福樓拜家的星期天教案 福樓拜家的星期天概括(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——福樓拜家的星期天教案福樓拜家的星期天概括(四篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

福樓拜家的星期天教案福樓拜家的星期天概括篇一

一、就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過(guò)程之中還存在著好多不足：

１、在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生探討的時(shí)間稍長(zhǎng)，致使后面的內(nèi)容沒(méi)能很好地展示。

２、駕馭課堂能力有待提高，在學(xué)生整治不必要問(wèn)題的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，節(jié)省時(shí)間。

3、教學(xué)中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)當(dāng)把朗讀貫穿課堂教學(xué)的始終，而不是集中在某一時(shí)段。

4、本節(jié)課著重分析文中三個(gè)主要人物形象的刻畫，通過(guò)解讀人物形象來(lái)分析人物各自的特點(diǎn)。但由于前半節(jié)課在導(dǎo)入、常規(guī)性知識(shí)疏通等方，影響了教學(xué)進(jìn)度。最主要的問(wèn)題在于，我在分析人物形象的刻畫時(shí)，將面花了較多時(shí)間，再加上本篇課文中人物的語(yǔ)言描寫跟以往學(xué)生所接觸的有所不同，找起來(lái)有些難以吃準(zhǔn)學(xué)生的思維框在“外貌〞、“語(yǔ)言〞、“行動(dòng)〞三個(gè)圈內(nèi)，學(xué)生被動(dòng)地對(duì)這三個(gè)圈加以填充。假使事先不給定這一思維定勢(shì)，令學(xué)生在“抓住特色刻畫人物〞這一大框架下，通過(guò)自主尋覓或組內(nèi)交流，將尋覓到的信息自行歸類，這就可以更加充分地表達(dá)學(xué)生的主體性和自主尋覓、歸納有效信息的能力，進(jìn)而表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、再教設(shè)計(jì)：

1、在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí)，沒(méi)有對(duì)四位作家平均用力，而在教學(xué)中，假使以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析，以點(diǎn)帶面，可以讓學(xué)生真正了解和把握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生，通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成，以能在課本插圖中確鑿找到人物的相應(yīng)位置為準(zhǔn)，這樣一來(lái)，既可以加深學(xué)生對(duì)人物群像描寫方法的印象，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，既省時(shí)，效果也好。

2、可以增加“人物特征比較〞環(huán)節(jié)。譬如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動(dòng)作描寫，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。假使能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差異，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。

總之，這節(jié)課，我覺得是不理想的，反思使我清醒，反思使我進(jìn)步，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)，不斷改進(jìn)。

福樓拜家的星期天教案福樓拜家的星期天概括篇二

教學(xué)反思：

此次參與學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)，我講授的是法國(guó)作家莫泊桑的作品《福樓拜家的星期天》。這節(jié)公開課的教學(xué)，讓我重新審視了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和駕馭課堂的能力，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面還存在好多的問(wèn)題。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累豐富的語(yǔ)言。

2、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)人物描寫方法，比較幾個(gè)人物的不同寫法。

為此，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：。

1．從文中對(duì)福樓拜的描寫、記敘中分析概括人物的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的精當(dāng)。

2．分析文中四個(gè)人物在寫作中的側(cè)重點(diǎn)，體會(huì)對(duì)不同性格的人物采用不同的表現(xiàn)方法。

3．仿寫練習(xí)：寫自己最熟悉的老師和同學(xué)，抓住人物的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式。

4．當(dāng)堂展示，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧。

2．在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動(dòng)。如：“請(qǐng)從文中篩選出描寫福樓拜的語(yǔ)句，并談?wù)勥@些語(yǔ)句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？〞此題的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱心，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并把握寫人的方法。

然而，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過(guò)程之中還存在著好多不足：

1、在備課之初對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)不夠確鑿，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題也估計(jì)不足，學(xué)生回復(fù)得不夠全面不夠深入不夠確鑿時(shí)，啟發(fā)的方法不夠靈活，以至于課堂氣氛不夠活躍，顯得有些死板。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致我自己的心態(tài)比較急躁，最終設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成好。

總之，本學(xué)期進(jìn)行的第一節(jié)公開課，我對(duì)自己深感失望。特別是較自己以前的教學(xué)水平，不僅沒(méi)有提高，反而有很大程度的退步，這讓我有深深的危機(jī)感。我深感自己在教學(xué)方面還需要不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快提高。

福樓拜家的星期天教案福樓拜家的星期天概括篇三

《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫方法刻畫人物。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了運(yùn)用人物描寫的方法突出人物性格的技巧。

2、在教學(xué)過(guò)程中重視了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并把握寫人的方法。

3、在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí)，沒(méi)有對(duì)四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生真正了解和把握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生，通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成，以能在課本插圖中確鑿找到人物的相應(yīng)位置為準(zhǔn)，這樣一來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)人物群像描寫方法的印象，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異常活躍，既省時(shí)，效果也好。

4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在把握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí)。這一活動(dòng)，引起了學(xué)生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂氣氛異?；钴S。

當(dāng)然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過(guò)程之中還存在不足：

1、在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生探討、思考的時(shí)間還不夠。

2、教學(xué)中最大的不足是有聲朗讀這一點(diǎn)做得不夠。

作為一節(jié)創(chuàng)新課，我覺得還是不太理想的。時(shí)代在發(fā)展，教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，作為一名教育工，就需要我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中，更新觀念，多下功夫，研究教學(xué)，力求在創(chuàng)新方面有所突破。

福樓拜家的星期天教案福樓拜家的星期天概括篇四

《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫方法刻畫人物。雖是一篇自讀課文，但卻是一篇優(yōu)秀的寫人范文。因此，我決定認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和授課。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)描寫刻畫人物的寫法；感受作家那淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和卓越的談話技巧。我就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：１、初識(shí)文本，整體感知。２、賞析閱讀，悟刻畫人物的方法。３、談收獲。４、練筆，描寫人物。

就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：

我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧，學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。在教學(xué)環(huán)節(jié)上以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“請(qǐng)從文中篩選出你喜歡的人物相關(guān)的段落，細(xì)讀，并談?wù)勥@些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？〞以選段一致的為一組，進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。此題調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱心，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并把握寫人的方法。學(xué)生合作積極，效果良好。

在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí)，沒(méi)有對(duì)四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生真正了解和把握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生，通過(guò)小組代表匯報(bào)檢查學(xué)習(xí)狀況。然后以能在課本插圖中確鑿找到人物的相應(yīng)位置，這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異?；钴S。

這節(jié)課還有比較好的地方就是在把握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí)，讓大家產(chǎn)場(chǎng)猜一猜寫得是誰(shuí)。這一活動(dòng)，引起了學(xué)生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異?；钴S。

當(dāng)然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過(guò)程之中還存在著好多不足：

教學(xué)中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)當(dāng)把朗讀貫穿課堂教學(xué)的始終，而不是集中在某一時(shí)段。

在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生探討、思考的時(shí)間還不夠。學(xué)生回復(fù)得不夠全面時(shí)，就急于把答案告訴學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入課文細(xì)心查找答案。

我若在小組匯報(bào)后增加“人物特征比較〞環(huán)節(jié)。譬如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。假使能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差異，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。由于缺少了對(duì)比這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛è暰驼劦貌粔蛏?，也由于學(xué)生談得不夠深，就急于把自己的觀點(diǎn)展示給學(xué)生看；另一方面，“練筆〞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，就草草終止。學(xué)生很有興趣但因時(shí)間關(guān)系部分學(xué)生未能展示作品，有些學(xué)生興致勃勃的寫了好一會(huì)，看到他們惋惜的眼神我真憂傷。今后教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。

這節(jié)課