，“反思與發(fā)展”中“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)”?！皩I(yè)能力”中特別需要值得注意的：

第一，“一日生活的組織與11（三）實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據(jù)。一是嚴把入口關(guān)；三是制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師的合法權(quán)益。（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視幼師的職業(yè)特點，加強學前教育學科和專業(yè)建設；重視職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習等。（三）實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒12（三）幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。一是制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，二是開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；三是完善教師崗位職責和考核評價制度，建立幼兒園績效管理機制。（四）幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身發(fā)展的基本依據(jù)，對照各個方面的具體要求，查漏補缺，努力完善自身的專業(yè)修養(yǎng)，努力成為師德高尚、業(yè)務精良的教師。專業(yè)發(fā)展的過程是一個持續(xù)不斷的過程，教師要不斷完善自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高專業(yè)發(fā)展的自覺性和自我發(fā)展的能力。（三）幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。一是制定13三、《專業(yè)標準》的5個主要特點（一）對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。幼兒園教師因為工作對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、易受傷害的幼兒，因此，更需要有高度的責任感和奉獻精神，更需要具有良好的職業(yè)道德。（二）要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護能力差，在一日生活中存在著各種安全隱患。因此，保護幼兒的生命安全和身心健康是幼兒教師的首要職責。三、《專業(yè)標準》的5個主要特點（一）對幼兒園教師的師德與專業(yè)14（三）要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點。1.尊重和平等對待幼兒。2.承認并重視幼兒生活和游戲的獨特價值。3.承認并尊重幼兒的學習方式。（四）要求幼兒園教師遵循保教結(jié)合的教育原則。（五）對幼兒園教師的溝通與合作能力、觀察和了解幼兒的能力提出了特別的要求。（三）要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點。1.尊重和平等15四、幼兒園如何貫徹落實《專業(yè)標準》（一）以《專業(yè)標準》為設計藍本，引導教師制定富有針對性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。1.全面分析教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定切實可行的教師培養(yǎng)規(guī)劃。2.引領(lǐng)教師客觀反思，制定富有針對性的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！队變簣@教師專業(yè)發(fā)展自我認知調(diào)查表》以幫助教師認清自身現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)—確定專業(yè)發(fā)展“最近發(fā)展區(qū)”—制定長期或近期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。四、幼兒園如何貫徹落實《專業(yè)標準》（一）以《專業(yè)標準》為設計16（二）以《專業(yè)標準》為指南，開展富有實效的園本研修1.分析阻礙教師專業(yè)成長的問題，確立園本研修的方向。（1）認真學習，統(tǒng)一認識（2）深入交談，發(fā)現(xiàn)問題（3）參與研討，共尋對策（二）以《專業(yè)標準》為指南，開展富有實效的園本研修1.分析阻17（三）貼近教師實際需要，搭建園本研修平臺1.為不同類型的教師搭建不同的平臺。2.通過課程建設來提升教師的專業(yè)水平3.通過課題研究促進教師發(fā)展（三）貼近教師實際需要，搭建園本研修平臺1.為不同類型的教師18（四）以《專業(yè)標準》為指針，完善各項管理制度1.廣泛