《大數(shù)據(jù)導(dǎo)論》課程標(biāo)準(zhǔn)

CurriculumStandards(2022年修訂)XXX編印 修訂時間：《大數(shù)據(jù)導(dǎo)論》是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的課程，根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人材的需要，本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解大數(shù)據(jù)基本涵蓋內(nèi)容，掌握大數(shù)據(jù)分析的傳統(tǒng)方法和最新方法，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)理念是:應(yīng)用為目標(biāo)、實踐為主線、能力為中心。(一)突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)本課程堅持以能力為中心、以學(xué)生為主體的原則來設(shè)計課堂教學(xué)，在學(xué)生就業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上來確立能力目標(biāo)，將能力培養(yǎng)貫通于課程教學(xué)之中，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的以教師為主體的知識傳授型教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式。(二)基于工作過程，真實案例教學(xué)本課程在教學(xué)過程中，以典型工作任務(wù)為載體，將對各種資源的管理分解為多個獨(dú)立又具有一定聯(lián)系的任務(wù)，讓學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)，技能的加強(qiáng)和經(jīng)驗的積累在一系列任務(wù)中獲取并高度融合。(三)整合課程資源，理論實踐一體化本課程在教學(xué)過程中，根據(jù)高職培養(yǎng)應(yīng)用型人材的特點(diǎn)，以典型工作任務(wù)為主線、以各種資源管理為核心，以培養(yǎng)能力和提高興趣為目標(biāo)，變應(yīng)試為應(yīng)用，重視在新形勢下的新方法、新規(guī)則和新思想的傳授。著重培養(yǎng)學(xué)生能靈便應(yīng)用這些思想和方法的能力。課程教學(xué)中要遵循理論來自于實踐的原則，融“教、學(xué)、練”于一體，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)以致用”，以增強(qiáng)知識點(diǎn)的實踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中則融入相關(guān)理論知識，突出理論來自于實踐和指導(dǎo)實踐的作用，使學(xué)生的知識應(yīng)用根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提升一個新的高度。(四)體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)工學(xué)交替學(xué)習(xí)借鑒“四環(huán)相扣”教學(xué)改革成果，在本課程教學(xué)中全過程體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，課程教學(xué)目標(biāo)環(huán)繞能力標(biāo)準(zhǔn)，課程本身按模塊設(shè)置，教學(xué)過程充分工學(xué)交替。本課程采用面向應(yīng)用方向，以應(yīng)用為中心構(gòu)建課程體系，提出從理論到實際，從具體到抽象，從個別到普通，從零散到系統(tǒng)的方法，實施“提出問題-解決問題-歸納分析”的教學(xué)三部曲，強(qiáng)調(diào)動手能力和對知識的運(yùn)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人材。根據(jù)知識的深淺度進(jìn)行實際學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了7個學(xué)習(xí)項目：大數(shù)據(jù)概念的介紹—大數(shù)據(jù)的架構(gòu)—大數(shù)據(jù)采集及預(yù)處理—大數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)—大數(shù)據(jù)分析技術(shù)—大數(shù)據(jù)的可視化—大數(shù)據(jù)的商業(yè)應(yīng)用。通過實際案例對知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)發(fā)散。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時有適2．1課程總目標(biāo)本課程力求加深學(xué)生在程序設(shè)計方法上的理解和把握，通過相關(guān)的事例讓學(xué)生對各知識點(diǎn)先了解，再理解，最后逐步掌握。整個過程融“教、學(xué)、練”于一體，加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力、獨(dú)立思量問題和解決問題的能力，達(dá)到正確靈便地利用操作系統(tǒng)各知識點(diǎn)來解決相關(guān)問題的目標(biāo)，并為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)基本概念和應(yīng)用大數(shù)據(jù)的架構(gòu)大數(shù)據(jù)的采集和預(yù)處理大數(shù)據(jù)的存儲大數(shù)據(jù)分析大數(shù)據(jù)可視化大數(shù)據(jù)的商業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的基本概念和應(yīng)用范圍理解大數(shù)據(jù)架構(gòu)的相關(guān)概念理解大數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理相關(guān)的概念，掌握數(shù)據(jù)采集相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，了解大數(shù)據(jù)預(yù)處理相關(guān)術(shù)理解大數(shù)據(jù)存儲相關(guān)概念，掌握大數(shù)據(jù)存儲相關(guān)技術(shù)了解大數(shù)據(jù)分析相關(guān)概念，了解大數(shù)據(jù)分析的相關(guān)技術(shù)理解數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)概念，掌握大數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)技術(shù)了解大數(shù)據(jù)的商業(yè)應(yīng)用情況2.2.3過程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用相關(guān)示例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、自主思量、獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對問題的處理能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三正確、靈便運(yùn)用，體現(xiàn)注重實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，采用融“教、學(xué)、練”于一體的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)，將理論實踐一體化。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握典型的操作系統(tǒng)。鼓勵學(xué)生積極參預(yù)示分析。也注重理論新穎性，使本課程具有觀念新、易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。還注重趣味性，密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，開放意識、訓(xùn)練意識、互動意識、交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。在教學(xué)過程中通過不同成功與失敗示例的對照剖析讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。3．本課程要求掌握的基本概念和應(yīng)用，具體有以下幾點(diǎn)：3、大數(shù)據(jù)采集的概念以及實現(xiàn)技術(shù)，大數(shù)據(jù)預(yù)處理的概念以及實現(xiàn)技術(shù)。本課程遵循理論來自于實踐的原則，融“教、學(xué)、練”于一體，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)以致用”理念設(shè)計學(xué)習(xí)情景，所有學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“能力標(biāo)準(zhǔn)”為基本依據(jù)，體現(xiàn)了“能力本位”的課程設(shè)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：12345678學(xué)習(xí)情景情景描述大數(shù)據(jù)存儲相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用握大數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)技術(shù)848441