促進(jìn)師生關(guān)系的方法

促進(jìn)師生關(guān)系的方法小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲，以及從獲得知識(shí)的過(guò)程中所產(chǎn)生的愉快情緒體驗(yàn)。而這種愉快情緒體驗(yàn)與老師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)是分不開(kāi)的。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到充分的自我肯定和積極的心理需求，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。俗話說(shuō)：”投之以桃，報(bào)之以李?！苯處熃o學(xué)生以積極的公正的評(píng)價(jià)，可以換取學(xué)生對(duì)教師的積極的評(píng)價(jià)和理解。這種認(rèn)識(shí)和理解，既可以促使學(xué)生”親其師，信其道”，又可以強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的信心，激發(fā)教師更加熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，有利于建立和促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。科學(xué)課上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)是很好的辦法。一、 抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此，我認(rèn)為選擇合理的時(shí)機(jī)及時(shí)評(píng)價(jià)，是非常重要的。學(xué)生的發(fā)言有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這個(gè)見(jiàn)解可能是正確的，也可能不正確，可能與大多數(shù)同學(xué)、與老師的意見(jiàn)是一致的，也可能是相悖的，但是它一定是經(jīng)過(guò)了學(xué)生自己的一番思考的，這是最為可貴的。需要老師充分地、甚至是大張旗鼓地表?yè)P(yáng)和肯定，在表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)上絕不能吝嗇。二、形式靈活，方法多樣對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式很多，我常用的方式有這些：（1）語(yǔ)言上鄭重

—論文發(fā)表專家—由國(guó)言術(shù)友志網(wǎng)其事，像”發(fā)言精彩”，”見(jiàn)解獨(dú)到”等，讓學(xué)生有一種被”提升”的感覺(jué)，增強(qiáng)他的自豪感。（2）把學(xué)生和大科學(xué)家比。（3）加分，如在記分冊(cè)上記兩個(gè)5分，在他的書(shū)上貼兩顆智慧星等。（4）讓學(xué)生象老師那樣到講臺(tái)上給大家講解、演示，或是下位子”指導(dǎo)”其他小組做實(shí)驗(yàn)。（5）做老師的“小助手”，如幫助擺放、收拾實(shí)驗(yàn)儀器，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)等。（6）借他一本科學(xué)方面的書(shū)，以示鼓勵(lì)，等等。三、關(guān)注差異，縱向比較學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特性和差異性，每個(gè)學(xué)生的先天因素和后天條件均有一定的差異，評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，不做簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的橫向?qū)Ρ?。多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)方面原有水平的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都抱以積極的態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，不斷進(jìn)步，不斷地超越自我，促進(jìn)自我發(fā)展。教師運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性