色彩構成-第八講(聯(lián)想)-新課件

色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新服從真理，就能征服一切事物色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新服從真理，就能征服一切事物色彩構成色彩的性格與表現(xiàn)力移情與暗示⊙人們在長期的社會實踐中形成了對不同色彩的不同理解和感情上的共鳴,并賦予其不同的象征意義?！蛏嗜烁窕囊魄?暗示著它具有不同的性格和表現(xiàn)力o1、色彩的音樂感⊙音樂與色彩關系密切,彼此借鑒,相得益彰,人是由“通感”將音樂的感受轉化為配色啟示的。音樂旋律組合的美,節(jié)奏的美,韻味的美,讓人感覺很有色彩,有力、響亮、明快、抒情、委婉快慢、組合構成式的音樂旋律。音符,如構成整體的基本元素,如何搭配,給音樂提供了無限的可就色彩和音樂來講,均包含許多抽象的要素可以有各種的搭配、組合,能各種各樣的色彩圖形。電腦的發(fā)明及信息技術的發(fā)展使人類進入了信息時代和網(wǎng)絡時代，時下多媒體教學進入了尋常教室。隨著教育事業(yè)的日新月異，課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。信息技術和課程整合已經(jīng)成為教學的常規(guī)手段。而在課堂上運用信息技術，通過聲、光、色、圖等信息可直接刺激學生的聽覺和視覺，刺激學生思維積極性，促使學生感知迅速、記憶牢固、想象豐富，為學生提供直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境，無疑給英語課堂教學注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式，構建了一個和諧的課堂。一、多媒體激發(fā)了學生學習英語的興趣，啟發(fā)了學生英語的思維能力學生的學習興趣對鼓舞他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學習興趣。在初中英語教學過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放《HappyBirthday》這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。二、多媒體營造了學習氛圍，搭建起口語交際的平臺眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型和詞匯的學習，忽視句型的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou？”時，通過PowerPoint設計了幾個情景：（1）你去商店買東西；（2）一名學生幫助一位老人過馬路；（3）一名學生主動幫助一位外國人認路。學生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”，而且知道使用這句話的具體環(huán)境，它所表達的意思，以及其他一些相關句子的用法。在基于情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。在學習“CanIhelpyou？”句型時，根據(jù)前面設計的情景，我采用對話的形式，使學生情不自禁地聯(lián)想到以前學過的知識。三、多媒體突顯了教學重難點，優(yōu)化了課堂教學效率運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學時間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學生參與活動，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點，而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。多媒體的運用給英語課堂教學注入了新鮮的血液，讓我們充分品嘗到了英語教學過程的欣喜。但由于信息技術與課程整合仍然處于實踐探索中，尤其是在我們農(nóng)村中學，所以理論與實踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，以致在運用多媒體教學時，我常有無奈的尷尬?？傊?，多媒體不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把多媒體技術同英語學科教學結合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學科課程和創(chuàng)建和諧課堂的有機組成部分，必然會促進教育教學質(zhì)量全面提高。當然，信息技術與英語的整合教學還有很長的路要走，還有待于我們進行深入的研究與探索，未來的多媒體教學中，我會立足實踐，揚長避短，為這朵科技奇葩大放異彩而不懈努力。（阜寧縣新溝實驗學校）一、教學資源運用存在的主要問題（一）教學參考與教材運用中出現(xiàn)的主要問題1.把教師用書、教材上的資源照搬照抄，研究不深，只注重表層知識，教學結果與課程目標差距太大。2.忠于教材上練習，不假思索機械重復；雖注重與生活的聯(lián)系，但缺少科學性。3.脫離教材完全自主選取題材，忽略了知識的整體性、學科性和科學性，以及面向學生的全體性。（二）媒體資源選擇運用中出現(xiàn)的主要問題1.為了突出體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影視等一股腦兒地加進去，導致教學內(nèi)容主次不分，教學目標不明確。2.忽略學科特點，只是花大力氣把工作重點放在課件的制作上，而放棄了深入研究教材，結果偏離了教材內(nèi)容，偏離了培養(yǎng)的目標。3.利用信息技術進行教學設計時忽略“思考――發(fā)現(xiàn)”的過程性層面，導致結果空心化。（三）校本資源選擇運用中出現(xiàn)的主要問題1.運用校本資源來創(chuàng)設情境，注重學生生活經(jīng)驗而忽略了數(shù)學學科特性，即忽視了學生數(shù)學知識的形成和數(shù)學思想的提煉。2.引入社會性實踐時，流于活動形式，教師引導、分析不到位導致活動質(zhì)量低下。二、出現(xiàn)問題的原因及策略（一）教材要求與學校實際情況之間的差距，以及教師專業(yè)能力的欠缺是最大攔路虎對策：一方面讓在運用教材方面具有豐富經(jīng)驗的骨干教師幫助新教師分析教學內(nèi)容、教學難點、教材的把握方式和教材中難以挖掘的知識聯(lián)系點，整體提升教師駕馭教材的能力。另一方面可以一個區(qū)域成立一個專門的研究分析小組，然后共同分析本區(qū)域存在的教學問題，以此為基礎采用送教下鄉(xiāng)和送教返城的方式進行。（二）農(nóng)村學校師資力量緊缺和同年級教師單兵作戰(zhàn)是客觀原因對策：在培訓方式上，采取組團培訓方式送培訓到鄉(xiāng)村，把大的集中培訓和分校培訓相結合，把定時培訓與日常學習實踐相結合；到農(nóng)村學校去，強化針對學校和教師特點進行的個別化、面對面的校本培訓，同時根據(jù)掌握的應用情況，組織再培訓和提高培訓。在培訓內(nèi)容上，逐步將重心轉到校本資源與課程教學的整合上來；對學科教師的培訓不僅要重視技術技能，還要用現(xiàn)代教育思想、教育理論武裝教師的頭腦，并轉化為他們內(nèi)在的積極性和生動活潑的教學實踐，達到全面提高教師的教育教學水平的目的。建立適應農(nóng)村實際需求的彈性編制管理。針對農(nóng)村區(qū)域廣、生源分散、教學點多的特點，較大比例地提高農(nóng)村教師附加編制，通過附加編制的調(diào)控來解決農(nóng)村教育對教師的需求；建立城鄉(xiāng)教師、校長雙向流動制度，“校對?！苯⒎绞剑M織特級教師、學科帶頭人和骨干教師巡回下鄉(xiāng)送課、送教，或以走教、聯(lián)聘的形式，指導農(nóng)村教師開展課堂教學、教研教改和教學管理。（三）教師信息技術水平不高，信息技術與數(shù)學課堂的整合研究不深，認識不到位對策：一方面，大力推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，尤其是提高教師信息技術應用能力，打破農(nóng)村學校教學“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一模式。另一方面，各級教研人員、學校教導處、年級組長等，在活動中都應以教師的課堂為主陣地，到課堂中去談課改理念、到課堂中去講資源運用，到課堂中傳授教學方式變革的理論。色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新服從真理，就能征服一切事物色彩構1色彩構成色彩構成2色彩的性格與表現(xiàn)力移情與暗示⊙人們在長期的社會實踐中形成了對不同色彩的不同理解和感情上的共鳴,并賦予其不同的象征意義?！蛏嗜烁窕囊魄?暗示著它具有不同的性格和表現(xiàn)力o1、色彩的音樂感⊙音樂與色彩關系密切,彼此借鑒,相得益彰,人是由“通感”將音樂的感受轉化為配色啟示的。音樂旋律組合的美,節(jié)奏的美,韻味的美,讓人感覺很有色彩,有力、響亮、明快、抒情、委婉快慢、組合構成式的音樂旋律。音符,如構成整體的基本元素,如何搭配,給音樂提供了無限的可就色彩和音樂來講,均包含許多抽象的要素可以有各種的搭配、組合,能各種各樣的色彩圖形。色彩的性格與表現(xiàn)力3不同的音調(diào),不同的樂曲,表達的情感是不同的,復雜的視覺與聽覺的通感,可以把不同的樂音組合感覺和“翻譯”成不同情緒和“味道”的色彩配置,如柔悅優(yōu)美的小夜曲可以聯(lián)想到中明度的柔和色調(diào),鏗鏘有力的進行曲可以聯(lián)想到飽和度很高的純色調(diào),《天鵝湖》里“四只小天鵝”的樂曲可以聯(lián)想到明快、調(diào)的優(yōu)美色彩配置等,通過對不同樂曲的賞析,可以做出各自感覺對應的抽象色彩強調(diào)音樂與色彩表現(xiàn)是一種精神的傳達:色彩本身便是能構成一種足以表達情感語言的因素,如同音樂的音階直接訴諸心靈一樣?？刀ㄋ够某橄罄L畫就是充滿音樂旋律和節(jié)奏感的范例。而康定斯基在色彩上的造詣,則是在他的藝術作品里體現(xiàn)出音樂的旋律感、節(jié)奏感,色彩與音樂之間的類比關系,刻意追求抽象的形狀與色彩音樂性的表現(xiàn)。如:《相互的和諧》心》《赤色的卵》最容易讓人將視覺元素與聽覺元素聯(lián)系起來的抽象藝術。不同的音調(diào),不同的樂曲,表達的情感是不同的,復4色彩與點線面的結合,富于節(jié)奏感《相互的利諧)[俄」康定斯基色彩與點線面的結合,富于節(jié)奏感《相互的利5色彩的音樂感《伴奏中心》俄—康定斯基色彩的音樂感《伴奏中心》6彩與音樂,抽象形狀與色彩音樂性的完美結合典范《赤色的卵》[俄]康定斯基彩與音樂,抽象形狀與色彩音樂性的完美結合典范《赤色的卵》[俄7抒情委婉的節(jié)奏強烈有力的節(jié)奏明快跳躍的節(jié)奏和緩中速的節(jié)奏抒情委婉的節(jié)奏8優(yōu)雅的小夜曲起伏跌宕的交響曲激昂強烈的進行曲優(yōu)雅的小夜曲9四只小天鵝梁祝病中吟卡門四只小天鵝102、色彩的味覺感◎人的味覺主要通過舌頭對各種可食物品的品嘗刺激來的經(jīng)驗,在科學的指導和可以將自己的味覺與許多事務的色彩對應聯(lián)系了起來。比如酸,使人聯(lián)想到不成熟的果實,如生桃、生葡萄等,因此,黃綠色和嫩綠色達岀酸澀的聯(lián)想感覺來,而辣味能使亼聯(lián)想到紅辣椒咖膽椒、辣椒、辣油等辛辣的調(diào)味品色彩;咸的味覺可以和冷灰、暗灰色、白色聯(lián)系甜的味覺往往可以和淡紅、粉紅、淡赭等色聯(lián)系起來?？梢赃M一步把這種聯(lián)覺引申到抽象的概念范圍。3、其它(如春夏秋冬、喜怒哀樂、華麗樸實等)人的感覺器官總在大腦的統(tǒng)一指揮下聯(lián)合協(xié)調(diào)工作,在同一物體的刺激下,聯(lián)合地做岀反應。偶爾有某器官受到外物刺激時,其他器官會下意識做出反應這就是色彩感覺通過視覺而產(chǎn)生其他聯(lián)覺的緣由。2、色彩的味覺感11色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件12色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件13色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件14色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件15色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件16色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件17色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件18色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件19色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件20色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件21色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件22色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件23色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件24色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件25色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件26色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件27色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件28色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件29色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件30色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件31色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件32色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件33色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件34色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件35色彩構成—第八講(聯(lián)想)-新課件