鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件

鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開(kāi)口部位3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)。4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義四、教學(xué)重點(diǎn):1、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn)及臨床意義2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)3、鼻中隔前下方黎氏動(dòng)脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開(kāi)口部位五、教學(xué)難點(diǎn):外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)作文是學(xué)生意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的紀(jì)實(shí)敘事，還是議論抒情，從根本上說(shuō)，只有讓學(xué)生受到來(lái)源于生活外部和內(nèi)部的刺激時(shí)，才能激發(fā)其傾吐的欲望、寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情?；诖?，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，理應(yīng)從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣人手。一、誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣我們知道，誘為誘導(dǎo)、引導(dǎo)，發(fā)為啟發(fā)，誘發(fā)的意思就是啟發(fā)誘導(dǎo)。讓學(xué)生喜歡作文，對(duì)寫(xiě)作有興趣，這是寫(xiě)好作文的第一步。1.利用課本里的好文章，喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：《登山》《避雨》《高大的背影》等課文，都是作者親身經(jīng)歷的事。生活中有許多事看似小事，如不悉心觀察，就會(huì)從自己的眼皮子底下溜過(guò)去?？墒亲髡邊s不一樣，很小一件事經(jīng)他這么一寫(xiě)，便成了多少人誦讀的好文章。因此，應(yīng)告訴學(xué)生：只要我們平時(shí)留心觀察周圍的事物并注意細(xì)節(jié)，作文的材料是取之不盡、用之不竭的。2.觀察學(xué)生的言談舉止，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的生活，我有意識(shí)地利用課間、上學(xué)放學(xué)路上、勞動(dòng)、活動(dòng)等一切可以利用的時(shí)機(jī)。去觀察學(xué)生，捕捉他們生活中的閃光點(diǎn)及片段，然后利用自習(xí)課，將某一同學(xué)的活動(dòng)情況口頭描述出來(lái)，告訴他們這就是很好的作文材料，可以寫(xiě)成一篇很好的文章。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，他們一則發(fā)現(xiàn)老師在觀察自己，心理上得到滿足；二則明白只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于觀察，生活處處皆作文。學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然便被誘發(fā)出來(lái)了。3.啟發(fā)回憶，觸動(dòng)積蓄。喚起寫(xiě)作興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師命題的時(shí)候，必須排除自己的成見(jiàn)與偏好，唯據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，測(cè)知他們胸中當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍內(nèi)擬定題目，學(xué)生遇見(jiàn)這種題目。正觸著他們胸中所積蓄，便有了表達(dá)的欲望。在作文課上，我尤其重視作文前的輔導(dǎo)，做到心中有數(shù)。教師可將自己兒時(shí)的經(jīng)歷講給他們聽(tīng)，然后讓會(huì)選材、思路廣、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)講述自己耍寫(xiě)的內(nèi)容，所選事例不得重復(fù)，以給思路狹窄的同學(xué)引路，啟發(fā)他們回憶，從自己的生活積蓄中選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生大都已“胸有成竹”、急于一吐為快時(shí)，再讓他們動(dòng)筆。4.以玩促寫(xiě)，樂(lè)在其中。為了讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容新穎、題材廣泛、語(yǔ)言生動(dòng)、感染力強(qiáng)的文章，我常常讓他們走出封閉的教室，給他們提供廣泛接觸大自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。豐富多彩的生活，會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作永不枯竭的源泉。二、強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作興趣學(xué)生有了興趣只是為寫(xiě)作創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端，如果不注意培養(yǎng)。不注意發(fā)展鞏固，他們就很可能會(huì)失去寫(xiě)作的興趣。1.講評(píng)課上推薦佳品。我們做教師的都當(dāng)過(guò)學(xué)生，在學(xué)生時(shí)期，我們每寫(xiě)一篇作文，如果能讓教師在課堂上當(dāng)眾宣讀。那簡(jiǎn)直是一種最高的獎(jiǎng)賞。辛勤的勞動(dòng)受到老師同學(xué)的高度評(píng)價(jià)，內(nèi)心自然會(huì)產(chǎn)生要把文章寫(xiě)得再好些的欲望，越寫(xiě)越想寫(xiě)，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，爭(zhēng)取再次受到老師的表?yè)P(yáng)。那么這種動(dòng)力是什么呢?不是別的，正是興趣。興趣也可以從表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中得到強(qiáng)化。人同此心，心同此理。在講評(píng)時(shí)，我經(jīng)常將好的作品當(dāng)堂念給同學(xué)們聽(tīng)，但卻先不說(shuō)出作者是誰(shuí)。然后讓同學(xué)們充分發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生會(huì)從不同角度去評(píng)論、欣賞，評(píng)論的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)習(xí)與相互促進(jìn)的過(guò)程。評(píng)講結(jié)束后，我再讓大家猜猜作者是誰(shuí)。猜的過(guò)程其實(shí)也是贊譽(yù)的過(guò)程，是相互激勵(lì)的過(guò)程。望著一雙雙羨慕的眼睛，小作者是何等的自豪和滿足??！這樣做既增強(qiáng)了作者的自信心，使他越寫(xiě)越想寫(xiě)。越寫(xiě)越出色，又使全班同學(xué)受到了鼓舞，寫(xiě)出好文章便成為同學(xué)們自覺(jué)追求的目標(biāo)。2.批改作文，評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性。在批改作文時(shí)，我注意對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)給予高度的評(píng)價(jià)和肯定，采用低標(biāo)準(zhǔn)、高分?jǐn)?shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。以保證學(xué)生的寫(xiě)作興趣能夠經(jīng)久不衰，使他們充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文并不難。只要認(rèn)真寫(xiě)都能寫(xiě)好。3.保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于某篇習(xí)作中存在的問(wèn)題甚至鬧出的笑話，我絕不在大庭廣眾之中指出，而是與學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)；提出修改意見(jiàn)讓其再寫(xiě)再改，直到滿意為止，以免傷了他們的自尊心。而對(duì)共性的問(wèn)題，則盡量對(duì)事不對(duì)人，只把現(xiàn)象、錯(cuò)誤羅列出來(lái)，不提名道姓，讓同學(xué)們一齊討論修改意見(jiàn)，使其明確錯(cuò)在何處，如何去改。4.幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我常常注意引導(dǎo)他們對(duì)同一事物，從不同角度、不同側(cè)面去觀賞、去描寫(xiě)。在觀察時(shí)要善于用畫(huà)家的眼光，善于表現(xiàn)事物的細(xì)小差別，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，因?yàn)橹挥凶プ∈挛锏奶攸c(diǎn)，才能寫(xiě)出內(nèi)容新穎、別具一格的文章。在要求學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)好記敘文的同時(shí)，我還讓其逐漸了解并初步掌握書(shū)信、游記、讀后感等不同文體的特點(diǎn)和寫(xiě)法，使寫(xiě)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的工具。在提高學(xué)生寫(xiě)作技巧的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，多讀報(bào)刊上的優(yōu)秀作品，邊學(xué)習(xí)，邊模仿，邊創(chuàng)新。要讓學(xué)生懂得，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”，從而逐步實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)導(dǎo)讀的良性循環(huán)。(責(zé)編木子)愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！彼峭苿?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。要使《機(jī)械制圖》課堂成為一節(jié)“精品”課堂,我們首要的就是做好教學(xué)設(shè)計(jì),認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一塊教學(xué)內(nèi)容,增添豐富的可學(xué)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內(nèi)容,真正起到一種“提神醒腦”的作用。為此,我在課堂教學(xué)中采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)興趣厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在,因此,在課堂教學(xué)中,如果能設(shè)置一些疑問(wèn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。特別是新課引入是一堂課的重要環(huán)節(jié)。因此,要注意巧妙引入,精心設(shè)疑,創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景,激發(fā)求知欲。如在講第一節(jié)制圖課時(shí),教師不必急于講理論和投影規(guī)律,可準(zhǔn)備一組合體模型,讓學(xué)生說(shuō)出從模型上能看到哪些形狀,并將模型的三視圖做成膠片投影到屏幕上,在介紹了圖樣知識(shí)及作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由圖樣找實(shí)物,或由實(shí)物找圖樣,并講出理由和根據(jù),教師加以指導(dǎo)和總結(jié),從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。其次,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,激發(fā)求知興趣。如在講述組合體的組合方式時(shí),可結(jié)合實(shí)際生活中看到的實(shí)物或零件啟發(fā)學(xué)生,總結(jié)出其組合方式,在此基礎(chǔ)上討論得出不同的組合方式在畫(huà)法上的不同,像“對(duì)齊”與“不對(duì)齊”“相交”與“相切”在畫(huà)法上的區(qū)別等。這樣讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí),就增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到了增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。二、親自實(shí)踐,增加興趣好說(shuō)好動(dòng)是學(xué)生的一大特點(diǎn),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)地從事智力活動(dòng),尋求知識(shí)的規(guī)律,就應(yīng)該讓學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去獲取知識(shí)。讓學(xué)生親自動(dòng)手參加操作,能為學(xué)生提供從抽象思維到形象思維的依據(jù),從而降低思維難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,使知識(shí)易于理解和鞏固記憶。例如:在教學(xué)“圓柱體截交線”這一內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓柱體截交線并用蘿卜切出與軸線平行、垂直、傾斜三種類型的蘿卜模型,然后借助模型完成相關(guān)的預(yù)習(xí)題。在課堂上,學(xué)生踴躍展示自制模型,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并激勵(lì)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐,加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì),把問(wèn)題變得更直觀、形象,不但降低了思維難度,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,教學(xué)效果非常好。三、培養(yǎng)能力,激發(fā)興趣興趣是培養(yǎng)能力的必要條件,沒(méi)有興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降。因此,應(yīng)設(shè)法運(yùn)用“興趣”在學(xué)生和知識(shí)之間架起一座橋梁,縮短師生間的距離,誘發(fā)學(xué)生積極向上,開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,注意導(dǎo)入新課的藝術(shù)性和趣味性,充分發(fā)掘教材中可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容,用知識(shí)本身吸引學(xué)生。只有在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)充分注意并合理滿足學(xué)生的情感需要,才能使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué),越來(lái)越會(huì)學(xué),注意力也將在潛移默化中得到鍛煉。四、鼓勵(lì)學(xué)生,維持興趣形象化的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境之感,其中最重要的是語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生興趣的影響。教學(xué)語(yǔ)言必須通俗易懂、生動(dòng)形象、明確、有趣味。在講述中,把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言,切忌照本宣讀。另外,在很多章節(jié)的授課過(guò)程中,學(xué)生與教師可以共同完成。比如:平面圖形的畫(huà)法、軸測(cè)圖的畫(huà)法等,這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能使學(xué)生聽(tīng)課不易疲倦,保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。另外,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的集中注意力往往難以持久,為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,并給予他們成功感,從而使學(xué)生情緒活躍。因此,進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,盡量為各類學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們感受到成功的喜悅之后,更有心情、更有興趣去學(xué)習(xí)。如在一次上課,班上有一位同學(xué)開(kāi)小差,我注意到他后,并沒(méi)有急著去批評(píng)他,而是提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)他,當(dāng)然他是答對(duì)了,我就適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)了這位同學(xué)。結(jié)果該同學(xué)不單意識(shí)到自己不該搞小動(dòng)作,而且還很專心地去聽(tīng)課。因此,我認(rèn)為,要批評(píng)學(xué)生,就要把握住學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。總之,興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要從職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘有利因素,重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣,抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開(kāi)口部位3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)。4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)2四、教學(xué)重點(diǎn):1、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn)及臨床意義2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)3、鼻中隔前下方黎氏動(dòng)脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開(kāi)口部位五、教學(xué)難點(diǎn):外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)四、教學(xué)重點(diǎn):3鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)定義鼻(nose)由外鼻、鼻腔、鼻竇三部分構(gòu)成鼻是呼吸道門(mén)戶,也是嗅覺(jué)器官,外鼻:外鼻:由骨、軟骨構(gòu)成支架,外覆軟組織和皮膚,略似錐形。鼻尖有鼻孔鼻壓構(gòu)鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)4鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件5上飯額突骨大其款骨側(cè)鼻教骨鼻中隔軟骨小翼軟骨小翼軟骨大科狀骨纖維昉組織飯牙槽實(shí)外鼻骨和軟骨支架上飯額突6(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸內(nèi)靜脈,內(nèi)眥靜脈與眼上靜脈、眼下靜脈相通,最后匯入顱內(nèi)海綿竇。臨床意義:面靜脈無(wú)瓣膜,血液可上、下流通,根據(jù)取上靜脈面部靜脈走行,面部危險(xiǎn)內(nèi)魯除下靜眩三角區(qū)為鼻根部、兩唇角三點(diǎn)連線所構(gòu)成的區(qū)域,當(dāng)鼻或上唇患癤腫處理不面深巖上和巖下寒當(dāng)或隨意擠壓,則膿栓可頸內(nèi)善隨靜脈血流流入海綿竇引闃后靜歇起海綿竇血栓性靜脈炎等重顱內(nèi)并發(fā)癥。頸內(nèi)靜歐面總靜歐圖24外鼻靜脈與海綿竇的關(guān)系(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸7鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件8(三)固有鼻腔:通常簡(jiǎn)稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,有內(nèi)、外側(cè)和頂、底四壁1、內(nèi)側(cè)壁:即鼻中區(qū)。由鼻中隔軟骨、篩骨垂額骨鼻篩骨垂直板直板及犁骨組成,外被粘膜。是3鼻中1肯鼻峰大翼骨粽鼻峰骨鼻上顧骨鼻峰「圖2-5鼻中隔支架(三)固有鼻腔:通常簡(jiǎn)稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,9軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜內(nèi)血管豐富,由鼻腭動(dòng)脈、篩前動(dòng)脈、上唇動(dòng)脈鼻中隔支及腭大動(dòng)脈分支相互吻合形成毛細(xì)血管網(wǎng)稱為利特爾區(qū)(Littlearea)。此處粘膜較薄血管表淺,粘膜與軟骨膜相接緊密,血管破裂后卿前動(dòng)脈篩后動(dòng)脈不易收縮,且位置又靠前,易受曷出血區(qū)級(jí)渠動(dòng)法外界刺激,是鼻出血最易發(fā)生的厚大動(dòng)歇部位上曆動(dòng)脈圖2-6黎特爾區(qū)軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜