中班語言教案《誰的家》

第第頁中班語言教案《誰的家》

中班語言教案《誰的家》1

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測畫面，大膽清晰地表達(dá)自己對故事的理解。

2.懂得關(guān)懷、關(guān)愛他人，有愛才有家。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言技能。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

Ppt、頭飾

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒愛好。

1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真古怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

“呱呱我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)憂，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦?！?/p>

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告知了他們事情的經(jīng)過。

“哎這真實太不幸了?！彼麄冃南?。

(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的'爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

3.“咱們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

“確定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊?！?/p>

“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照看青蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急匆忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡約的事情”

(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡約的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡約嗎?為什么?

5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡約不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個暖和的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡約，只需要

三、照看青蛙的游戲。

1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔(dān)憂，我們會幫您的。”你們會怎么援助他呢?

(1)請兩位小伙伴扮演小青蛙，其他小伙伴來照看他。

(2)小伙伴分別采納自己喜愛的方法照看小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

2.小青蛙喜愛他們這樣照看你嗎?只要簡約的陪我玩，給我吃的，我就很滿意了!

四、讓孩子們知道，予以別人關(guān)懷和暖和是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物援助他們，為他們找住處，做點(diǎn)心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何援助你們的呢?

2.可是在我們身邊也有許多的小伙伴的爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么援助他們呢?

3.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、伙伴在援助我們，由于大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里確定是難受的，所以小動物都在熱忱地援助小青蛙，除了給他一個暖和的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥房，刺猬先生舒舒暢服的睡在這里”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應(yīng)呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

活動反思：

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種講解并描述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為援助幼兒熟識故事內(nèi)容，老師設(shè)計了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒爭論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作技能得到了提高。

中班語言教案《誰的家》2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及閱歷進(jìn)行仿編活動。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

活動過程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今日老師給小伙伴帶來了伙伴，看，是誰呀?”(幼兒回答后老師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的.家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜想后老師組織幼兒觀賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、老師播放詩歌，老師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、老師利用對話的形式援助幼兒記憶詩歌。

3、老師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說寬闊的天空是大雁的家?

4、老師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、老師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、老師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、老師組織幼兒仿編詩歌。

1、老師組織幼兒爭論：還有誰的家也是藍(lán)色的大海?老師請幼兒逐一講解并描述，鼓舞幼兒用詩歌里話來說。

2、最末，老師援助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

活動反思：

《綱