新教科版四上科學3.8《設計制作小車（二）》教學設計

8.設計制作小車（二）【教材簡析】本課是該主題活動的延續(xù)。設計是工程制作的前提和關(guān)鍵，在接下來的活動中，學生要綜合運用所學的知識和技能，在分工合作中解決實際問題，制造出產(chǎn)品。任何產(chǎn)品都需要不斷改進和完善，以滿足人們對產(chǎn)品更高的要求，這也是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應用技術(shù)的過程。教科書接著安排了評估與改進的活動，并出示了評價表指導學生進行活動。在這樣的體驗活動中，學生可以充分體會到“做”的成功和樂趣，并逐漸養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習慣。本課提供了第三步和第四步的實踐指導先是按照上一課的設計思路和設計圖制作小車，明確制作的基本步驟和匯報測試方法；然后再評估改進，根據(jù)評估指標進行評價，包括設計思路、小車制作、功能實現(xiàn)、合作分工、展示匯報等方面，以進一步改進小車?！緦W情分析】通過前7課的鋪墊，特別是經(jīng)歷了第7課的設計，學生對動手制作一輛小車的興趣應該是已經(jīng)調(diào)動到最高潮了。興趣是學習最大的動力，相信對于大多數(shù)學生而言能制作出一輛有自己想法的小車是一件很有趣的事情。在教學中，應該將關(guān)注重心放在如何讓學生有效分工合作并在評估環(huán)節(jié)愿意去接受他人意見，并會根據(jù)他人意見愿意花時間去改進自己的小車。這類STEM課型，在常規(guī)課堂時間內(nèi)完成教學各環(huán)節(jié)也是需要注意的?！窘虒W目標】科學觀念：工程制作中需要運用科學概念、使用技術(shù)手段、分工合作解決實際問題；.對制作出產(chǎn)品的評估需要有一定的標準；應該根據(jù)需要不斷地改進和完善產(chǎn)品。科學思維：在設計制作活動中，知道科學技術(shù)的重要性，領(lǐng)悟制作活動需要有不斷完善的過程。探究實踐：根據(jù)設計，能利用所給的材料制作動力小車；在測試評估活動中，對自己的想法和結(jié)果進行反思并改進。態(tài)度責任：發(fā)展對工程設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；認識到制作出不成功的產(chǎn)品也是有價值的學習；能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的制作；體會到測試和評估產(chǎn)品有利于不斷改進產(chǎn)品；人們不斷改進產(chǎn)品以滿足不斷增加的需求?！窘虒W重難點】重點：能根據(jù)設計圖，通過小組合作制作出一輛動力小車。難點：能根據(jù)評價結(jié)果，對小車進行進一步改進?！窘虒W準備】為學生準備：制作動力小車的材料、測試改進小車記錄表教師準備：學生實驗材料1套、班級記錄表、小車制作評價表、教學課件【教學過程】一、揭示課題（預設5分鐘）材料準備：制作小車的材料工具包1.對照著材料清單，再次熟悉自己小組的設計圖。2.在學生領(lǐng)取材料之前，先組織學生交流怎樣分工能夠更快更好地完成任務?！驹O計意圖】設計后的環(huán)節(jié)，首先需要熟悉或修正設計方案，明確任務后選材分工，這樣可以更好地制作。二、探索發(fā)現(xiàn)：制作小車（預設30分鐘）材料準備：制作小車的材料工具包、測試場地、軟尺、便簽紙1.了解制作小車的流程思考：在制作過程中，你們小組可能會遇到什么難題？預設：車軸怎么安裝在車架上。（組織討論怎么安裝車軸到車架上）2.制作小車（1）學生領(lǐng)取材料，按照自己小組的設計圖開始制作小車。制作過程中，教師要巡視，及時幫學生解決問題。（2）匯報學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成小車制作，教師組織學生匯報設計思路、展示設計圖、介紹組裝流程、測試小車。（3）測試可以選擇在戶外空地測試小車，也可以通過移動講臺或課桌椅在室內(nèi)測試。（4）根據(jù)測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題并記錄教學時應預留一段時間給學生改進小車，在測試時及時發(fā)現(xiàn)小車出現(xiàn)的問題以及如何解決、改進。預設問題：不能走直線，可能原因是車軸不正，調(diào)正即可；橡皮筋小車動力不足，可能原因是一根橡皮筋驅(qū)動力太小，加橡皮筋股數(shù)或長度解決；氣球小車噴氣時間太短，可能原因是氣球太小，換用大氣球或在承受范圍內(nèi)盡量吹大氣球解決；若小車摩擦力太小致使輪子打滑，可以用增加小車重量或增大車輪摩擦力來解決……（5）用比賽的方式舉辦一個班級“賽車大賽”。3.評估與改進小車實測結(jié)束后，組織學生按照教科書的評估表給本組和其他小組的小車評估，最后算出每個小組的總分。（1）再次了解評估標準（2）根據(jù)評估情況，小組反思設計和制作過程，課后進一步改進小車。時間允許進行班級賽車大賽，時間不允許的話上次課上課之前進行賽車大賽。這次的賽車是改進后的賽車?！驹O計意圖】為動員制作環(huán)節(jié)學生的主動參與性，開展班級賽車會是一種很好的激勵作用。制作中，團隊的合作很重要，制作中、測試中如何及時發(fā)現(xiàn)問題，修正問題，改進設計，這體現(xiàn)團隊的敏銳性。其實，整個設計制作的過程中，設計是自始至終的存在的，沒有完美的設計，只有更好地設計，教學中學生需要明白，教師需要做好激勵動員作用。三、拓展：改進小車（預設5分鐘）材料準備：課件教師提醒和引導學生認識到不成功的小車并不是失敗，好的工程師能根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題進行反思和改進，做出更好的解決方案。四、板書設計8.設計制作小車（二）設計圖介紹小車全員評估頒獎典禮【疑難解答】教學中出現(xiàn)很多設計圖和學生實際制作方案不相符合的情況，該如何看待？設計圖紙按理論上講，制作階段要完全按照圖紙進行，但這是理想狀態(tài)。沒有一個設計圖紙是完美無缺的，尤其是小學生的設計圖紙，他們的設計沒有得以實踐驗證，此時的圖紙就像實驗活動中的假設環(huán)節(jié)，含有不確定性。因此，制作環(huán)節(jié)學生會發(fā)現(xiàn)按照圖紙設計制作出現(xiàn)問題，就會做出調(diào)整，以適應新的方案?？傮w來看，如果學生制作中發(fā)現(xiàn)自己的圖紙有問題能夠及時修正，這本身就是一個大的進步，而不是將錯就錯從頭來過。4.我們是怎樣聽到聲音的【教材簡析】本課是《聲音》單元的第四課，是在對聲音的產(chǎn)生的原理以及聲音的傳播方式的探究之后，對我們怎樣聽到聲音的研究，這是基于前面幾課的探究的延續(xù)和深化。聚焦部分通過“聲音通過空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽到聲音的呢?”這一問題來聚焦本課的研究內(nèi)容，引出本課的探究活動。探究部分教材主要安排了三個活動，第一個活動是通過觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖或耳的模型了解人耳的基本結(jié)構(gòu)，并推測各部分功能；第二個活動是通過用紙卷喇叭模擬耳郭，了解耳郭的作用。第三個活動是通過觀察比較鼓膜模型的振動，知道鼓膜的作用。拓展部分引導學生在實驗中發(fā)現(xiàn)耳郭聚集聲音的作用,借此來理解醫(yī)生聽診器的工作原理。教材最后以資料閱讀的方式讓孩子了解我們是怎樣聽到聲音的?？梢哉f這段文字不僅解釋了“如何聽到聲音”，也給了孩子很多值得提問和探索的空間?！緦W情分析】在前面幾節(jié)課的探究學習中，孩子們已對聲音的產(chǎn)生、聲音的變化及聲音的傳播方式有了一定的系統(tǒng)了解，這為這一節(jié)課的展開做好了充分的知識準備。對于“我們是怎樣聽到聲音的”這一探究主題，部分孩子們可能在平常的課外閱讀，生活經(jīng)驗中，有對“鼓膜”一定的了解認識，這也為更好地探究理解提供了條件，但缺乏直觀的認識和體驗，對于“怎樣聽到聲音”也缺乏系統(tǒng)地了解?！窘虒W目標】科學觀念：通過觀察耳的結(jié)構(gòu)，知道人的耳朵的構(gòu)成。認識到各部分的作用科學思維：用模擬實驗的方法，能認識耳郭和鼓膜的作用。探究實踐：在模擬耳郭、鼓膜的實驗中，用簡單的圖示文字來記錄和整理實驗結(jié)果。態(tài)度責任：在體驗游戲中，能認識到身體器官的重要性，加強保護身體器官的意識?！窘虒W重難點】重點：通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。【教學準備】教師：教學課件、1個玻璃杯、氣球皮、橡皮筋、音叉、食鹽、擴音器學生：1個玻璃杯、氣球皮、橡皮筋、音叉、食鹽【教學過程】一、直接導入（預設2分鐘）1.回顧舊知：通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了聲音是物體振動產(chǎn)生的，還知道了聲音可以在空氣中傳播。2.揭示課題:我們是怎樣聽到聲音的呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題?！驹O計意圖】直接了當?shù)幕仡櫱懊娴穆曇魡卧R，同時提出對于我們的聽覺器官的研究是我們今天研究的內(nèi)容，簡潔明了，直奔主題。二、認識耳朵的構(gòu)造和功能（預設35分鐘）材料準備：“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或模型、白紙、食鹽（一）耳朵結(jié)構(gòu)圖的認識出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖提問：要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵，有哪些部分組成呢？2.分發(fā)耳朵結(jié)構(gòu)碎片圖，拼耳朵。3.學生分組活動。4.四人小組根據(jù)拼的耳朵自己說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？5.教師播放人耳怎樣聽的聲音的科學視頻，出示耳朵各部分結(jié)構(gòu)的作用。（二）研究耳郭，明確作用1.設計：每人分發(fā)白紙，自行設計如何模擬耳郭收集聲波。2.活動：小組成員制作紙喇叭模擬耳郭，感受兩次聲音的變化？提問：為什么用了模擬耳廓以后我們聽到的聲音比第一次更清晰了呢？耳郭比原來變得怎樣了？耳郭變大了，聲音變清晰了，說明耳郭有什么作用？思辨：生活中我們聽不清聲音時，經(jīng)常把手放在耳后，你知道為什么嗎？3.你能解釋醫(yī)生的聽診器是如何工作的嗎？研究鼓膜，模擬了解。布置觀察鼓膜的振動講述：我們可以做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用。出示“鼓膜模型”制作需要的材料（氣球皮、玻璃杯、鹽粒、音叉）學生在“鼓膜模型”上方敲擊音叉，仔細觀察“鼓膜”——氣球皮的變化。小結(jié)：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。研究鼓膜振動與聲音強弱、遠近的關(guān)系。（1）在杯口的氣球皮上面放少量食鹽。用音叉等能發(fā)聲的物體，在模擬“鼓膜”上方制造強弱不同的聲音，觀察模擬“鼓膜”是否發(fā)聲振動，并將模擬“鼓膜”的振動狀態(tài)記錄下來。（2)在模擬“鼓膜”上方遠近不同的位置制造同樣強度的聲音，觀察模擬“鼓膜”是否發(fā)聲振動，并將模擬“鼓膜”的振動記錄下來。交流小結(jié)：從實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？聲音能夠引起氣球皮的振動，聲音越強，振動越明顯，距離越近，振動越明顯?！驹O計意圖】讓學生通過耳郭的模擬、鼓膜模擬實驗更加清晰地認識到耳的結(jié)構(gòu)及其作用，加深印象和理解。此活動是利用模型對科學問題作出解釋的典型案例。三、拓展提高（預設3分鐘）1.模擬活動結(jié)束后，教師組織進行交流。提問：根據(jù)我們前面的研究，大家對耳的結(jié)構(gòu)和功能有了哪些新的認識？小結(jié)：你能說說我們究竟是怎樣聽到聲音的嗎？【設計意圖】鼓勵學生主動交流匯報所觀察到的耳朵結(jié)構(gòu)，引導學生用自己的話描述耳朵的特征及我們是如何聽到聲音。五、板書設計4.我們是怎樣聽到聲音的4.我們是怎樣聽到聲音的外耳中耳內(nèi)耳聲音耳郭外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)收集聲音產(chǎn)生振動【疑難解答】1.探究鼓膜實驗時，小組實驗現(xiàn)象不明顯怎么辦?？?/p>