初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)5《秋天的懷念》教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》——運(yùn)用共情法讀懂散文教材分析：《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課重點(diǎn)教讀課文。本單元以“親情”為主題，涉及古今中外，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情，意在加深學(xué)生對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)。《秋天的懷念》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫細(xì)膩，情感深沉，感人至深，富有哲理。作者回憶了秋天三次看花的故事，展現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷與情感變化，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，獲得生命的啟迪。學(xué)情分析：描寫母愛(ài)的文章不勝枚舉，也總能引起同學(xué)們的共鳴。但現(xiàn)在的孩子大多數(shù)生活在幸福之中，閱歷有限，無(wú)法深刻地理解母愛(ài)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟生命的真諦。因此，在教學(xué)中，主要通過(guò)共情方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的懷念、懺悔和對(duì)生命意義的思考。教學(xué)目標(biāo)：抓住細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言，揣摩人物內(nèi)心，感受母親形象。學(xué)會(huì)用“共情”能力讀懂散文。教學(xué)重點(diǎn)：品味揣摩語(yǔ)句，深入理解課文。走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界，感受母親形象和愛(ài)母情懷。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，在“共情”中體悟親情和生命。教學(xué)方法：朗讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法、互動(dòng)點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品評(píng)賞析法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有一位詩(shī)人曾這樣說(shuō)：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走。”為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，對(duì)于“跪”字，你一定有更深的體會(huì)。二、走進(jìn)作者1.人物簡(jiǎn)介師總結(jié)：他在活到最狂妄的年紀(jì)忽的殘廢了雙腿，被輪椅束縛幾十年，他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他是一個(gè)生命的奇跡，一座文學(xué)的高峰。2.屏顯頒獎(jiǎng)詞：三、讀懂文章（共情法）活動(dòng)（一）體驗(yàn)生命的絕望——一段被禁錮的幽暗歲月1.精讀課文第一段，思考：史鐵生如何面對(duì)雙腿癱瘓的遭遇？圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句并加以理解感悟。①結(jié)合史鐵生的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)他暴怒無(wú)常情緒的理解。——在21歲這個(gè)最狂妄美好的年齡，對(duì)于一個(gè)酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、擅長(zhǎng)田徑的年輕生命來(lái)說(shuō)，雙腿癱瘓對(duì)他的心理打擊具有毀滅性，是不能承受之痛。②為什么“望著望著天上北歸的雁陣”“聽(tīng)著聽(tīng)著李谷-甜美的歌聲”會(huì)讓我更加痛苦？一一“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”并不能讓史鐵生得到暫時(shí)的解脫，美好事物的反襯，寫出了雙腿癱瘓的史鐵生身體之痛、創(chuàng)傷之重。“望著望著”“聽(tīng)著聽(tīng)著”疊詞的使用，寫出了作者將無(wú)常的暴怒情緒過(guò)成了日常，更讓人體會(huì)到作者這種絕望的痛苦。在最鮮活美好的年齡，他卻被病痛禁錮在幽暗逼仄的角落，讓我們?cè)俅锡R讀，感受作者被命運(yùn)扼住咽喉的痛苦絕望的心境。2.朗讀屏顯文字：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”明確：運(yùn)用動(dòng)作描寫“狠命地捶打”“喊”及語(yǔ)言描寫體現(xiàn)作者痛苦絕望的心境。史鐵生并非天生殘疾。相反，在清華附中讀書(shū)時(shí)，他是文武雙全的尖子生。他喜歡物理，精通籃球、排球、廣播，最喜歡朗讀和80米跨欄。然而命運(yùn)跟他開(kāi)了一個(gè)殘酷的玩笑，他在延安插隊(duì)時(shí)，在陜北關(guān)家莊放牛，因?yàn)橐淮瓮蝗缙鋪?lái)的暴雨和冰雹，高燒后脊髓出了問(wèn)題，最后成為下肢癱瘓的殘疾青年。八年后，他再次患上慢性腎損傷，醫(yī)生說(shuō)：“你以后要插尿管，一輩子帶著尿壺生活?！?.資料助讀：活動(dòng)（二）品味生命的艱難——一曲小心翼翼的母愛(ài)絕唱朗讀課文，母親的艱難無(wú)處不在，圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)史鐵生母親的內(nèi)心世界。（1）母親身患重病，隱忍不發(fā)①可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（插敘）雙重痛苦：既要忍受身體病痛的折磨，還要承受兒子突然癱瘓帶來(lái)的打擊和苦難。而作為人子，“我卻一直不知道”，表現(xiàn)了“我”的悔恨與愧疚之情。（病情到了怎樣的田地？“整宿整宿”不是一宿，而是一宿接一宿，突出母親被病痛折磨時(shí)間之久；）②鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。運(yùn)用動(dòng)作描寫（大口大口地吐著鮮血），“大口大囗”不是一口，是一口接一囗，寫出母親病情的危重，卻仍忘我地把愛(ài)全身心地投入到不幸的兒子身上。詞語(yǔ)重疊，情感加倍。透過(guò)疊詞，讓我們看到了兒子的懺悔和自責(zé)。讓我們深情讀出這種懺悔與自責(zé)。“絕”：一定，堅(jiān)決，確定地。“竟”：沒(méi)想到，意料之外。說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重和對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)追悔莫及，肝腸寸斷。（2）照顧、鼓勵(lì)因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常的兒子明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！扒那牡囟恪薄巴低档芈?tīng)”“悄悄地進(jìn)來(lái)”“紅紅的”（要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）這些細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫，突出了母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)卑微。對(duì)兒子的體貼、包容、理解及無(wú)私的關(guān)愛(ài)盡現(xiàn)于此。母親身患絕癥，病入膏肓。但并沒(méi)有顯露絲毫。②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”“抓”（動(dòng)作描寫）：體現(xiàn)母親的痛心和焦急?！叭套】蘼暋保后w現(xiàn)母親的堅(jiān)忍和無(wú)私。（不僅忍住哭聲，忍住的還有自身的病痛，以及兒子癱瘓帶來(lái)的打擊和苦難。）③母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！皳酢边@一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的細(xì)心和對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。我和母親的對(duì)話運(yùn)用語(yǔ)言描寫，“我”和母親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。我雖“勉強(qiáng)答應(yīng)”，她卻“喜出望外”，我雖“對(duì)此毫無(wú)期待甚至不耐煩”，她卻“如同抓住了讓兒子重獲新生的救命稻草一樣激動(dòng)到語(yǔ)無(wú)倫次，高興得不知所措，甚至觸碰兒子敏感的話題”。她從未放棄任何一個(gè)鼓勵(lì)兒子振作的機(jī)會(huì)，哪怕機(jī)會(huì)渺茫。兒子的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都牽動(dòng)著母親的心。資料助讀：（3）生命的最后一刻，都還在牽掛兒女朗讀：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)有病的女兒……”體會(huì)母親的內(nèi)心世界，并用母親的口吻來(lái)述說(shuō)。語(yǔ)言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無(wú)私的愛(ài)。母親的內(nèi)心世界：這可怎么辦呢？我不甘心啊，我那有病的兒子和那未成年的女兒，該有誰(shuí)照顧啊？不行，再艱難的生活，我都要挺過(guò)去。含辛茹苦、艱難一生的母親，至死都帶著牽掛和遺憾！這又何嘗不是作者一生的遺憾？當(dāng)作者明白母親的艱難已經(jīng)太遲太遲了！活動(dòng)（三）感悟生命的救贖——一個(gè)“好好活著”的生命奇跡1.朗讀課文最后一段，思考景物描寫有何特點(diǎn)與作用，體會(huì)作者人生態(tài)度的變化。這段文字既寫景也寫人，北海菊花絢麗多姿、潑潑灑灑的生命狀態(tài)就是史鐵生此后潑灑向上、爛漫綻放的生命姿態(tài)。體現(xiàn)我心境的變化：由絕望到充滿希望：盛開(kāi)的菊花猶如重獲新生的我，秋天的菊花也象征著母親的品格，寄托對(duì)母親的真摯懷念?！拔摇弊罱K懂得了母親“好好兒活”的真正含義，揭示主旨。從此，史鐵生開(kāi)始了他漫長(zhǎng)而又出色的寫作生涯，成為了一位優(yōu)秀的詩(shī)人、作家，用他的文字鼓勵(lì)更多的人堅(jiān)強(qiáng)振作起來(lái)。他熱愛(ài)自己的生命，也珍惜別人的生命。即便死亡之際，他也一直硬撐著與死神斗爭(zhēng)了八個(gè)多小時(shí)，只是為了自己的器官能夠挽救一個(gè)病人。他終于讀懂了“好好兒活”的含義，可是那份母愛(ài)早已消逝……2.同學(xué)們，你是否讀懂了“好好兒活”？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容