神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及定位湘雅醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科黃清神經(jīng)系統(tǒng)疾病·研究范圍:神經(jīng)系統(tǒng)疾病及骨骼肌疾病·診斷的特點(diǎn):定位診斷加定性診斷定位診斷:體征是重點(diǎn)+結(jié)合神經(jīng)解剖知識定性診斷:病史+輔助檢査等體育教學(xué)過程中，示范是教師把整個(gè)技術(shù)動作完整地向?qū)W生演練一遍，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，了解動作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動作表象。教師的示范是最形象生動的，它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。一、示范動作在運(yùn)動技術(shù)教學(xué)中的重要作用1.有利于學(xué)生建立正確的動作概念示范動作的采用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，他們通過直觀的視覺表象明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而建立正確的動作概念。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)擲鐵餅技術(shù)中的用力順序時(shí)，其用力特點(diǎn)是轉(zhuǎn)蹬加速。而鉛球、標(biāo)槍的用力順序特點(diǎn)是蹬轉(zhuǎn)加速，轉(zhuǎn)蹬與蹬轉(zhuǎn)是兩個(gè)不同的概念，如果不能識別和區(qū)分，必然導(dǎo)致用力技術(shù)的嚴(yán)重錯(cuò)誤。而轉(zhuǎn)蹬技術(shù)特點(diǎn)很難用語言表達(dá)，上課時(shí)必須要運(yùn)用分解示范的方法，結(jié)合精煉的講解，讓學(xué)生邊看邊做，反復(fù)強(qiáng)化，才能準(zhǔn)確建立新的技術(shù)概念。2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)中樞的興奮性正確優(yōu)美的示范動作對學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的心理和生理情境。例如：在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中，要解決完整的技術(shù)動作概念，必須做完整的擲標(biāo)槍示范。如果助跑節(jié)奏有力，引槍自然放松，用力銜接連貫，加之標(biāo)槍沿縱軸在空中的飛行，都會給學(xué)生一種強(qiáng)勁而優(yōu)美的感覺，這種感覺對學(xué)生會產(chǎn)生很大的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)擲標(biāo)槍技術(shù)的欲望。3.有利于分化抑制的形成任何一種運(yùn)動條件反射的形成，都要經(jīng)過泛化、分化、鞏固、自動化四個(gè)階段。在分化階段，由于大腦皮層興奮與擴(kuò)散尚未集中，分化抑制尚未形成，因而表現(xiàn)出動作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)，并伴有多余動作和錯(cuò)誤動作。在此階段，運(yùn)用正誤動作的對比示范手段，有利于強(qiáng)化對正確動作技能的正遷移和對錯(cuò)誤動作的負(fù)遷移，可促進(jìn)分化抑制快速形成。二、教學(xué)中的動作示范藝術(shù)1.示范的位置、方向要正確示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽得見、看得到。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇，如在武術(shù)教學(xué)中教授基本動作時(shí)，采用橫隊(duì)隊(duì)形，教師就應(yīng)站在橫隊(duì)的等邊三角頂點(diǎn)方位示范。實(shí)踐證明，這種位置的示范方法最能便于學(xué)生觀察教師的示范動作。在教學(xué)中，教者示范方向主要有正面示范、側(cè)面示范、背面示范等幾種，要根據(jù)動作的不同表象，利用不同的示范面。如做正壓腿動作，要做轉(zhuǎn)體180度的動作，教者要采用正面、側(cè)面示范，一般先是用正面示范，再用側(cè)面示范，這樣學(xué)生才能看得清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才容易。2.示范的形式要多樣化示范要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作重點(diǎn)完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應(yīng)先用正常速度示范一次完整的技術(shù)動作，使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，后再根據(jù)該次課內(nèi)容用慢速度分解示范，使學(xué)生了解動作的要領(lǐng)、要求等，建立一個(gè)完整的動作表象。例如：在初學(xué)武術(shù)少年拳第一套的教學(xué)中，應(yīng)先用正常速度把整套動作示范一次給學(xué)生看，使學(xué)生初步了解少年拳第一套的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，再根據(jù)該次課的任務(wù)，進(jìn)行分解示范教學(xué)。另外，也可用直觀教具進(jìn)行示范，如錄像、圖解等，以彌補(bǔ)示范不足和增加講解的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生存在問題的具體情況，讓掌握技術(shù)動作較好的同學(xué)進(jìn)行示范練習(xí)，然后教師加以分析，必要時(shí)教師可模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動作加以對比。這樣，正確的技術(shù)動作會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更深刻的印象，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地、科學(xué)地考慮示范的方法、方向、位置、時(shí)間、次數(shù)、速度，使學(xué)生對動作技術(shù)的認(rèn)識更清晰，理解更深刻，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動作。在新課程視野下，“探究性學(xué)習(xí)”已經(jīng)遍地開花，精選和設(shè)計(jì)探究性習(xí)題，能錘煉學(xué)生的各種能力水平，有效鞏固課堂教學(xué)的效果。不過，現(xiàn)在問題的瓶頸就在于教師往往只會讓學(xué)生做專家編制的題，而不會自行命題，有的老師甚至連專家的命題意圖都沒有弄清楚，更別說借習(xí)題提高學(xué)生的解題能力了。在大力實(shí)行新課程改革的今天，教師學(xué)會探究性習(xí)題的編制和使用，是課程改革的必然要求，也是教師的一項(xiàng)基本功。那么，如何編制探究性學(xué)習(xí)習(xí)題呢？由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不從學(xué)科的角度簡單追求知識的正確與規(guī)整，而是全面考慮三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，探究性習(xí)題設(shè)計(jì)在知識雙基的要求上應(yīng)有所降低，而對過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則相應(yīng)提高。根據(jù)實(shí)踐感受與理論學(xué)習(xí)，筆者提出了如下命題策略：一、由情景的模糊性實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散性在傳統(tǒng)教學(xué)中，有較多的封閉性習(xí)題，其問題解決的方式是單向的，其答案也是唯一確定的，屬客觀性習(xí)題，若長期訓(xùn)練此類題型不但不利于學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且由于和生活中的實(shí)際問題存在著較大的差距，解答習(xí)題的技能在實(shí)際生活中難以順利實(shí)現(xiàn)遷移。開放性習(xí)題則具有情境的模糊性和答案的不確定性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、深刻性和變通性，從而有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例1：錢小剛家的廚房里用吸盤來掛東西（附圖示），吸盤能掛的物體的重力與哪些因素有關(guān)？請你大膽猜想，并作出相應(yīng)分析。分析：本題可以從力的平衡這一點(diǎn)來突破。如果吸盤重量忽略不計(jì)，那么物體重力的大小等于墻面與吸盤之間的摩擦力，而摩擦力大小又與什么因素有關(guān)？這又是一個(gè)可以深究的問題。這樣就可以有多種解釋：（1）所掛物體重力大小與吸盤內(nèi)外氣壓差有關(guān)。（2）物體重力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（3）在其它條件相同的情況下，吸盤本身的重量越小，所掛物體重量就越大。二、從實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性衍生練習(xí)的拓展性研究科學(xué)應(yīng)該依賴實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都得依賴于實(shí)驗(yàn)，在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的操作要求。通過編制開發(fā)手腦的探究題，能摒棄傳統(tǒng)練習(xí)重理論而輕實(shí)踐的弊端，引領(lǐng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)有憑有據(jù)的研究精神和動手實(shí)踐的能力。例2：陳小樂學(xué)習(xí)“氫氣”這一節(jié)內(nèi)容后，想在家里制一點(diǎn)氫氣給爺爺瞧瞧。他用面盆裝水，用礦泉水瓶裝滿水收集氣體，用廢電池皮作原料，由于儀器和藥品不全，他打算向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室借。（1）請你幫陳小樂選出所需藥品和儀器：________。（2）陳小樂取出收集滿氫氣的瓶子瓶口應(yīng)向______放置在桌面上，爺爺看了看，又聞了聞，直搖頭，因?yàn)開_____________。小明又用導(dǎo)氣管里的氣體吹肥皂泡，發(fā)現(xiàn)肥皂泡上升，原因是_______，用火柴一點(diǎn)，________，爺爺笑了。本題讓學(xué)生利用家里已有的物品做實(shí)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活用品的化學(xué)成分，如電池金屬外殼是Zn，再比如家中有醋，可不用稀鹽酸。然后課堂所學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很濃，當(dāng)爺爺不相信是氫氣時(shí)，又引入了爆鳴實(shí)驗(yàn)，這樣就把氫氣的制取和性質(zhì)關(guān)聯(lián)起來，既讓學(xué)生鞏固了知識，又使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)具體化了，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。三、就知識的普遍性發(fā)展應(yīng)用的具體性科學(xué)是人類創(chuàng)造的，又為人類提供服務(wù)；科技改變了社會文明的進(jìn)程，它又受到社會進(jìn)步的制約。中學(xué)生不應(yīng)單純學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還應(yīng)該受到應(yīng)用性與人文性的教育。探究題的編寫要與鮮活的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不要將學(xué)習(xí)與炫麗的現(xiàn)實(shí)世界相隔離，要讓學(xué)生感受到科學(xué)就在自己身邊。只有這樣，學(xué)生才感覺親切而喜歡科學(xué)，并愿意運(yùn)用科學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)的問題。例3：2011年夏，我市努力創(chuàng)建全國文明城市，建設(shè)和諧社會、人文紹興。（1）為了改善城市環(huán)境，緩解用電緊張，市政府有意興建一個(gè)垃圾發(fā)電廠，請問電廠建在城區(qū)好，還是城郊好？為什么？（2）城市建設(shè)中有一項(xiàng)內(nèi)容是“整頓文化市場”，如果把不法商販中收繳的盜版光盤和不法書籍進(jìn)行焚燒發(fā)電，試描述垃圾焚燒發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化過程。（3）說說這樣處理偽劣產(chǎn)品的方法較以前露天焚燒有何好處？本習(xí)題的編制能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識來分析現(xiàn)實(shí)問題，樹立環(huán)保和節(jié)約能源的意識，并能嘗試分析方案的優(yōu)劣，真正做到學(xué)以致用。為學(xué)科學(xué)，更為用科學(xué)提供了機(jī)會，有利于學(xué)生良好情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。四、因科學(xué)的抽象性注重情境的趣味性科學(xué)中涉及的事物盡管來源于現(xiàn)實(shí)，但科學(xué)原理都高度概括和抽象，變得簡明扼要，缺乏生動性與具體性。以前很多習(xí)題編制顯得嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足，難以調(diào)動學(xué)生的參與興趣。探究性習(xí)題的探究性前提是學(xué)生有一定的參與內(nèi)驅(qū)力，所以編制者務(wù)必注意。例4：關(guān)于“屠狗妖”的傳說，據(jù)說在意大利有個(gè)神奇的山洞，狗進(jìn)了洞就會斃命，人進(jìn)去卻安然無恙，人們都說這是當(dāng)?shù)氐摹巴拦费痹谧鞴帧Ｓ幸惶?，科學(xué)家波曼爾來到山洞，他看到洞頂掛著形狀各異的鐘乳石，地上還有挺立的石筍。波曼爾將火把靠近地面，火焰漸漸滅了，波曼爾忍不住大笑起來說，真是有趣的“屠狗妖”啊！不就是一種常見的氣體嗎？根據(jù)以上材料，回答：①試寫出這種氣體產(chǎn)生的化學(xué)方程式。②說明“屠狗妖”屠狗不殺人的奧秘。③你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“屠狗妖”的原形。（除科學(xué)家的方法外）盡管學(xué)生普遍不喜歡在考試時(shí)讀冗長的閱讀題，但是本題學(xué)生讀來卻絲毫不覺厭倦，他們?nèi)缤瑏淼搅水悋l(xiāng)，同科學(xué)家一起探討神奇的研究命題。他們對“死狗”而不“死人”的原因充滿了好奇，并力爭找出比科學(xué)家波曼爾更好的驗(yàn)證方法。由此可見，題型設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮趣味性，練習(xí)效果才會突出，學(xué)生也容易對知識留下深刻的印象。五、化內(nèi)容的貧乏感為文字的思想性時(shí)下不少探究性習(xí)題總是圍繞實(shí)驗(yàn)與操作、圍繞教材團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，給學(xué)生一種機(jī)械、死板的感覺，由于科學(xué)教學(xué)中有大量的人文性東西在里面，現(xiàn)實(shí)生活更是情感的世界，所以切不可忽視了思想教育。例5：2010年甘肅舟曲發(fā)生重大泥石流災(zāi)害后，在甘肅當(dāng)兵的紹興籍解放軍戰(zhàn)士賈誠悅參加了救災(zāi)，并為傷員獻(xiàn)血600cc。（1）遠(yuǎn)在紹興的賈母知道孩子在外地獻(xiàn)血，為兒子有這番愛心而欣慰，但是又怕孩子身體受影響，小賈就向媽媽說明了人體內(nèi)的_____具有造血功能，所以適量獻(xiàn)血不會損害健康，從而消除媽媽的顧慮。（2）醫(yī)生要對獻(xiàn)血的人進(jìn)行體檢，獻(xiàn)血前先進(jìn)行體檢的主要原因是為了防止_____。（3）略。本題設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的生活情境――無償獻(xiàn)血，展現(xiàn)了與血液相關(guān)知識的內(nèi)容。但從思想教育的角度考察，這一題又是愛心教育與親子情感教育的良好素材，讓學(xué)生在無聲的影響中凈化了心靈。六、變學(xué)科的孤立性為與命題的綜合性科學(xué)學(xué)科由化學(xué)、物理與生物學(xué)組成，不同學(xué)科的知識在習(xí)題中往往井水不犯河水。其實(shí)，學(xué)科界限特別清晰的題目并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們提倡編制一些跨學(xué)科的綜合題，訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)知識信手拈來而游刃有余的能力，以考察其思維的速度與廣度，培養(yǎng)研究的周密性、變通性與獨(dú)創(chuàng)性。請看下例：例6：自行車是一種簡便、無污染的交通工具，“綠色出行”有利健康。想一想你平時(shí)的騎車經(jīng)歷，請?zhí)岢鋈齻€(gè)與科學(xué)有關(guān)的問題（不必解釋）。此題中沒有給出具體的學(xué)科與答題思路，此類題型一般出現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)與考試中，通過這類題，可以更好地喚醒學(xué)生的知識內(nèi)存，激活學(xué)生的創(chuàng)造意識。像本題其實(shí)可以從物理的角度分析力學(xué)問題，也可以從化學(xué)的角度分析車輛的污染，甚至可以從生物的角度分析運(yùn)動的問題。總之，只有設(shè)計(jì)好探究題，才能有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)習(xí)的革命”，從而更大程度地培養(yǎng)人的主體性與創(chuàng)新性。學(xué)生探究性練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在內(nèi)容上緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，在形式上以趣味性給人耳目一新的感覺，在要求上加強(qiáng)關(guān)注“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的力度。作為新時(shí)期的教師，我們有必要通過不斷操作優(yōu)化命題技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過解題來沐浴新課程的陽光。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及定位湘雅醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科黃清神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及定位2神經(jīng)系統(tǒng)疾病·研究范圍:神經(jīng)系統(tǒng)疾病及骨骼肌疾病·診斷的特點(diǎn):定位診斷加定性診斷定位診斷:體征是重點(diǎn)+結(jié)合神經(jīng)解剖知識定性診斷:病史+輔助檢査等神經(jīng)系統(tǒng)疾病3檢查順序.病房:圖位坐位立位門診:坐位-立位-臥位右邊上一下;左—右。檢查內(nèi)容·一般檢查,·意識及精神狀態(tài)、腦膜刺激征、腦神經(jīng)、運(yùn)動系統(tǒng)、腱反射、感覺系統(tǒng)、·自主神經(jīng)系統(tǒng)檢查順序.病房:圖位坐位立位4般檢查生命體征精神狀態(tài)、意識水平頭頸部·四肢和脊柱(視、觸、叩、聽)般檢查5意識及精神狀態(tài)1、觀察有無認(rèn)知、情感、意志、行為等方面異常:如情感淡漠、沉默、欣快、興奮躁動話多、情緒不穩(wěn)、稚氣、錯(cuò)覺、幻覺、妄想等。意識及精神狀態(tài)62、檢查有無智能衰退:通過記憶力(及時(shí)、近期、中期、遠(yuǎn)期記憶)定向力(時(shí)間及空間定向)理解力計(jì)算力判斷力及普通常識等檢查進(jìn)行綜合分以判斷是否有智2、檢查有無智能衰退:7意識水平及精神狀態(tài)意識水平下降的意識障礙嗜睡昏睡昏迷(淺、中、深、伴有意識內(nèi)容改變的意識障礙模糊狀態(tài)譫妄狀態(tài)特殊類型的意識障礙(稱醒狀昏迷或睜眼昏迷)去皮層綜合癥植物狀態(tài)意識水平及精神狀態(tài)8昏迷(coma)的程度無意識躲避反應(yīng)各種生理反射病理反射生命體企自發(fā)動作(角膜、對光(呼吸,脈咳嗽、吞咽、腱搏,血壓)反射)淺昏迷有激存在可有平穩(wěn)中度昏迷明顯減少靈得覲減弱可有平穩(wěn)或略有改變深昏迷消失外何消失可有有改變反應(yīng)或消失昏迷(coma)的程度9glasgow昏迷量表睜眼(4-1)自動4、呼喚、疼痛、不睜眼1言語(5-1)正常5、不當(dāng)、錯(cuò)亂、不辨、不語1運(yùn)動(6-1)完成指令6、痛定位、痛躲避痛屈曲、痛過伸、無反應(yīng)1于8分輕型預(yù)后較好;5-7分中型:5分以下重型glasgow昏迷量表10昏迷患者的檢查·昏迷程度·眼部體征曈孔、眼位、角膜反射·生理反射運(yùn)動功能肢體癱瘓(墜落、外旋、痛刺激、肌張力)呼吸形式重視生命體征昏迷患者的檢查11神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00212神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00213神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00214神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00215神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00216神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00217神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00218神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00219神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00220神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00221神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00222神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00223神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00224神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00225神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00226神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00227神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00228神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00229神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00230神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00231神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整理_00232神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查及意義課件整