2023年羚羊木雕說(shuō)課稿

2023年羚羊木雕說(shuō)課稿羚羊木雕說(shuō)課稿（一）

一、教材分析

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元其次課，本單元的文章采納散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)駕馭朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的沖突，是非曲直，也須要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而觀賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析

1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注意學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注意閱讀技巧的培育，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)：

（1）揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

（2）駕馭朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。

2、實(shí)力目標(biāo)

（1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培育學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)策略：

1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深化理解文章內(nèi)容。

六、、教學(xué)打算：多媒體

七、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課說(shuō)讀課文品讀課文探究課文（一）導(dǎo)入：

關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸形成自己的思想。假如說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫的時(shí)候了。

在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小摯友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽從家長(zhǎng)了。

通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好。

（二）說(shuō)讀課文

閱讀課文，學(xué)生就一個(gè)——的木雕、一個(gè)——的爸爸、一個(gè)——的媽媽、一個(gè)——的奶奶、一個(gè)——的萬(wàn)芳、一個(gè)——的故事進(jìn)行自選話題，依據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的實(shí)力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的珍貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

2、留意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培育了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)力。

（三）品讀課文：

1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。

1、培育了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。

2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的指責(zé)。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的損害。

2、培育了學(xué)生的合作意識(shí)

3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)我的內(nèi)心世界。

既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，又使學(xué)生深刻的感受到我的無(wú)奈、委屈、苦痛。爸爸媽媽對(duì)我的損害。

4、指名讀、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生讀的實(shí)力的培育，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

（四）探究課文

1、這件事原委應(yīng)當(dāng)怪誰(shuí)？綻開辯論。

（1）、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)的參加到課文中來(lái)。

（2）、使學(xué)生更深刻理解到父母和我的不同的世界觀、價(jià)值觀父母特別的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間特別重視友情。

（3）、培育了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力。

2、探討：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？

（1）、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

（2）、交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。

小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭沖突，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，指責(zé)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解敬重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商議，考慮周全些。

課后作業(yè)：

1、與父母一起觀賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，歡樂(lè)生活。

2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。

板書：羚羊木雕張之路媽媽萬(wàn)芳爸爸重財(cái)輕義羚羊木雕重視友情我

羚羊木雕說(shuō)課稿（二）

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位及作用

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美妙的情感，描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想沖突的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年摯友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺湟缬亚?，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的子女，但并不重視子女的友情，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小摯友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，敬重他們的友情。

學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：1、培育閱讀理解、辨別是非的實(shí)力。2、提高朗讀實(shí)力，正確清晰地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。

情感看法價(jià)值觀：體會(huì)文中所贊美的小摯友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純凈真誠(chéng)的人情美。

過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深化理解文章內(nèi)容。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與看法并重的教學(xué)理念。

（三）學(xué)生分析

代溝是現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常感到困惑的話題。親情與友情發(fā)生沖突也時(shí)有所聞。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。

在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確相識(shí)和處理如教材中的我與萬(wàn)芳的友情、我與父母的沖突，的確是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一樣，也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。老師的眼光不要局限在如何解決教材中的沖突，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些沖突的某些必需堅(jiān)持的原則。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教學(xué)理念

該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突的散文，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理。

老師要留意使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。特殊是像《羚羊木雕》這樣的課文，假如不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。課堂探討時(shí)，老師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思索。留意挖掘教材中的人文因素，以次培育學(xué)生的健康特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)問(wèn)與人格的同步發(fā)展。

教學(xué)思路

1、朗讀與探討并舉，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。詳細(xì)而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。

2、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采納多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫等），采納拓展寫作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入：

（二）初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培育學(xué)生的語(yǔ)言概括實(shí)力。

（三）、分角色朗讀課文

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。

四、溝通自主合作學(xué)習(xí)狀況

（一）可是，這能全怪我嗎？

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的特性化閱讀，深化理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的沖突糾紛。提高學(xué)生相識(shí)生活、感悟生活的實(shí)力，增加化解沖突的實(shí)力。

（二）拓展延長(zhǎng)

我想對(duì)你說(shuō)

回憶曾經(jīng)與父母、與最要好摯友的'相處，或是歡樂(lè)，或是難過(guò)，或是誤會(huì)，或是相互理解……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，印在心頭，卻羞于表達(dá)?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你對(duì)父母或是摯友最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)構(gòu)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到日常生活，從課堂延長(zhǎng)到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

羚羊木雕說(shuō)課稿（三）

一、把握課標(biāo)說(shuō)教材

1.地位和內(nèi)容

《羚羊木雕》是人教版其年級(jí)上冊(cè)第五單元一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的散文。作者通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的沖突，描寫細(xì)致，結(jié)構(gòu)精致，情節(jié)緊湊。本文向我們呈現(xiàn)了兩代人不同的心理世界，少年世界和成人世界的代溝。文章把友情和親情發(fā)生沖突的深厚社會(huì)話題融入了一件平凡的家庭小事中，以小見(jiàn)大，立意深刻，引人深思。

2.教學(xué)理念

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，主動(dòng)探究自主、合作、探究的教學(xué)體系，樹立大語(yǔ)文意識(shí)，本文與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，要力求引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，體悟到語(yǔ)文就是生活，生活就在身邊的語(yǔ)文生活觀。老師作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者，老師力求做到：學(xué)問(wèn)讓學(xué)生去建構(gòu)，問(wèn)題讓學(xué)生去解決，思維讓學(xué)生去創(chuàng)新，追求體現(xiàn)人文關(guān)懷，煥發(fā)生命活力的志向語(yǔ)文課堂。

3.學(xué)情分析

當(dāng)今初中生視野，思維活躍，但是因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而帶來(lái)的叛逆也與日俱增。因小事和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)產(chǎn)生的誤會(huì)越來(lái)越多，老師要疏導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)沖突，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，用新的視角去視察生活，解讀生活，享受生活。

4.目標(biāo)設(shè)定

有目標(biāo)如百米沖刺，無(wú)目標(biāo)如飯后閑逛。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和本班學(xué)生特點(diǎn)，特制定以下目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：理解本文內(nèi)容，體會(huì)人物思想，培育學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)性的語(yǔ)文實(shí)力。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：自主發(fā)覺(jué)、合作溝通、探究拓展、陶冶情操。3.情感、看法和價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，較為妥當(dāng)?shù)靥幚砩钪械男_突，學(xué)會(huì)與他人溝通，正確面對(duì)生活挑戰(zhàn)的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解人物的思想感情，品析人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)和他人溝通，解決生活中面對(duì)的困惑。

教學(xué)用具：課件、投影儀

課時(shí)：一課時(shí)

二。促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法

要把新課標(biāo)落到實(shí)處，在教學(xué)中必需堅(jiān)持兩個(gè)原則。首先學(xué)即授之以欲，欲就是學(xué)習(xí)的愛(ài)好。老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，營(yíng)造愉悅、民主、和諧、高效的課堂的氛圍。真正把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的歡樂(lè)。其次，教即授之以漁，漁就是學(xué)習(xí)方法。陶行之說(shuō)過(guò)，好的先生不是教，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)。老師注意學(xué)法探討和學(xué)情分析，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)覺(jué)，質(zhì)疑解惑，合作探究中愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

詳細(xì)教學(xué)方法：朗讀教學(xué)發(fā)。書讀百遍，其意自見(jiàn)本文在塑造人物形象中的語(yǔ)言描寫極其特性化，情節(jié)跌宕，貼近學(xué)生生活，老師以讀代講，以讀代問(wèn)，注意在朗讀中理解文本的思想。探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體驗(yàn)合作探究文章的豐富內(nèi)涵。就課文的主要內(nèi)容綻開充分探討，老師因勢(shì)利導(dǎo)，培育學(xué)生的質(zhì)疑、解疑和探究實(shí)力。

三。提高實(shí)力說(shuō)學(xué)法。

笛卡爾說(shuō)：最好的學(xué)問(wèn)是方法的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中老師注意指導(dǎo)以下學(xué)法：聯(lián)系法，將思想放在句中悟，將句放在文中品。探討法，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生仔細(xì)思索然后生生互動(dòng)，()師生互動(dòng)，老師相機(jī)引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。朗讀法：以讀為本，從讀中感悟文之主題，文之內(nèi)涵。表演法：學(xué)生自編自演課本劇，在表演中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，思維創(chuàng)新實(shí)力。

四。優(yōu)化組合說(shuō)過(guò)程

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我以追求務(wù)實(shí)、高效、愉悅、為本，追求師生良性互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我充分備課而不刻意預(yù)設(shè)，注意自然生成，對(duì)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，追求藝術(shù)性地駕馭課堂的境界。

〈一〉激趣導(dǎo)入

樂(lè)清電視臺(tái)，樂(lè)外電視臺(tái)，歡迎大家來(lái)到八（5）班溝通無(wú)限欄目的觀場(chǎng)做客，今日我們探討什么話題呢？請(qǐng)看大屏幕：當(dāng)友情和親情發(fā)生沖突時(shí)，你該怎么辦？

既然要解決生活中的問(wèn)題，就離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)中事例的分析，因?yàn)椤读纭范l(fā)的一場(chǎng)家庭沖突體現(xiàn)的就是這樣的問(wèn)題，今日我們來(lái)解讀羚羊木雕事務(wù)，共同深討這個(gè)好玩的話題。

〈二〉美讀，感悟文本。

指名配樂(lè)誦讀，在悠揚(yáng)的音樂(lè)中體悟文本，同時(shí)思索：理請(qǐng)本問(wèn)層次，概括文章主要內(nèi)容。