《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐方方《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力積累重點(diǎn)字詞；把握課文內(nèi)容。（二）過程與方法1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟?！窘虒W(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽(yáng)光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。1.課件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。

——馬克吐溫。2.走近作者海倫·凱勒(1880—1968)，出生于亞拉巴馬州，一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。出示課時(shí)目標(biāo)：.（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。（2）感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（3）能抓住文章重點(diǎn)句段進(jìn)行賞析。（4）.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。二、整體感知，背景了解。（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）回歸文本1.初讀課文，思考問題：在莎莉文老師到來之前，海倫凱勒的生命的原貌是什么樣子的？黑暗不幸?guī)煟何覀冏鰝€(gè)小游戲：閉上眼睛找到你文具包里的紅筆。現(xiàn)在大家可以理解小海倫為何苦惱、憤怒了吧？這是因?yàn)樗耆幱诤诎抵?，?duì)外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，很想掙脫黑暗的無聲的世界。在莎莉文老師到來之后，發(fā)生了哪些事情？海倫的感受是如何的？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟第9—12段教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福找出文中表示“我”的感情變化的詞語。安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生?！霸偎苌边^程中是一帆風(fēng)順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦子中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。5.本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。正面描寫-------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）6.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。句子賞析：①在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。②這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。8.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無比的敬愛和感激。9.隨堂練習(xí)：海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡?？偨Y(jié)：通過