2023年四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思

2023年四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思1

我的發(fā)覺

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)。重點是引導(dǎo)學(xué)生在探究和發(fā)覺中學(xué)會識字，并體驗發(fā)覺的歡樂，激發(fā)識字的愛好和求知的欲望。

教學(xué)時要放手讓學(xué)生去視察、爭論，激勵學(xué)生發(fā)表個人見解，發(fā)覺熟字加偏旁的識字方法和漢字的構(gòu)字特點。首先讓學(xué)生讀一讀，再引導(dǎo)辨一辨，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律。識記生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，柏紀織也可以用熟字換偏旁的方法識記(伯柏、記紀、識織)。

我會認的八個字，可在鞏固、檢查認讀和識記的基礎(chǔ)上，進行擴展運用，引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，比一比誰組得多，增加其成就感。

我會讀是在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點。如，提手旁的字與手的動作有關(guān)，可以結(jié)合偏旁理解字的意思。也可以引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語，如，拔草、拍球、打電腦。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺帶點字的特點：都有提手旁；字義與手的動作有關(guān)。

日積月累

包含三項內(nèi)容：讀讀比比五組詞語；讀讀記記姓氏歌；學(xué)習(xí)。

讀讀比比是通過認讀、比較，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)覺每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性相識。還可實行競賽形式，進行口頭擴詞練習(xí)。這樣，既可以幫助學(xué)生理解字義，也可以積累詞匯。

讀讀記記的姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來辨別讀音相同或相近的姓氏，重點是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清。激勵學(xué)生用這個方法識記其他的姓氏(如木子李、雙木林等)，假如學(xué)生找到姓氏以外的組合(如，小大尖、不正歪、兩人從、三人眾)，也要賜予確定、激勵。

學(xué)習(xí)是一項新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)這部分內(nèi)容之前要提示學(xué)生打算好字典。學(xué)習(xí)用部首查字法，首先要明白部首的含義。要讓學(xué)生大體上知道，為了查字便利，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較簡單了。教學(xué)時，可以一個字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探究總結(jié)出部首查字的方法。假如班上有同學(xué)已會用部首查字法，可支配到各小組中去當小老師。

可讓學(xué)生通過讀部首書目，熟識常用的部首，老師再舉一些常用字，讓學(xué)生說說他們的部首是什么。快速地分辨一個字的部首，是用部首查字法的一個特別重要的環(huán)節(jié)。

這一部分有三道練習(xí)題。一是從字典的部首書目中查出所給的部首在檢字表的第幾頁，這是最基礎(chǔ)的練習(xí)，要加強訓(xùn)練。二是確定所給的字除去部首有幾畫。要完成這道題，首先要確定這些字的部首，然后數(shù)一數(shù)除去部首有幾畫。三是用部首查字法查字。練習(xí)時要逐字逐項完成，尤其要數(shù)清除去部首有幾畫。填讀音一欄時，可讓學(xué)生照字典抄音節(jié)，不要求默寫音節(jié)。

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，可以實行競賽的形式完成第三題，還可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)方法查其他的字。

口語交際

這次的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的.學(xué)習(xí)，談我的想法。可依據(jù)班級的實際狀況，把這項活動和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊干部結(jié)合起來?？芍湟韵聨讉€環(huán)節(jié)。

(一)實話實說：你會選自己嗎

1?王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看?

2?假如班里改選干部，你會不會選自己?

以上兩個問題，先讓學(xué)生思索，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，探討溝通。要激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。假如選自己和不選自己兩種看法比較對立，允許學(xué)生進行有理有節(jié)的辯論。

(二)出個辦法：應(yīng)當怎么選

假如班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)當怎么辦?

可引導(dǎo)學(xué)生就老師指定、謙讓、協(xié)商、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培育學(xué)生的競爭意識和民辦法識。

(三)展示自己：競選演說

可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進行評議。

展示臺

露一手是特別有特性的展示臺，能給學(xué)生供應(yīng)展示自我才能、張揚特性、相互溝通的機會，讓學(xué)生體驗到勝利、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成果的認同。這種形式有利于激勵學(xué)生走出書本，走出教室，走出學(xué)校，擴展自己的視野。

展示的內(nèi)容很廣泛。既可以講一個故事，唱一首歌或一段京劇，也可以幾位同學(xué)合作表演一段小品。只要是自己的愛好特長或者得意作品，都可以來露一手。要引導(dǎo)學(xué)生展示語文因素較多的特長和作品。

展示的形式也可以多種多樣。為了讓每一位小摯友都有機會露一手，可先分小組打擂臺，在小組中露一手后，讓出線的小摯友到班上打擂臺；也可以分類供應(yīng)幾個舞臺，讓同學(xué)們展示溝通。

這項活動可長期開展，激勵大家向本次活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn)。

四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思2

在本課語文園地的教學(xué)中，我注意學(xué)問的落實，在“扎實”上下了功夫，并適時進行了拓展，設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，在“識字加油站”的'教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用減一減、加一加的識字方法自主識字，學(xué)習(xí)區(qū)分形近字，提升了語文的學(xué)習(xí)實力。如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們按部就班地駕馭了學(xué)問在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、引導(dǎo)想象畫面等方法，讓他們身臨其境地去體會、去感悟。這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就簡單多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠具體練習(xí)不到位，沒有照看到學(xué)困生的接受實力，應(yīng)當讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教化教學(xué)中，我要剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思3

教學(xué)反思：

口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話實力在實際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡潔地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、推斷、推理、概括、歸納等思維實力，分析問題和解決問題的實力，實際操作實力，創(chuàng)建實力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參加到活動中來，才能切實提高口語表達實力。

口語交際是一項簇新而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是學(xué)問與實力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平常訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際實力。

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際實力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此，《語文課程標準》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本實力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通?！薄俺醪綄W(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币_到這一教學(xué)目標，必需采納相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點建議。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物。敬重學(xué)生特性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語交際的前提。老師應(yīng)敬重和關(guān)愛學(xué)生，同等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)建的火花不斷地迸發(fā)。老師要做學(xué)生的聽眾、摯友，和他們一起探討，一起閑聊，讓學(xué)生情愿和自己溝通，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，自由自在地進行口語交際。

二、實現(xiàn)口語交際主體的互動性

《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的'過程?！辈⒅该靼住半p向互動”是口語交際的主要特點。它的核心是“交際”，注意的'是人與人之間的溝通與溝通，不是聽和說的簡潔相加。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想溝通，思維碰撞較少。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互。參加交際的人，不僅要仔細傾聽，還要適時接話，談自己的看法和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實踐中，相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和溝通。

四年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)反思4

3月17號，是我實習(xí)上講臺講課的第一天，依據(jù)自己的教學(xué)實踐，教學(xué)感受，以及老師和同學(xué)的評價有如下教學(xué)的反思。

有了良好的課堂氛圍學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的主動性，在我教學(xué)的過程中，明顯的感受到學(xué)生的主動性不高，課堂氛圍不活躍，在聽于老師的課以及開放日的課的時候，學(xué)生們的主動性很高，師生互動良好，經(jīng)過自己的反思以及老師，同學(xué)的評價，我意識到了許多的問題，在教學(xué)方式上，提問的方式過于單一，過于枯燥，無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛好，在以后的教學(xué)過程中，可以通過男女生競爭，左右部分競爭等方式激起學(xué)生們的回答問題的競爭意識，從而形成良好的課堂氛圍，同時在評價語言留意更加具有鼓舞性，盡量運用正面語言，不損害學(xué)生們的自尊心。在教學(xué)內(nèi)容上，課件內(nèi)容呈現(xiàn)過多，給學(xué)生在心理上造成了肯定的壓力，在以后的教學(xué)中，要留意課件內(nèi)容的精簡，課件內(nèi)容多的狀況下，要做好恰當處理，可以通過自己讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生朗讀等形式增加趣味性。

作為教學(xué)新手，我認為合理支配課堂時間是很重要，同時也是很難把握的一個方面。通過這次講課實踐，我認為，作為老師首先要備好課，熟識教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，考慮可能會出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程具有肯定的彈性，要做到合理的支配課堂時間是一項長期的須要自己漸漸領(lǐng)悟的過程。

教學(xué)活動是師生互動的過程，在這次的教學(xué)實踐中，我并沒有很好的關(guān)注學(xué)生，對于學(xué)生提出的一些問題并沒有剛好解答，這是出現(xiàn)在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外的，在以后的教學(xué)實踐中我會合理支配課堂時間，盡量為學(xué)生供應(yīng)自由提問的時間，敬重他們的主動性，關(guān)注他們的想法。

此外，這次制作的課件背景圖片過于困難，在以后制作課件時要留意選擇簡約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。

師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的'說自己學(xué)習(xí)成果提高不快，心里很焦急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平常作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心摯友。這說明老師和同學(xué)們溝通得不夠。今日老師為大家創(chuàng)建一個機會，懇切地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。假如是興奮的事，讓同學(xué)和老師共享；假如有什么不開心的事，說出來會痛快一些，或許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲛k法解決；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告知我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，相互啟發(fā)，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通，相互評議。老師巡察，傾聽，并發(fā)覺“典型”。

也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，相互溝通。

4.模擬情境，典型示范。

（