2021小學道德與法治教師招聘考試及答案(三套)

小學道德與法治教師招聘考試（一）一、填空(共10分)1．新課程的“三維”課程目標是指（）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新課程倡導的學習方式是（）。4．綜合實踐活動的四大領域（）。5．教材改革應有利于引導學生利用已有的（）和（），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。二、判斷題(共10分)1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質(zhì)量。（）3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）4．新課程強調(diào)過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。（）三、簡答題(共20分)1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？2．在新課程理念下，如何使用教材？3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？得分評分人四、案例分析題（20分）1．結合教育教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。青蛙老師在教學生們《怎樣捕捉蚊蠅》2、請你談談對下列情況的處理對策。課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動……

第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。五、學科新課程理論與實踐(共40分)1．品德與生活（或品德與社會）課程總目標是什么？（8分）2．品德與生活（或品德與社會）的基本理念是什么？（8分）3．評析《長江三峽》教學實錄片斷。（10分）師：課下，同學們已搜集了關于長江尤其是三峽的一些圖文資料?，F(xiàn)在請同學們先在小組內(nèi)交流一下，然后選出你們認為最有價值的兩至三份材料在全班交流。（學生組內(nèi)交流篩選，準備匯報）生：長江是我國第一長河，是世界第三大河。生（補充）：它發(fā)源于青藏高原，浩浩蕩蕩，最后流入東海。師：對，要“知新”先“溫故”，你們小組很會學習。（播放課件，屏幕出示中國地形圖）長江的源頭，位于號稱“世界屋脊”的青藏高原，它的正源沱沱河，發(fā)源于唐古拉山主峰，隨后滾滾東流，浩浩蕩蕩，最后匯入海潮無垠的東海。（屏幕依次閃爍）生：我知道長江三峽的起點是白帝城，終點是南津關，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽三個峽谷。師（繼續(xù)播放課件）：你們組課前預習了課文，這是很好的學習習慣。是呀，長江流經(jīng)四川盆地東部邊緣時，江流好像一把利斧，開山劈嶺，橫切巫山山脈，在萬山叢中奔流而下，形成著名的長江三峽。它全長193千米，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽。（屏幕依次閃爍，顯示長江三峽的位置）生（展示文字資料及圖片）：長江三峽有很多歷史古跡，有張飛廟、昭君祠。生：還有屈原祠、懸棺。師：你們真了不起，知道得真多。是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查到的。生：我是在電視上看到的。師：不錯，上網(wǎng)、看電視、查資料都是很好的學習方式，看來同學們真會學習。師：長江三峽是大自然的杰作，就像一幅綿延不盡的山水畫卷，但三個峽谷又有著各不相同的特點。好了，不多說了，同學們親自去飽覽美景吧！評析：（播放錄像，并伴解讀）師：欣賞了壯美秀麗的三峽風光，你最喜歡哪個峽谷？為什么？（小組討論準備作答）生：我喜歡巫峽，因為巫峽的神女峰很美。生：我喜歡瞿塘峽，因為那里瀑布多，比如“白龍過江”。生：我也喜歡巫峽，因為那里云霧繚繞，像神仙住的地方。生：我喜歡西陵峽，那里水流很急，坐在橡皮艇上，真過癮！……師：三峽渾然天成的自然風光令我們心曠神怡，而沿江兩岸的古跡更如一顆顆明珠，為三峽豐富的歷史文化增添了色彩。（欣賞圖片：張飛廟、陸游洞、昭君故里、屈原祠、千年之謎——懸棺，還有三峽的起點——白帝城，更有許多古代文人墨客留下的遺跡）評析：4．以“乘坐公共汽車”主題為例，請你制定本主題學習的活動目標。你準備采用什么樣的教學活動完成教學任務，簡要的說說你的設計意圖。（14分）活動目標：設計意圖：參考答案一、每題2分，共10分。1．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2．一切為了學生的發(fā)展3．自主學習、合作學習、探究學習4．研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育5．知識、生活經(jīng)驗二、每題2分，共10分。1、×，2、×，3、√，4、×，5、√三、每題5分，共20分。1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？由傳統(tǒng)的知識傳說者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學習者轉變2．在下課程理念下，如何使用教材？領會教材的精神，做到心中有數(shù)關注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？學生的學習方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是改變這種狀態(tài)。探究學習過程離不開有意義的接受學習。4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。或目標導向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能四、每題10分，共20分。1．（1）師生關系應是平等、民主的（2）知識的獲得不應單純由教師傳授，應充分讓學生做學習的主人，讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學習。（3）課程內(nèi)容應體現(xiàn)生活性、實踐性。2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學生再成為焦點，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。

（2）對于學習方面的意外情況，由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。(3)

對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉入正題。但應注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內(nèi)同學無關，點到為止。五、共40分。1．8分。品德與生活：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。品德與社會：促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。2．8分。品德與生活：（1）道德存在于兒童的生活中（2）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心（3）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利（4）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義品德與社會：（1）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心（2）兒童的生活是課程的基礎（3）教育的基礎性和有效性是課程的追求3．10分。（1）評析的大體內(nèi)容是：探究先行，以學定教；資料展示，資源共享；恰當評價，促進學習。（2）評析的大體內(nèi)容是：信息補充，加大容量；壯美景觀，藝術熏陶。4．14分?；顒幽繕耍赫J知目標：1、知道上下車排隊，上車買票。2、懂得給老弱病殘讓座。3、知道注意安全。能力目標：1、培養(yǎng)學生辨別是非能力。2、訓練學生自理自律能力。情感目標：1、培養(yǎng)學生遵守社會公德。2、培養(yǎng)學生關愛他人，助人為樂。設計意圖：最好采用情境劇模擬表演實踐活動的形式。把課堂布置成車箱的環(huán)境。使學生切實的融入乘車的體驗中。隨機地解決乘車會遇到的實際問題。在模擬實踐中探索、感悟和發(fā)現(xiàn)。小學道德與法治教師招聘考試（二）一、填空。（每空1分，共20分）1品德與社會是在小學中高年級開設的一門以（）為基礎、以（）為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。它的性質(zhì)體現(xiàn)在三方面：（），（），（）。2品德與社會課程評價的內(nèi)容有：（），（），（）。320世紀的“新四大發(fā)明”是原子能、（），（），（）。4京杭大運河接（）、（）、（）、（）、錢塘江五大河流。5“品德與生活”面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童創(chuàng)造性。其開放性具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容是開放的（），（），（）。6、小學品德與社會課程標準的性質(zhì)（）（）（）。7、小學品德與社會課程標準的設計思路是（），（），（），()。8、品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）（）（）。9、品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以（）目標，以（）為基礎，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。10、《品德與社會》課以兒童的（）為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領域：（）、（）、（）等是存在于這些領域中的幾個重要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的。11、《品德與社會》課程旨在促進學生（）形成和（）發(fā)展，為學生（）、（）、（），成為具有（）、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。12、品德與社會課程評價方式采用（）（）的評價，老師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用（）（）（）與（）等方式進行評價。13、品德與社會課程評價方法有（）（）（）（）（）。二、判斷。（每小題2分，共14分）1品德與社會新課程標準是該科教學指導性參考，與教學關系不大，教師學不學都不影響教學。（）2品德與社會課本上的知識學生在以后的學習過程中還會繼續(xù)學習，小學階段學不學都無關緊要。（）3品德與社會對學生的思想和性格發(fā)展有深遠的積極影響，學校從領導到教師都應給予足夠的重視（）4各地縣的教材不盡相同，教師可以根據(jù)自己對課標的認識和理解來進行教學，教到什么程度就是什么程度。（）5新課標提出的教學理念和思想需要廣大教師在日常的教學中去貫徹和落實。只有這樣，才能實現(xiàn)開設本學科的目標。（）6學習態(tài)度指學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度。（）7學習結果評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有其適用范圍，教師應根據(jù)具體情況靈活使用。（）8、品德課程的評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其它有關人員的參與。（）9、“品德與生活”課程的評價應全部量化。（）10、本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)遇教育于活動之中。（）11、品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。（）12、品德與社會評價的根本目的在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結性的評價，利用評價結果對兒童進行比較與分等。（）三、簡答。（每小題6分，共24分）1《品德與社會》新課標的基本理念是什么？2品德與社會課程評價的目標和內(nèi)容是什么？3對學生的學習評價應注意哪些事項？4品德與社會課程的設計思路是什么？四、簡述。（每小題10分，共30分）1簡述三維目標之一的情感、態(tài)度、價值觀包含哪些內(nèi)容。2簡述品德與社會課程評價的方式方法有哪些。3簡述日常教學主要從那幾個方面進行課程資源開發(fā)和利用。五、實踐論述。（12分）1、在平時的教學中，你是怎樣貫徹落實品德與社會新課程標準的，結合教學實際，談談你的做法。2、品德課教學中小組合作學習的現(xiàn)狀，存在的問題及對策。參考答案一、填空。（每空1分，共20分）1學生生活學生良好品德形成綜合性實踐性開放性2學習態(tài)度學習方法和能力學習結果3半導體、計算機、激光器4海河、黃河、淮河、長江5教學渠道是開放的教學時間具有開放性教學評價是開放的

6、綜合性、實踐性、開放性7、一條主線、點面結合、綜合交叉、學生良好品德形成8、情感態(tài)度價值觀、能力與方法、知識9、滿足學生的身心需要、社會關系、主動學習10、道德判斷和行為選擇、社會環(huán)境、社會生活、社會活動、學生社會生活11、個性品質(zhì)、社會性、認識社會、參與社會、適應社會、愛心、責任心、良好品德12、多主體、開放性、學生相互評價、學生自我評價、教師評價家長、社會參與評價13、教師觀察記錄、描述性評價、學生互評、作品評價、個案分析二、判斷。（每小題2分，共14分）1×2×3√4×5√6√7√8、√9、×10、√11、√12、×三、簡答。（每小題6分，共24分）1答（1）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。（2）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎。（3）提高德育的實效性是課程的追求。2答（1）學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度。（2）學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達，收集、整理、分析資料的能力和方法，與他人合作完成學習任務的能力等。（3）學習結果。完成學習任務的質(zhì)量和進步程度。3答（1）評價要真實、可信、公正、客觀。注意積累反映學生發(fā)展變化的資料，將日常觀察和定期考查相結合。（2）評價要注重知行統(tǒng)一。將道德認知和道德行為有機結合。（3）評價語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。評價結果要能夠真實反映出學生在原有基礎上的進步和變化。（4）評價結果要及時反饋給學生，并對評價結果做出合理解釋，幫助學生準確了解自己的學習狀態(tài)。注意評價結果的反饋應有利于學生自信心的建立和自我反思。4答：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的生活發(fā)展為主線；“點面結合”的“點”是社會生活的幾個主要因素，“面”是學生逐步擴展的生活領域，在面上選點，組織教學內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個生活領域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。四、簡述題。（每小題10分，共30分）1答（1）珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。（2）愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。（3）初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。（4）熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。（5）具有關愛自然的情感，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。2答（1）觀察記錄。教師對學生在日常學習中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力進行觀察，并做記錄。（2）描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。（3）達成水平評價。按照標準的基本要求，以學年及單元的知識與技能目標為基準，通過紙筆測驗、考試等方式進行評價。（4）作品評價。將學生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行交流和展示，師生共同進行評析。（5）學生自評與互評，教師引導與幫助學生對自己和同伴在學習中的表現(xiàn)及成果進行自我評價和相互評價，鼓勵學生自我反思，相互借鑒，相互促進。3答（1）有效整合和利用校內(nèi)資源。教科書及教學需要的參考資料、圖書、教具、電子軟件、校內(nèi)環(huán)境設施和校園網(wǎng)等都是校內(nèi)的基本資源。在實施課程的過程中首先要重視并加以利用。（2）因地制宜利用社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境資源。學生生活住地周圍的商店、各種活動場所、校外基地以及各類旅游景點等都是可以加以充分利用的課程資源。（3）合理利用和挖掘多種社會資源。學校教師及各類從業(yè)人人員、本地區(qū)的民風民俗、傳統(tǒng)的各類文化活動、各種媒體及書刊信息等資源都是可以加以整理、開發(fā)利用的資源。五、實踐論述。（12分）建議可以從以下幾個方面內(nèi)容思考：依據(jù)一條主線、點面結合、綜合交叉、螺旋上升的課程設計思路，滲透課程基本理念，結合教學實際，如何充分整合開發(fā)利用各類資源，幫助學生實現(xiàn)（情感、態(tài)度、價值觀，能力與方法，知識）三個方面的目標。對教學中的細節(jié)作以詳細闡述。2、答題要點：品德課教學中小組合作學習的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效。存在的問題：實際不當、分組不科學、規(guī)則不明、時間不足、評價不全。對策：增強小組合作學習的實效性；選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機；構建結構合理的合作學習小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學習環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。小學道德與法治教師招聘考試（三）一、填空(共10分)1．新課程的“三維”課程目標是指（）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新課程倡導的學習方式是（）。4．綜合實踐活動的四大領域（）。5．教材改革應有利于引導學生利用已有的（）和（），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。二、判斷題(共10分)1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質(zhì)量。（）3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）4．新課程強調(diào)過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。（）三、簡答題(共20分)1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？2．在新課程理念下，如何使用教材？3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？4．過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？得分評分人四、案例分析題（20分）1．結合教育教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。青蛙老師在教學生們《怎樣捕捉蚊蠅》2、請你談談對下列情況的處理對策。課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動……

第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。五、學科新課程理論與實踐(共40分)1．品德與生活（或品德與社會）課程總目標是什么？（8分）2．品德與生活（或品德與社會）的基本理念是什么？（8分）3．評析《長江三峽》教學實錄片斷。（10分）師：課下，同學們已搜集了關于長江尤其是三峽的一些圖文資料?，F(xiàn)在請同學們先在小組內(nèi)交流一下，然后選出你們認為最有價值的兩至三份材料在全班交流。（學生組內(nèi)交流篩選，準備匯報）生：長江是我國第一長河，是世界第三大河。生（補充）：它發(fā)源于青藏高原，浩浩蕩蕩，最后流入東海。師：對，要“知新”先“溫故”，你們小組很會學習。（播放課件，屏幕出示中國地形圖）長江的源頭，位于號稱“世界屋脊”的青藏高原，它的正源沱沱河，發(fā)源于唐古拉山主峰，隨后滾滾東流，浩浩蕩蕩，最后匯入海潮無垠的東海。（屏幕依次閃爍）生：我知道長江三峽的起點是白帝城，終點是南津關，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽三個峽谷。師（繼續(xù)播放課件）：你們組課前預習了課文，這是很好的學習習慣。是呀，長江流經(jīng)四川盆地東部邊緣時，江流好像一把利斧，開山劈嶺，橫切巫山山脈，在萬山叢中奔流而下，形成著名的長江三峽。它全長193千米，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽。（屏幕依次閃爍，顯示長江三峽的位置）生（展示文字資料及圖片）：長江三峽有很多歷史古跡，有張飛廟、昭君祠。生：還有屈原祠、懸棺。師：你們真了不起，知道得真多。是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查到的。生：我是在電視上看到的。師：不錯，上網(wǎng)、看電視、查資料都是很好的學習方式，看來同學們真會學習。師：長江三峽是大自然的杰作，就像一幅綿延不盡的山水畫卷，但三個峽谷又有著各不相同的特點。好了，不多說了，同學們親自去飽覽美景吧！評析：（播放錄像，并伴解讀）師：欣賞了壯美秀麗的三峽風光，你最喜歡哪個峽谷？為什么？（小組討論準備作答）生：我喜歡巫峽，因為巫峽的神女峰很美。生：我喜歡瞿塘峽，因為那里瀑布多，比如“白龍過江”。生：我也喜歡巫峽，因為那里云霧繚繞，像神仙住的地方。生：我喜歡西陵峽，那里水流很急，坐在橡皮艇上，真過癮！……師：三峽渾然天成的自然風光令我們心曠神怡，而沿江兩岸的古跡更如一顆顆明珠，為三峽豐富的歷史文化增添了色彩。（欣賞圖片：張飛廟、陸游洞、昭君故里、屈原祠、千年之謎——懸棺，還有三峽的起點——白帝城，更有許多古代文人墨客留下的遺跡）評析：4．以“乘坐公共汽車”主題為例，請你制定本主題學習的活動目標。你準備采用什么樣的教學活動完成教學任務，簡要的說說你的設計意圖。（14分）活動目標：設計意圖：參考答案一、每題2分，共10分。1．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2．一切為了學生的發(fā)展3．自主學習、合作學習、探究學習4．研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育5．知識、生活經(jīng)驗二、每題2分，共10分。1、×，2、×，3、√，4、×，5、√三、每題5分，共20分。1．新課改中要求教師角色應當如何轉變？由傳統(tǒng)的知識傳說者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學習者轉變2．在下課程理念下，如何使用教材？領會教材的精神，做到心中有數(shù)關注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？學生的學習方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是改變這種狀態(tài)。