現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件

現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)《現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)思術(shù)》自考學(xué)主編生緒論1電氣控制技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展從周單精凌到雜的字技不發(fā)觸點的硬接柔圖某統(tǒng)的軌動的讀素統(tǒng)(1)電力拖動自動控制系統(tǒng)的組成電源設(shè)備自動控制設(shè)備動力設(shè)備傳動機(jī)構(gòu)工作機(jī)構(gòu)(2)m小am在初中三年美術(shù)課的課堂教學(xué)中，色彩造型的課時非常有限。就是這有限的課時，也被學(xué)生忽略了，因為沒有人把它當(dāng)做一回事，大多數(shù)學(xué)生基本上是把它當(dāng)成一種可有可無的東西。色彩對他們來講，從表面上看很熟悉，但實際還是很陌生的，因為他們平時從不會積極、主動地去觀察，去深入地了解色彩的特點，更不會去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文氣息。對于色彩造型那更是知之甚少，從普及和介紹的目的出發(fā)，為了使更多的學(xué)生能夠加深對色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，對色彩造型有一個初步的認(rèn)識，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。一、依據(jù)學(xué)生能力明確色彩造型目標(biāo)從整體看，初中階段學(xué)生的色彩造型能力較小學(xué)階段有了很大的提高，畢竟初中階段學(xué)生的年齡又大了幾歲，他們的認(rèn)知能力又有了不同程度的提高。這也更有便于我們教師進(jìn)行更高一層的教學(xué)。但我們還要看到其它一些因素的影響，如學(xué)生的身心發(fā)展畢竟還處于半幼稚半成熟階段，手眼的協(xié)調(diào)能力還有待進(jìn)一步提高；小學(xué)階段繪畫技能訓(xùn)練的不平衡；初中美術(shù)課時的壓縮；初中升高中的升學(xué)壓力等?；谶@些因素，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時不可求高求全。初中階段是一個過渡，在造型訓(xùn)練上要完成由小學(xué)階段的感知繪畫向成人性的理性造型的轉(zhuǎn)變，這需要一個過程。它表現(xiàn)在畫面上的物體不能只具備這些物體類的特征，而應(yīng)具備其個體的特殊性。如畫一個蘋果，小學(xué)生大多是畫成一個圓圓的外形加一個果蒂，然后平涂上鮮艷的紅色或綠色。初中階段我們應(yīng)要求學(xué)生注意到這個蘋果外形的特殊性，如它不一定很圓，它的色彩在光線下出現(xiàn)了由明到暗的變化。要使學(xué)生學(xué)會具體地觀察，不能憑概念去畫，而要根據(jù)觀察到的印象去畫。但對這種特殊性的表現(xiàn)教師也不可要求過高，不要把固有色、環(huán)境色、光源色、明度、純度、冷暖等色彩知識一股腦兒都灌輸給學(xué)生，要有選擇有漸進(jìn)性?；谶@種考慮，我制訂了這樣的初中色彩造型目標(biāo)：能根據(jù)材料掌握正確的繪畫步驟，注意到畫面物體的明暗和冷暖變化以及大的色調(diào)的統(tǒng)一，具備初步的色彩寫實能力。二、根據(jù)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)纳试煨驮O(shè)計在色彩造型中，繪畫材料的選擇很重要，不同材料的作畫步驟和技法不同?，F(xiàn)在色彩造型的材料一般多為水彩、水粉和油畫三種，在中學(xué)和小學(xué)階段又以水彩和水粉為主。在材料性質(zhì)上，水粉畫顏料是粉質(zhì)不透明的，它與膠水混合而成，使用時調(diào)和以水，可以瀉染涂抹成明朗輕快或擺放堆積成厚實豐富的不同感覺效果。水彩畫顏料是以膠水混合而成，作畫時以清水溶解畫于紙上，主要依靠白色紙底、水粉和顏料三者的相互交融、滲透塑造形象，畫面具有透明、輕快、濕潤的特殊效果。水粉和水彩是學(xué)畫者較好的入手材料，二者都便于攜帶，作畫方便。根據(jù)對初中色彩造型目標(biāo)的分析和水粉水彩作畫技巧及過程的思考，我認(rèn)為在初中色彩造型材料的選擇上，還是宜采用水彩顏料。這主要是基于以下幾點考慮：①水彩與小學(xué)階段有較好的銜接性?，F(xiàn)階段小學(xué)的色彩畫材料多為水彩，學(xué)生對水彩顏料的性質(zhì)特點較熟悉，有利于學(xué)生將主要精力放在造型方法的轉(zhuǎn)變上。②水彩顏料性質(zhì)單純，而水粉顏料干后變淺，易臟易粉，短期內(nèi)不便于學(xué)生掌握。例如畫一只深色的罐子，用水彩時只要從亮往暗，依次加深，利用紙面的濕潤保持其過渡的自然即可。而水粉在表現(xiàn)體積時則要依賴色塊明度的推進(jìn)，這種推進(jìn)有時要加白粉，有時要加黃綠等淺色，學(xué)生不易掌握得當(dāng)。特別在暗部處理時，白粉使用不當(dāng)極易使畫面顯粉氣。另外水粉在作畫時還要考慮顏料的厚薄，色彩混加不能太多，調(diào)色不能太膩等。眾多的注意事項必然分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。③水彩畫技法眾多，簡便易行，如撒鹽、針刮、使用棉球等，這些材料很好找，使用效果佳，趣味性強(qiáng)，對增強(qiáng)課堂氣氛、提高學(xué)生興趣都有幫助。④水彩可用毛筆作畫，學(xué)生在小學(xué)階段運用毛筆比較多，熟悉用筆特點，也便于學(xué)生處理細(xì)節(jié)。而水粉畫必須用方頭水粉筆，學(xué)生很陌生，畫面處理不好會顯得零亂和粗糙，影響作畫信心。三、通過實物展示，增加學(xué)生對色彩及造型的興趣實物展示，可以更好地貼近學(xué)生生活，把最真實的東西展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和觸覺，讓學(xué)生在品位玩賞中體驗實物作品的真、善、美，提高鑒賞和審美能力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)的興趣。同時可以從不同的角度去觀察物體造型，以及色彩的處理，更直觀、形象地拉近與學(xué)生之間的距離，變抽象為觸手可及，加深學(xué)生對色彩造型的認(rèn)識，從潛意識里激發(fā)他們模仿和繪畫的沖動。使他們由懵懂狀態(tài)進(jìn)入到認(rèn)識的初級階段，其震撼力、觀賞性都比空洞的說教更有說服力。就如同在課堂中滔滔不絕去形容這個事物多么美好、多么壯觀，但沒有真實的體驗，學(xué)生體會不了其中的特色。一個課堂展示的實物具有代表性，它明確地指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考的前進(jìn)方向。讓學(xué)生在欣賞的同時也使他們對美術(shù)造型問題有了更為發(fā)散的思考與參照，從中引申出對傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，雖然實物只是作為教學(xué)的輔助工具，但是我們也不能忽略和減弱它的作用。整個展示過程，學(xué)生見識了真正的造型、色彩，除了在視覺上得到一種欣賞外，也在與實物接觸的過程中，了解了美術(shù)色彩造型所蘊(yùn)含的美好寓意，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的愿望，為后續(xù)的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)和創(chuàng)作的源泉，這是學(xué)生主動認(rèn)識的過程。在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是主動的探索者，積極的思考者。并且通過教師提供的材料，讓學(xué)生親歷，并總結(jié)這些收獲，這是自己主觀探究的過程，從實物欣賞中體會到美術(shù)的美與樂趣，為審美情趣的培養(yǎng)提供很好的范例。初中色彩造型是一個轉(zhuǎn)變學(xué)生觀察方式和表現(xiàn)方法的階段，其課時有限。在這個過程中盡量不要讓學(xué)生把時間花在對另一種新的作畫材料的適應(yīng)上，而應(yīng)使用熟悉的材料。通過學(xué)習(xí)，在掌握了色彩造型的基本方法后，從水彩過渡到水粉也并非難事。我想只要能做到以上幾點，色彩造型就變得簡單了，真的就能為學(xué)生掌握了。（江蘇省邳州市土山初中）針對基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,新基礎(chǔ)教育課程倡導(dǎo)“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生積極主動、富有個性地學(xué)習(xí).一、寓教于樂,增強(qiáng)趣味性以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,使他們感到參加數(shù)學(xué)活動能輕松愉快地學(xué)到知識,如講故事.故事對學(xué)生有很大的吸引力,講故事不但能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以促使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、勤奮的作風(fēng),激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,根據(jù)學(xué)生年齡特征和現(xiàn)有的知識水平,配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,設(shè)計“數(shù)學(xué)故事會”活動,向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、有趣的數(shù)學(xué)知識,介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)法.如“棋盤上的學(xué)問”、“代數(shù)的由來”、“七巧板的來歷”、“瞎轉(zhuǎn)圈的道理”等,都可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.主動學(xué)習(xí),學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué).二、設(shè)置問題,使學(xué)生通過思考而進(jìn)入學(xué)習(xí)角色問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識,現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;另一方面,通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生的問題意識的形成和培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生思考,同時鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法.比如,在教學(xué)絕對值時,曾這樣創(chuàng)設(shè)問題情境:正式球類比賽對球的質(zhì)量要求非常嚴(yán)格,有一場足球比賽,檢測了3個足球(超過規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為正數(shù),不足規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為負(fù)數(shù)),其結(jié)果如下:25、10、35,說說該選哪一個足球?為什么?用數(shù)學(xué)知識如何解釋?這一問題貼近現(xiàn)實生活,學(xué)生很容易被引進(jìn)數(shù)學(xué)活動之中,學(xué)習(xí)的主動性被隨之激發(fā),起到了“導(dǎo)”的效果.這樣的問題情境可隨時創(chuàng)設(shè).教給學(xué)生解決問題的思維方法,并加以訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸認(rèn)識,有了問題才能引起思維,才會努力去探索.在學(xué)習(xí)過程中不僅要使自己解決問題,而且要善于發(fā)現(xiàn)問題.三、師生、生生互動,使學(xué)生體會成功的喜悅教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點,運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情,為學(xué)生提供形象直觀的素材,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生充分實踐、探索交流.比如,在教學(xué)“展開與折疊”一節(jié)時,為學(xué)生提供了可拆散的正方體積木,讓各小組學(xué)生動手展開成不同的平面圖形(只能沿某些棱“剪開”,不能拆散后重新拼成),再交換各小組的展開圖形,分別折疊成正方體后又展開……這樣循環(huán)交換數(shù)次.學(xué)生感受了展開圖形的多樣化,經(jīng)歷了觀察、操作、想象、交流的活動,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,逆向思維、發(fā)散思維能力.又如在教《生活中的平面圖形》時,可設(shè)計這樣的問題.問題:從一個多邊形的同一個頂點出發(fā),分別連接這個頂點與其余各頂點,可以把這個多邊形分割成多少個三角形?本環(huán)節(jié)設(shè)計三道思考題:(1)通過動手,你得到了怎樣的規(guī)律?學(xué)生經(jīng)過動手操作,發(fā)現(xiàn)了幾個規(guī)律:如①多邊形的邊數(shù)越多,分割成的三角形越多;②多邊形的邊數(shù)增加一邊,分割成的三角形就多一個;③分割成的三角形個數(shù)=多邊形邊數(shù)-2等.(2)引申:從一個圓的圓心出發(fā),引n條不重合的半徑,圓被分割成多少個扇形?學(xué)生通過上題的活動經(jīng)驗,馬上得出結(jié)論.(3)動手設(shè)計、創(chuàng)意:用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個漂亮的圖案,并寫出貼切的解說詞.讓學(xué)生按事先分好的小組討論,各成員都有分工,他們分別是記錄員、聯(lián)絡(luò)員、總結(jié)人、發(fā)言人,促使他們參與到學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的思維,加深對知識的理解.同時,培養(yǎng)了學(xué)生主動參與,合作交流,創(chuàng)新的意識.總之,新課程改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革.現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)1《現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)思術(shù)》自考學(xué)主編生《現(xiàn)代電氣控制與PLC應(yīng)思術(shù)》2緒論1電氣控制技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展從周單精凌到雜的字技不發(fā)觸點的硬接柔圖某統(tǒng)的軌動的讀素統(tǒng)(1)電力拖動自動控制系統(tǒng)的組成電源設(shè)備自動控制設(shè)備動力設(shè)備傳動機(jī)構(gòu)工作機(jī)構(gòu)(2)m小am緒32可編程控制器(PLC)的產(chǎn)生與發(fā)展集用制奏等結(jié)情寶發(fā)最淫制是量美筆意C在微電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的帶動下,使PLC在處理速度靈制功銀了很大提高成為一種新型的工業(yè)自透徑有經(jīng)對模擬空制,且具功能,發(fā)展pc在能支利技等拾面靠赫新靚葡制、儀表控制、計算機(jī)控制一體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。2可編程控制器(PLC)的產(chǎn)生與發(fā)展43本課程的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)要求主要內(nèi)容(1)工業(yè)控制系統(tǒng)中的繼電器一接觸器控制系統(tǒng);(2)PLc控制系統(tǒng)(3)變頻器的基本應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法建議(1)打好繼電器一一接觸器控制系統(tǒng)的基礎(chǔ),進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握PLc控制系統(tǒng)的應(yīng)用;(2)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的普及和發(fā)展需要;(3)學(xué)習(xí)時應(yīng)注意掌握基本原理和應(yīng)用規(guī)律(4)加強(qiáng)實踐技能訓(xùn)練做到理論和實踐結(jié)合3本課程的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)要求5第1章常用電動機(jī)控制電路11概述繼電器一接觸器控制電路由各種低壓電器所組成。個最簡單的三相異步電動機(jī)控制電路,可以用一個閘刀開關(guān)控制電動機(jī)的啟動運行和停止實際應(yīng)用中要達(dá)到自動控制的要求,電路中需要借助各種開關(guān)、繼電器、接觸器等電器元件,它們能夠根據(jù)操作人員所發(fā)出的控制指令信號,實現(xiàn)對電動機(jī)的自動控制、保護(hù)和監(jiān)測等功能第1章常用電動機(jī)控制電路62采用刀開關(guān)控制的異步電動機(jī)啟動電路接三相電源LIL2L3間刀開關(guān)實物示意圖電氣控制線路圖電路的工作原理是(1)合上電源開關(guān)Qs→三相異步電動機(jī)通電電動機(jī)啟動(2)斷開QS→→電動機(jī)斷電停轉(zhuǎn)。2采用刀開關(guān)控制的異步電動機(jī)啟動電路712三相異步電動機(jī)直接啟動控制電路1.21三相異步電動機(jī)的啟動問題三相異步電動機(jī)的啟動過程是指三相異步電動機(jī)從接入電網(wǎng)開始轉(zhuǎn)動時起,到達(dá)額定轉(zhuǎn)速為止這一段過程三相異步電動機(jī)在啟動時啟動轉(zhuǎn)矩并不大,但定子繞組中的電流增大為額定電流的4~7倍。這么大的啟動電流將帶來下述不良后果(1)啟動電流過大造成電壓損失過大,使電動機(jī)啟動轉(zhuǎn)矩下降。同時可造成影響連接在電網(wǎng)上的其他設(shè)備的正常運行。(2)使電動機(jī)繞組發(fā)熱,絕緣老化,從而縮短了電動機(jī)的使用壽命(3)造成過流保護(hù)裝置誤動作因此:三相異步電動機(jī)的啟動控制方式有兩種:一種是直接啟動控制;另一種是降壓啟動控制12三相異步電動機(jī)直接啟動控制電路812.2用刀開關(guān)直接控制的三相異步電動機(jī)單向運轉(zhuǎn)電路1刀開關(guān)膠殼開關(guān)鐵殼開關(guān)組合開關(guān)閘刀開關(guān)的圖形和文字符號12.2用刀開關(guān)直接控制的三相異步電動機(jī)單向運轉(zhuǎn)電路9123使用空氣斷路器直接控制電動機(jī)單向運轉(zhuǎn)的電路空氣斷路器是一種具有過負(fù)載、過熱、電源欠壓、過壓等保護(hù)功能于體的電器多種斷路器的外形123使用空氣斷路器直接控制電動機(jī)單向運轉(zhuǎn)的電路10空氣斷路器的基本結(jié)構(gòu)1I.2I3彈簧1器工反作用雙金屬耳發(fā)熱元件欠壓脫扣器在合閘后,搭鉤將鎖鍵鉤住,使主觸點閉合,電動機(jī)通電啟動運行。扳動手柄于“分”的位置(或按下“分”的按鈕),搭鉤脫開,主觸點在復(fù)位彈簧的斷開,切斷電動機(jī)電源。除于動分?jǐn)嘀狻？諝鈹嗦菲鬟€可以分脫扣器自動分?jǐn)?實現(xiàn)對應(yīng)的保護(hù)功能空氣斷路器的基本結(jié)構(gòu)11現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件12現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件13現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件14現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件15現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件16現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件17現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件18現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件19現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件20現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件21現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件22現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件23現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件24現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件25現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件26現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件27現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件28現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件29現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件30現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件31現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件32現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件33現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件34現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件35現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件36現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件37現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件38現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件39現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件40現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件41現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件42現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件43現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件44現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件45現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件46現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件47現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件48現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件49現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件50現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件51現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件52現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件53現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件54現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課件55現(xiàn)代-電氣控制與PLC應(yīng)用技術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