《第六章數(shù)據(jù)庫設(shè)計》

周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系110/20/2020第六章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系210/20/2020第六章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫實(shí)施數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)小結(jié)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系310/20/20206.1

數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法簡述數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系410/20/20201、什么是數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計是指對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模式，建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求（信息要求和處理要求）在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域內(nèi)，常常把使用數(shù)據(jù)庫的各類系統(tǒng)統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系510/20/20206.1.1

數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來提供存儲、維護(hù)、檢索數(shù)據(jù)的功能使信息系統(tǒng)可以方便、及時、準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫中獲得所需的信息數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在數(shù)據(jù)庫設(shè)計是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計人員周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系610/20/2020應(yīng)該具備的技術(shù)和知識數(shù)據(jù)庫的基本知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計的方法和技巧軟件工程的原理和方法應(yīng)用領(lǐng)域的知識周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系710/20/20206.1.2

數(shù)據(jù)庫設(shè)計的特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)是硬件、軟件和干件的結(jié)合三分技術(shù)，七分管理，十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

技術(shù)與管理的界面稱之為“干件”數(shù)據(jù)庫設(shè)計應(yīng)該與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計相結(jié)合結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)）設(shè)計：設(shè)計數(shù)據(jù)庫框架或數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)行為（處理）設(shè)計：設(shè)計應(yīng)用程序、事務(wù)處理等周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系810/20/2020結(jié)構(gòu)和行為分離的設(shè)計傳統(tǒng)的軟件工程忽視對應(yīng)用中數(shù)據(jù)語義的分析和抽象，只要有可能就盡量推遲數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計的決策早期的數(shù)據(jù)庫設(shè)計致力于數(shù)據(jù)模型和建模方法研究，忽視了對行為的設(shè)計周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系現(xiàn)02級實(shí)教育世專界業(yè)數(shù)據(jù)分析邏輯數(shù)據(jù)庫設(shè)計概念模型設(shè)計程序編碼調(diào)試應(yīng)用程序設(shè)計程序說明建立數(shù)據(jù)庫子模式設(shè)計物理數(shù)據(jù)庫設(shè)計功能分析功能模型 功能說明事務(wù)設(shè)計周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系910/20/2020周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1010/20/20206.1.3

數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法簡述手工試湊法設(shè)計質(zhì)量與設(shè)計人員的經(jīng)驗(yàn)和水平有直接關(guān)系缺乏科學(xué)理論和工程方法的支持，工程的質(zhì)量難以保證數(shù)據(jù)庫運(yùn)行一段時間后常常又不同程度地發(fā)現(xiàn)各種問題，增加了維護(hù)代價周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1110/20/2020規(guī)范設(shè)計法手工設(shè)計方法基本思想過程迭代和逐步求精典型方法新奧爾良（New

Orleans）方法將數(shù)據(jù)庫設(shè)計分為四個階段S.B.Yao方法將數(shù)據(jù)庫設(shè)計分為五個步驟

I.R.Palmer方法把數(shù)據(jù)庫設(shè)計當(dāng)成一步接一步的過程周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1210/20/2020計算機(jī)輔助設(shè)計ORACLE

Designer

2000SYBASE

PowerDesigner周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1310/20/20206.1.4

數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟一、數(shù)據(jù)庫設(shè)計的準(zhǔn)備工作選定參加設(shè)計的人員1.數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計人員數(shù)據(jù)庫設(shè)計的核心人員自始至終參與數(shù)據(jù)庫設(shè)計其水平?jīng)Q定了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的質(zhì)量周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1410/20/20202.用戶在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中也是舉足輕重的主要參加需求分析和數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行維護(hù)用戶積極參與帶來的好處加速數(shù)據(jù)庫設(shè)計提高數(shù)據(jù)庫設(shè)計的質(zhì)量周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1510/20/20203.程序員在系統(tǒng)實(shí)施階段參與進(jìn)來，負(fù)責(zé)編制程序4.操作員在系統(tǒng)實(shí)施階段參與進(jìn)來，準(zhǔn)備軟硬件環(huán)境周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)二、數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程(六個階段)

1、需求分析階段周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1610/20/2020準(zhǔn)確了解與分析用戶需求（包括數(shù)據(jù)與處理）是整個設(shè)計過程的基礎(chǔ)，是最困難、最耗費(fèi)時間的一步周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1710/20/20202、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵通過對用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，形成一個獨(dú)立于具體DBMS的概念模型3、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型對其進(jìn)行優(yōu)化周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1810/20/20204、數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計階段為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)（包括存儲結(jié)構(gòu)和存取方法）5、數(shù)據(jù)庫實(shí)施階段運(yùn)用DBMS提供的數(shù)據(jù)語言、工具及宿主語言，根據(jù)邏輯設(shè)計和物理設(shè)計的結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫編制與調(diào)試應(yīng)用程序組織數(shù)據(jù)入庫并進(jìn)行試運(yùn)行周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系1910/20/20206、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù)階段數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)經(jīng)過試運(yùn)行后即可投入正式運(yùn)行。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運(yùn)行過程中必須不斷地對其進(jìn)行評價、調(diào)整與修改。設(shè)計一個完善的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)往往是上述六個階段的不斷反復(fù)。P206圖6.2周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2010/20/2020設(shè)計特點(diǎn)在設(shè)計過程中把數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)處理的設(shè)計緊密結(jié)合起來將這兩個方面的需求分析、抽象、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)在各個階段同時進(jìn)行，相互參照，相互補(bǔ)充，以完善兩方面的設(shè)計設(shè)計過程各個階段的設(shè)計描述：P208圖6.3周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2110/20/2020數(shù)據(jù)庫各級模式的形成過程(P209圖6.4)需求分析階段綜合各個用戶的應(yīng)用需求概念設(shè)計階段形成獨(dú)立于機(jī)器特點(diǎn)，獨(dú)立于各個

DBMS產(chǎn)品的概念模式(E-R圖)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2210/20/2020邏輯設(shè)計階段首先將E-R圖轉(zhuǎn)換成具體的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品支持的數(shù)據(jù)模型，如關(guān)系模型，形成數(shù)據(jù)庫邏輯模式然后根據(jù)用戶處理的要求、安全性的考慮，在基本表的基礎(chǔ)上再建立必要的視圖

(View)，形成數(shù)據(jù)的外模式物理設(shè)計階段根據(jù)DBMS特點(diǎn)和處理的需要，進(jìn)行物

理存儲安排，建立索引，形成數(shù)據(jù)庫內(nèi)模式周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2310/20/20206.2

需求分析需求分析的任務(wù)需求分析的方法數(shù)據(jù)字典周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2410/20/2020需求分析就是分析用戶的需要與要求需求分析是設(shè)計數(shù)據(jù)庫的起點(diǎn)需求分析的結(jié)果是否準(zhǔn)確地反映了用戶的實(shí)際要求，將直接影響到后面各個階段的設(shè)計，并影響到設(shè)計結(jié)果是否合理和實(shí)用周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2510/20/20206.2.1

需求分析的任務(wù)一、需求分析的任務(wù)二、需求分析的重點(diǎn)三、需求分析的難點(diǎn)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2610/20/2020一、需求分析的任務(wù)通過詳細(xì)調(diào)查現(xiàn)實(shí)世界要處理的對象（組織、部門、企業(yè)等），充分了解原系統(tǒng)（手工

系統(tǒng)或計算機(jī)系統(tǒng)）工作概況，明確用戶

的各種需求在此基礎(chǔ)上確定新系統(tǒng)的功能。新系統(tǒng)必須充分考慮今后可能的擴(kuò)充和改變，不能僅僅按當(dāng)前應(yīng)用需求來設(shè)計數(shù)據(jù)庫周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2710/20/2020二、需求分析的重點(diǎn)需求分析的重點(diǎn)是調(diào)查、收集與分析用戶在數(shù)據(jù)管理中的信息要求、處理要求、安全性與完整性要求。信息要求用戶需要從數(shù)據(jù)庫中獲得信息的內(nèi)容與性質(zhì)由用戶的信息要求可以導(dǎo)出數(shù)據(jù)要求，即在數(shù)據(jù)庫中需要存儲哪些數(shù)據(jù)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2810/20/2020處理要求對處理功能的要求對處理的響應(yīng)時間的要求對處理方式的要求(批處理/聯(lián)機(jī)處理)新系統(tǒng)的功能必須能夠滿足用戶的信息要求、處理要求、安全性與完整性要求周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系2910/20/2020三、需求分析的難點(diǎn)確定用戶最終需求的難點(diǎn)用戶缺少計算機(jī)知識，開始時無法確定

計算機(jī)究竟能為自己做什么，不能做什么，因此無法一下子準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求，

他們所提出的需求往往不斷地變化。設(shè)計人員缺少用戶的專業(yè)知識，不易理

解用戶的真正需求，甚至誤解用戶的需求。新的硬件、軟件技術(shù)的出現(xiàn)也會使用戶需求發(fā)生變化。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3010/20/2020解決方法設(shè)計人員必須采用有效的方法，與用戶不斷深入地進(jìn)行交流，才能逐步得以確定用戶的實(shí)際需求周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3110/20/20206.2.2

需求分析的方法調(diào)查清楚用戶的實(shí)際需求并進(jìn)行初步分析與用戶達(dá)成共識進(jìn)一步分析與表達(dá)這些需求周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3210/20/2020一、調(diào)查與初步分析用戶需求⑴調(diào)查組織機(jī)構(gòu)情況組織部門的組成情況各部門的職責(zé)等⑵調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動情況。調(diào)查重點(diǎn)之一。各個部門輸入和使用什么數(shù)據(jù)如何加工處理這些數(shù)據(jù)輸出什么信息輸出到什么部門輸出結(jié)果的格式是什么周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3310/20/2020⑶在熟悉業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上，協(xié)助用戶明確對新系統(tǒng)的各種要求。調(diào)查重點(diǎn)之二。信息要求處理要求完全性與完整性要求⑷對前面調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行初步分析確定新系統(tǒng)的邊界確定哪些功能由計算機(jī)完成或?qū)頊?zhǔn)備讓計算機(jī)完成確定哪些活動由人工完成

由計算機(jī)完成的功能就是新系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3410/20/2020二、常用調(diào)查方法做需求調(diào)查時，往往需要同時采用多種方法無論使用何種調(diào)查方法，都必須有用戶的積極參與和配合設(shè)計人員應(yīng)該和用戶取得共同的語言，幫助不熟悉計算機(jī)的用戶建立數(shù)據(jù)庫環(huán)境下的共同概念，并對設(shè)計工作的最后結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3510/20/2020常用調(diào)查方法⑴跟班作業(yè)通過親身參加業(yè)務(wù)工作了解業(yè)務(wù)活動的情況能比較準(zhǔn)確地理解用戶的需求，但比較耗時⑵開調(diào)查會通過與用戶座談來了解業(yè)務(wù)活動情況及用戶需求⑶請專人介紹周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3610/20/2020⑷詢問對某些調(diào)查中的問題，可以找專人詢問⑸設(shè)計調(diào)查表請用戶填寫如果調(diào)查表設(shè)計合理，則很有效，且易于為用戶接受⑹查閱記錄查閱與原系統(tǒng)有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3710/20/2020三、進(jìn)一步分析和表達(dá)用戶需求分析和表達(dá)用戶的需求的常用方法自頂向下的結(jié)構(gòu)化分析方法（Structured

Analysis，簡稱SA方法）SA方法從最上層的系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)入手，采用逐層分解的方式分析系統(tǒng)，并用數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典描述系統(tǒng)。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)1．首先把任何一個系統(tǒng)都抽象為：處理數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流處理要求信息要求周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3810/20/2020周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系3910/20/2020分解處理功能和數(shù)據(jù)分解處理功能將處理功能的具體內(nèi)容分解為若干子功能，再將每個子功能繼續(xù)分解，直到把系統(tǒng)的工作過程表達(dá)清楚為止。分解數(shù)據(jù)在處理功能逐步分解的同時，其所用的數(shù)據(jù)也逐級分解，形成若干層次的數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖表達(dá)了數(shù)據(jù)和處理過程的關(guān)系周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4010/20/2020（3）表達(dá)方法處理過程：用判定表或判定樹來描述數(shù)據(jù)：用數(shù)據(jù)字典來描述3、將分析結(jié)果再次提交給用戶，征得用戶的認(rèn)可周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4110/20/2020四、需求分析小結(jié)P211圖6.6實(shí)例：假設(shè)我們要開發(fā)一個學(xué)校管理系統(tǒng)。經(jīng)過可行性分析和初步需求調(diào)查，抽象出該系統(tǒng)最高層數(shù)據(jù)流圖，該系統(tǒng)由教師管理子系統(tǒng)、學(xué)生管理子系統(tǒng)、后勤管理子系統(tǒng)組成，每個子系統(tǒng)分別配備一個開發(fā)小組。進(jìn)一步細(xì)化各個子系統(tǒng)。其中學(xué)生管理子系統(tǒng)開發(fā)小組通過進(jìn)行進(jìn)一步的需求調(diào)查，明確了該子系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行學(xué)籍管理和課程管理，包括學(xué)生報到、入學(xué)、畢業(yè)的管理，學(xué)生上課情況的管理。通過詳細(xì)的信息流程分析和數(shù)據(jù)收集后，他們生成了該子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4210/20/20206.2.3

數(shù)據(jù)字典一、數(shù)據(jù)字典的用途二、數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4310/20/2020一、數(shù)據(jù)字典的用途數(shù)據(jù)字典是各類數(shù)據(jù)描述的集合數(shù)據(jù)字典是進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析所獲得的主要結(jié)果數(shù)據(jù)字典在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中占有很重要的地位周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4410/20/2020二、數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)流

數(shù)據(jù)存儲處理過程數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)的最小組成單位若干個數(shù)據(jù)項(xiàng)可以組成一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)字典通過對數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義來描述數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲的邏輯內(nèi)容。周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4510/20/2020⒈數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)是不可再分的數(shù)據(jù)單位對數(shù)據(jù)項(xiàng)的描述數(shù)據(jù)項(xiàng)描述＝｛數(shù)據(jù)項(xiàng)名，數(shù)據(jù)項(xiàng)含義說明，類型，長度，取值范圍，別名，數(shù)據(jù)取值含義，與其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的邏輯關(guān)系｝取值范圍、與其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的邏輯關(guān)系定義了數(shù)據(jù)的完整性約束條件周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4610/20/2020⒉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)反映了數(shù)據(jù)之間的組合關(guān)系。

一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以由若干個數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，也可以由若干個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成，或由若干個數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)混合組成。對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述＝｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名，含義說明，組成:｛數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝｝周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4710/20/2020⒊數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)內(nèi)傳輸?shù)穆窂?。對?shù)據(jù)流的描述數(shù)據(jù)流描述＝｛數(shù)據(jù)流名，說明，數(shù)據(jù)流來源，數(shù)據(jù)流去向，組成:｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝，平均流量，高峰期流量｝數(shù)據(jù)流來源是說明該數(shù)據(jù)流來自哪個過程

數(shù)據(jù)流去向是說明該數(shù)據(jù)流將到哪個過程去平均流量是指在單位時間（每天、每周、每月等）里的傳輸次數(shù)高峰期流量則是指在高峰時期的數(shù)據(jù)流量周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4810/20/2020⒋數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)存儲是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留或保存的地方，也是數(shù)據(jù)流的來源和去向之一。對數(shù)據(jù)存儲的描述數(shù)據(jù)存儲描述＝｛數(shù)據(jù)存儲名，說明，編號，流入的數(shù)據(jù)流，流出的數(shù)據(jù)流，組成:｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝，數(shù)據(jù)量，存取方式｝流入的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)來源流出的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)去向數(shù)據(jù)量：每次存取多少數(shù)據(jù)，每天（或每小時、每周等）存取幾次等信息存取方法：批處理/聯(lián)機(jī)處理；檢索/更新；順序檢索/隨機(jī)檢索周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系4910/20/2020⒌處理過程處理過程的具體處理邏輯一般用判定表或判定樹來描述。數(shù)據(jù)字典中只需要描述處理過程的說明性信息處理過程說明性信息的描述處理過程描述＝｛處理過程名，說明，輸入:｛數(shù)據(jù)流｝，輸出:｛數(shù)據(jù)流｝，處理:｛簡要說明｝｝周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系5010/20/2020簡要說明：主要說明該處理過程的功能及處理要求功能：該處理過程用來做什么處理要求：處理頻度要求（如單位時間里處理多少事務(wù)，多少數(shù)據(jù)量）；響應(yīng)時間要求等處理要求是后面物理設(shè)計的輸入及性能評價的標(biāo)準(zhǔn)周口師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系02級教育專業(yè)周口師范學(xué)院