13 人物描寫一組 兩莖燈草一等獎創(chuàng)新教案

13人物描寫一組兩莖燈草一等獎創(chuàng)新教案兩莖燈草教學(xué)目標(biāo)1、正確流利朗讀課文；2、在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生愛財如命的形象；3、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點的方法。并能通過人物動作、神態(tài)揣測人物的語言和心理活動，以達到對人物性格的了解。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，在課外閱讀中通過自學(xué)了解人物寫法。教學(xué)重難點重點：感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象是如何展現(xiàn)出來的。難點：體會并運用作家描寫人物的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解到了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個人物，那給你印象最深的是什么？預(yù)設(shè)：生：兩個指頭師：面對嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出的兩個指頭，他的諸親六眷都是怎么猜測的呢？請同學(xué)們速讀課文，同時在文中畫出來生：邊讀邊畫二、梳理文章，系統(tǒng)感受寫法師：那現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，來看看諸親六眷們的反應(yīng)，感受人物形象。首先面對嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩根指頭做出回答的是大侄子,大侄子做了怎樣的猜測，猜測完之后，嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的反應(yīng)呢？我們請1-4組讀大侄子的話，5-8組的同學(xué)來演一演嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)生：男女生互演師：看完剛剛的表演，誰可以來說一說，在這里作者描寫嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)主要是用了什么手法？生：動作描寫師：如果你是嚴(yán)監(jiān)生，你當(dāng)時會是一種怎樣的心理狀態(tài)呢？為什么？生：一一失望。他以為別人能知道他的用意，但是大侄子卻沒有猜到，他有點失望。師：那接下來就給同學(xué)們?nèi)昼姡埬銓φ杖蝿?wù)單，繼續(xù)梳理課文，并且完成表格師：同學(xué)們基本都完成了，那我們一起來看看這位同學(xué)完成的（信息技術(shù)融合：投屏一個學(xué)生作品，其他學(xué)生評價寫得完不完整）師：這位同學(xué)梳理的十分清楚，那有沒有誰可以自告奮勇來角色扮演呢？師：演的活靈活現(xiàn)，抓住了人物神態(tài)和動作的變化，讓我們掌聲送給他們師：我們回到課文，趙氏最后站出來說是兩莖燈草，（同步板書）然后挑掉了一根，我們結(jié)合自己的生活實際來看看一一燈草，就是由棉布卷成的條狀物，師：我們上節(jié)課了解到的嚴(yán)監(jiān)生的家庭背景，是家財萬貫的，可他臨死前還惦記著這兩莖燈草。一莖、兩莖燈草，對于嚴(yán)監(jiān)生來說,貴嗎？生：非常便宜師：那你能用一個怎樣的詞語來概括嚴(yán)監(jiān)生的人物形象呢？生：守財奴、吝嗇鬼、鐵公雞……師：大家總結(jié)的都非常好。我們了解到的這樣嚴(yán)監(jiān)生愛財如命的這個形象，（同步板書）作者都運用了哪些描寫手法呢？請同學(xué)們齊聲回答生：動作、神態(tài)（齊聲回答）（同步板書）三、發(fā)散，學(xué)習(xí)作家人物描寫之法。1、師：我們看，多么高明的作家呀！短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個鮮明的吝嗇鬼的形象。老師想問大家，作者為什么不用語言和心理描寫來刻畫嚴(yán)監(jiān)塵而只用了動作和神態(tài)描寫呢預(yù)設(shè)：生：嚴(yán)監(jiān)生是臨死狀態(tài)，沒法說話生：動作和神態(tài)描寫就能夠讓我們感受到嚴(yán)監(jiān)生的形象了2、小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！所以我們在描寫人物，表現(xiàn)人物形象時，要注意到人物所在的場合和人物狀態(tài)，從眾多的描寫手法中選擇最合適的描寫方法。四、口語，實際情境中選擇方法師：那大家看到下面這個情景，如果想請你寫一寫，你會用一些什么方法來表現(xiàn)人物形象呢？情景一：上學(xué)馬上就要遲到了，離校門口還有幾分鐘的時候，突然電閃雷鳴，可是，你沒有帶傘（神態(tài)和動作）情景二：同學(xué)們正在教室上著課，突然一陣閃電，外面響起了陣陣?yán)茁暎D時下起了瓢潑大雨，教室里學(xué)生們頓時???（語言和動作）師：通過PPT展示情境，請學(xué)生現(xiàn)場說，情境當(dāng)中選擇什么樣的手法最為合適。五、拓展，提升學(xué)生閱讀，寫作能力師：字里行間眾生相，大千世界你我他，接下來我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上將學(xué)到的寫作方法運用到寫作中去。師：兩個情景二選一，結(jié)合我們剛剛口頭表達的方法，拓展成一個段落，完成在任務(wù)單上（出示情境，學(xué)生現(xiàn)場寫作，限時4分鐘）情景一：上學(xué)馬上就要遲到了，離校門口還有幾分鐘的時候，突然電閃雷鳴，可是，你沒有帶傘（神態(tài)和動作）情景二：同學(xué)們正在教室上著課，突然一陣閃電，外面響起了陣陣?yán)茁?，頓時下起了瓢潑大雨，教室里學(xué)生們頓時???（語言和動作）師：1、請學(xué)生用自己的話表述出，寫成一段話。2、現(xiàn)場投屏作品，請學(xué)生互評（2人）師：現(xiàn)在大家都是小老師，我們來看到XX同學(xué)的作品，請大家迅速過一遍，哪位小老師可以來點評一下，寫得好的地方在哪里？哪里還可以做補充？師：我們課堂上一起看了兩位同學(xué)的小練筆，通過剛剛小老師的批改，我們更加明確了，在描寫人物時，我們應(yīng)該注意場合，選擇合適的描寫手法，課后就請同學(xué)們對小練筆進行互批。3、課后拓展（學(xué)習(xí)寫作手法感受人物形象）作家吳敬梓為我們塑造的嚴(yán)監(jiān)生，是世界四大吝嗇鬼之一，在外國文學(xué)的人物畫廊中，還有著名的三大吝嗇鬼，（同步