《陳情表》語文說課競賽獲獎?wù)n件

陳情表李密陳情表李密1一、教材分析

《陳情表》是中職課改新教材文言文誦讀單元第三篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“閱讀淺顯文言文的能力”和提高文學(xué)鑒賞水平，訓(xùn)練語感，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提升文化品味和審美趣味，提高思想道德修養(yǎng)?！蛾惽楸怼肥俏鲿x文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，他以祖母年老多病，無人奉養(yǎng)，上表辭不赴召。這篇作品陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)，情理兼?zhèn)?，感人至深，是一篇千古傳誦的佳作，其示范作用不可忽視。一、教材分析《陳情表》是中職課改新教材文言文誦讀單元第三2二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握重要的實詞、虛詞、古漢語句式；鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：領(lǐng)會作者至真至誠的孝情；激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握重要的實詞、虛詞、古漢語句式；鑒賞3三、教學(xué)重點、難點四、教法、學(xué)法簡介重點：體會文章表達(dá)孤苦情、孝親情、忠君情的語句；學(xué)習(xí)文章婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

難點:體味作者當(dāng)時的兩難處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。教法：語感教學(xué)法、設(shè)疑引思法、引導(dǎo)討論法、引起聯(lián)想法、多媒體輔助法學(xué)法：討論法、探究法、角色扮演法、小組合作交流法

三、教學(xué)重點、難點四、教法、學(xué)法簡介重點：體會文章表達(dá)孤苦情4五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課整體感知分層深入、突破重難點拓展遷移五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課整體感知分層深入、突破重難點拓展遷移5“孝”：會意字，上面是個“老”字，下面是個“子”字。

古時說百善孝為先，孝這個字是個會意字，上面是個“老”字，下面是個“子”字，表示的是上一代、下一代是一體，是生命的一體，過去無始，未來無終。自古道忠孝難以兩全，一邊是皇命難違一邊是恩情似海，在皇權(quán)與親情的碰撞中，看一看晉代的李密是如何選擇的？導(dǎo)入新課“孝”：會意字，上面是個“老”字，下面是個“6陳什么情？是誰陳情？向誰陳情整體感知陳什么情？是誰陳情？向誰陳情整體感知7整體閱讀對照注釋，自由誦讀全文，自行圈點加注。讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語調(diào)和氣勢，在讀的過程中劃出最能打動讀者的語句。強(qiáng)調(diào)熟讀成誦，為的是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受、領(lǐng)悟能力。整體閱讀對照注釋，自由誦讀全文，自行圈點加注。讀準(zhǔn)字8分層深入，突破重難點重點難點①重要的古漢語語詞知識①體味作者的兩難處境和祖孫間真摯深厚的感情。分層深入，突破重難點重點難點①重要的古漢語語詞知識①體味作9夙遭閔兇

：外無期功強(qiáng)近之親：內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：察臣孝廉：猥以微賤：臣具以表聞：則劉病日篤：凡在故老：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：

學(xué)生答題卡詞類活用通假字臣以險釁，夙遭閔兇。九歲不行，零丁孤苦。夙嬰疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。夙遭閔兇

：外無期功強(qiáng)近10（1）不行：（2）成立：（3）洗馬：（4）上報：（5）告訴：（6）區(qū)區(qū)：（7）辛苦：（8）僥幸：

“以”字的用法臣以險釁：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：猥以微賤：臣無祖母，無以至今日：

選項：①介詞，因；②不能；③介詞，用，憑借；④因此古今異義①④③②（1）不行：“以”字的用法臣以險釁：選項：①介詞11分層深入，突破重難點難點重點②感悟至真至誠的語句。③學(xué)習(xí)動之以情曉之以理，陳情于事，寓理于情的技巧。分層深入，突破重難點難點重點②感悟至真至誠的語句。③學(xué)習(xí)動12集體搶答第一部分

述祖孫相依為命之情第二部分

陳進(jìn)退狼狽之情第三部分第四部分

敘“忠”情，愿乞終養(yǎng)，死當(dāng)結(jié)草

談“孝”情，表心跡（不矜名節(jié)）孝情忠情病篤(情)孝治(理)先盡孝后盡忠揭示矛盾分析矛盾解決矛盾集體搶答第一部分述祖孫相依為命之情第二部分陳13身世孤苦悲涼祖母情深似海沐清化蒙國恩圣朝恩重如山陳情技巧身世孤苦悲涼祖母情深沐清化蒙國恩圣朝恩重如山陳情技巧14《陳情表》千載之下，讀來仍然具有感人至深的力量。其成功不但由于“反復(fù)諄篤，出于真誠”，而且由于作者善于陳情。本文通篇圍繞一個情字，情理相兼；以情感人，以理服人；層層生發(fā)，委婉曲致，體勢渾成。純是一片至性語，不事雕飾，惟見天真爛漫?！衷沏憽豆盼奈隽x》歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛嚴(yán)駕飾，晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動人?！豆盼挠^止》藝術(shù)鑒賞《陳情表》千載之下，讀來仍然具有感人至深的力量。其成功不但由15角色扮演、口語訓(xùn)練①如果你是晉武帝，你會答應(yīng)李密的請求嗎？如果不會，你怎樣反駁李密？李密又該怎樣回應(yīng)？

②在職場中你應(yīng)如何與老板溝通？（情境設(shè)計案例一：如何向領(lǐng)導(dǎo)提建議？案例二：如何拒絕不合理的加班？）角色扮演、口語訓(xùn)練①如果你是晉武帝，你會答應(yīng)李密的請求嗎？如16

子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?/p>

拓展遷移

這句話的意思是：弟子回家要孝順，在外面要尊敬兄長，要謹(jǐn)慎可信，愛戴人民，親近仁德之士，實行之后還有余力，就去學(xué)文化。中職學(xué)校的語文教學(xué)任務(wù)是為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者服務(wù)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，培養(yǎng)健全的人格。子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有17子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞。有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”故事：舜帝因孝而為天下主拓展二：子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞。有酒食，先生饌。曾18

“孝”的意義不止停留在滿足于生命的傳承，真正的“孝”是去弘揚(yáng)父母之志，實現(xiàn)理想與目標(biāo)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

故事二：司馬遷秉承父志“如果人能做到立德、立功和立言的完美結(jié)合，達(dá)到傳承家族生命和完善超越自我生命的完美統(tǒng)一，那么就達(dá)到孝的最高境界?！?/p>

“孝