淺議美工活動區(qū)對幼兒的影響

淺議美工活動區(qū)對幼兒的影響摘要:美術活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。為了調動幼兒的積極性，我們創(chuàng)設了寬松開放的環(huán)境，讓幼兒自己動手，充分聯(lián)想大膽表現，讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。如何讓藝術教育真正成為尊重幼兒意愿，能吸引幼兒積極投入的活動?我們嘗試通過各種形式的活動來激發(fā)幼兒對美的敏感性,激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的興趣和積極性。美工活動區(qū)是其中一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感向極好形式。美工給了幼兒一個自由的時間和空間，便幼兒獲得巨大的樂趣和滿足。在美工區(qū)的指導中，我進行了這樣的一些探索。一、根據幼兒的興奮點，因勢利導。有一次，我在教師的一角為美工區(qū)的活動做準備——自制彩泥。孩子們看到桌上的原料和量杯紛紛圍了過來。"老師，這是什么?""你在做什么呀?"望著他們好奇的眼神，我立刻決定把這些原材料放在美工區(qū)中，孩子們興高采烈的卷起袖子和我一起商討如何調配原料，并在操作中練習搓、團、壓等基本技能原本是教師的準備活動，現在通過孩子們的參與，變成了美工區(qū)的活動內容。再如:"車輪滾滾"活動是我發(fā)現孩子非常熱衷于玩汽車玩具而設計的。我讓幼兒把不同的汽車沾上各種顏料，在紙上滾出相互交錯的軌跡。孩子們不僅為色彩斑讕的畫面歡呼雀躍還爭著表達自己的感受。展開豐富的想象:"這是一漂亮的花布，可以做裙子。""這是飛機場的跑道，專門用來停放飛機的"。"這是一碗面條，還有一雙紅筷子"等等。由于這些活動是幼兒感興趣的，所以他們會一直處于主動、積極的狀態(tài)。二、主動空間的合理安排足夠的空間是開展美工區(qū)游戲的必要條件之一。以往，每當幼兒在游戲中發(fā)生糾紛，我總認為是幼兒不對，而忽略糾紛的原因，因為有一原因是由于老師提供的游戲空間太小，幼兒身體接觸過多，使幼兒之間的攻擊性行為增多，還有游戲設備放置材料是否合理，也會影響幼兒游戲的開展。為此，我在指導美工區(qū)活動時非常注重空間和位置的問題，我先用一個玩具柜將玩具區(qū)和美工區(qū)分開，空間的大小是根據美工區(qū)多變性的活動性來擺放，因為幼兒在繪畫和手工時動的機會也就比玩具區(qū)的活動要多，所以玩具區(qū)占少半，美工區(qū)占多半。根據美工區(qū)的分類，我將工具、材料分層放置。減少了幼兒身體的互相接觸，從而減少了幼兒之間的沖突，也便于指導。游戲空間安排既相對固定，但也要反映和概括活動內容變化進行適當調整。例如:幼兒在制作紙盒汽車時，用于陳列幼兒的作品。幼兒對此興趣很濃，都積極認真地做汽車，并希望三角架上能有自己的汽車進行展示從而激發(fā)了幼兒制作美工作品的積極性。三、開放工具和材料，刺激幼兒的操作欲望在美工區(qū)，所有的工具都放在較矮的柜子上，幼兒可以按需要隨意取用，所有用于美術作品制作的材料，如蛋殼、菜梗、樹葉、牙簽、冰棍棒、卷筒紙芯、石頭、皂盒、香煙盒、果凍盒等，也放在幼兒可隨意取用的地方。讓幼兒能發(fā)揮想象，盡情的使用不同的材料進行構圖和塑造。游戲材料的提供與幼兒游戲行為有著密切的聯(lián)系。給幼兒提供多樣的材料，幼兒在解決問題上就會表現出更多的發(fā)散思維。例如:有一次，一名小朋友在制作小汽車時想用瓶蓋做車燈"可不知怎樣固定。以往，我只給幼兒準備膠水和糨糊，這次我在提供膠水、糨糊的同時還給幼兒準備了膠條、橡皮泥和大頭針，讓幼兒自己找出那種方法更能將他制作的玩具粘牢。固定好。這位小朋友看了看這些材料，先拿了熟悉的膠水，將瓶蓋粘上，可他的手剛一拿開，瓶蓋就掉了下來，接著，他又試了一次還是沒粘住。他看可看其它材料想了一會，拿起了膠條，剛要貼又放下了。我問他:"為什么不試試?"他說:"貼上膠條車燈就不亮了"接著他有拿起一快橡皮泥，我問他:"為什么要用橡皮泥呢?"他說:"橡皮泥放在手里很粘手，我想它一定可以粘住瓶蓋"結果瓶蓋粘住了這也算是一種創(chuàng)新吧!在幼兒的操作中，我還注意營造一種輕松且利于交流的氛圍鼓勵幼兒去創(chuàng)造，有"你為什么這樣做"來代替"你不因該那樣做，因該這樣做"之類的話，在集體談話中，鼓勵幼兒大膽地表現自己的意愿。四、促邀幼兒的"自我學習"在美工活動中，我讓幼兒通過看看、想想、做做進行知識技能的自我學習。例如:在剪紙和折紙活動中，當幼兒掌握了一些基本技能的自我學習后，我們把作品的制作過程用分步定格的方法展示出來，貼在墻上，一改以往教師一步步示范，幼兒跟著學的方法，讓幼兒邊觀察邊對比邊操作，自我思考、自我糾正。如果幼兒多次探索仍不能成功，我也能清楚的發(fā)現其難點所在，為有針對性的個別指導大下基礎。在這種自我多次探索學習過程中，幼兒既有探索體驗的機會，又不致因嘗試失敗而喪失信心。每個幼兒都能按自己的速度學會剪紙和折紙。另外讓幼兒使用工具、材料時，我們也充分他們自己去積累經驗，開啟思路。五、根據活動主題，制定墻壁內容為了更有效的發(fā)揮材料的作用，做好美工區(qū)的指導，我根據教育計劃和主題活動，定期更換美工區(qū)活動內容，有計劃的投放活動材料更換墻壁內容。例如:4.5月以認識天氣為主。我為幼兒提供了紙張、剪刀、和彩筆，讓幼兒自己畫彩虹和云彩并粘貼在墻上。這樣既豐富了幼兒的感知也有利于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。六、注重美術作品的再利用幼兒在美工區(qū)中的作品利用得好，可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神，并使幼兒感到自已創(chuàng)造胸價值。在"有趣的聲音"主題中，孩子們曾經把黃豆、大米、白糖放入一個飲料瓶中制成了響鈴，現在它成了音樂活動中的打擊樂器。語言區(qū)中的手指木偶也讓孩子們通過畫畫、剪貼而制成的。游戲活動是孩子們最喜歡的玩具汽車也是