高一語文教學(xué)的工作計劃

第第頁高一語文教學(xué)的工作計劃

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《一般高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進展和同學(xué)實際需要的新教法．結(jié)合《一般高中語文課程標準》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文人文化的語文教育理念。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的基本技能，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的技能，為上升二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培育同學(xué)良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，援助他們掌控知識點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的技能。發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對同學(xué)薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

〔一〕閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語文的技能。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應(yīng)同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過同學(xué)的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升同學(xué)閱讀技能，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的技能。

〔二〕在寫作方面，堅持每周寫讀書筆記、周記，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練同學(xué)的觀測、構(gòu)思、措辭、造句等技能。大作文從觀測與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作技能。

〔三〕口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，克服同學(xué)練習(xí)口語的心理障礙，培育同學(xué)大膽開口的習(xí)慣。在詳細操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

〔四〕日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練是為了正字，背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學(xué)開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述技能，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，加強新課標意識，重視知識更新。

〔1〕要仔細學(xué)習(xí)新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

〔2〕要加強學(xué)習(xí)討論，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，實時更新觀念，提煉信息，充盈知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

〔3〕重視備課，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，著重技能培育，加強素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

(1〕把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。無論是教學(xué)目標的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和展示空間，把重心放在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。

〔2〕重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。

〔3〕留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著重非智力因素的開發(fā)，提升同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索問題的`辨證性和周密性。

〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早涌現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際技能的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正落實到位。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：

〔1〕分解技能，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。

〔2〕重視作文教材，細化作文技能。如觀測生活如何觀測？怎樣才能培育感受技能？在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出性格、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文技能的細化，因此，決不能棄教材于不顧。

〔3〕評講實時，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的實時性，為同學(xué)提供范文，或分工下水，或從同學(xué)習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

〔4〕寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

〔5〕課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段技能訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作文的技能，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4.安排二三次語文實踐活動，熬煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的技能與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進展。

教學(xué)進度安排:

時間課程作文探究

1—2周：必修一一單元寫感動的人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫美景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫有性格的人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫有趣的事新詞語與流行文化簡介。

9周:故事朗讀競賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫環(huán)節(jié)成語簡介。

13—14周：必修二二單元抒真情