心靈雞湯之強(qiáng)化教研引領(lǐng)作用力促教育質(zhì)量提升

強(qiáng)化教研引領(lǐng)作用力促教育質(zhì)量提升摘要：教學(xué)是教育活動(dòng)的核心，質(zhì)量是教育活動(dòng)的關(guān)鍵，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才是教育活動(dòng)的目標(biāo)與追求。伴隨教育實(shí)踐的發(fā)展，在教師中大力強(qiáng)化教學(xué)研究，全面推進(jìn)和提升教育教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是深化教育改革增強(qiáng)教育活力促進(jìn)高校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；研究式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式我國(guó)已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入到大眾化教育階段，高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，也面臨著新的矛盾與問(wèn)題，比如說(shuō)素質(zhì)教育，再比如規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系問(wèn)題；與此同時(shí)，世界各國(guó)都朝著教育國(guó)際化方向發(fā)展，我國(guó)也不例外，這方面也有很多問(wèn)題需要研究需要解決，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展也帶來(lái)了教育技術(shù)教育模式的新動(dòng)態(tài)。我們要高度重視這些問(wèn)題，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育全局，以提高教育質(zhì)量為中心，推進(jìn)我國(guó)教育健康發(fā)展，“切實(shí)把教育的發(fā)展重點(diǎn)放在提高教育的質(zhì)量上”，要大力開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，但總的來(lái)說(shuō)。教育是指教和學(xué)兩個(gè)方面，存在“教”與“學(xué)”這一對(duì)基本矛盾，突出解決這對(duì)矛盾，解決課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量必將迅速提高。一、教學(xué)研究應(yīng)堅(jiān)持的原則1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則當(dāng)代教學(xué)研究是伴隨著科技教育現(xiàn)代化、人才培養(yǎng)創(chuàng)新化、知識(shí)信息爆炸化在教育的實(shí)踐中被重新提出來(lái)的。它是深化教育改革的一個(gè)突破口，既是傳統(tǒng)教育的維續(xù)，又是現(xiàn)代教育的創(chuàng)新。大力推進(jìn)教學(xué)研究，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，一切從實(shí)際出發(fā)，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律。教學(xué)研究要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際、學(xué)科的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，遵循教育規(guī)律教學(xué)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行突破。堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，反對(duì)形式主義，堅(jiān)持教學(xué)研究要為教學(xué)服務(wù)，要為提高教育質(zhì)量作貢獻(xiàn)。2、堅(jiān)持創(chuàng)新原則教學(xué)本身是一個(gè)主客觀因素相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此教學(xué)研究的創(chuàng)新既要重視社會(huì)需要，又要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，因此，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，教學(xué)研究應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，允許大膽想象，激勵(lì)創(chuàng)新，以豐富我們的教學(xué)研究活動(dòng)。實(shí)際上，教學(xué)活動(dòng)是一種實(shí)踐活動(dòng)，具有無(wú)限的多樣性，為我們的研究提供了廣闊的空間。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用一切形式和手段，進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。比如，充分利用現(xiàn)代化多媒體，運(yùn)用各種光熱電磁、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)提供的演示模擬、夢(mèng)幻等功能，增強(qiáng)知識(shí)的形象性鮮活性，促進(jìn)“感官刺激”，加深學(xué)生印象。還可以發(fā)揮想象，通過(guò)各種設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，豐富教學(xué)模式。比如，可以采取課堂講授、影視觀賞、討論、辯論、設(shè)問(wèn)模仿等豐富多樣的形式調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與；在研究生教學(xué)中還可以開(kāi)展文獻(xiàn)概述專題討論，教材講授，學(xué)生講課等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)吸引力。3、堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度教學(xué)研究是實(shí)踐活動(dòng)，但從認(rèn)識(shí)角度來(lái)說(shuō)是探索和研究活動(dòng)，教學(xué)研究要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行。開(kāi)展教學(xué)研究，一是必須嚴(yán)肅認(rèn)真，踏踏實(shí)實(shí)，總結(jié)概括實(shí)際教學(xué)材料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，設(shè)計(jì)和形成正確的教學(xué)實(shí)施方案。恩格斯說(shuō)過(guò)，科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，這一思想同樣適宜于教學(xué)研究工作；二是遵守科學(xué)原則，為了保證教學(xué)研究獲得的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是真實(shí)可靠的，在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)必須遵循認(rèn)識(shí)論的基本原則：堅(jiān)持觀察的客觀性；堅(jiān)持觀察的全面性；堅(jiān)持研究的公正性。三是教學(xué)研究要選擇科學(xué)的方法，包括調(diào)查研究定性定量分析實(shí)踐檢驗(yàn)歷史和邏輯一致等方法。二、教學(xué)研究工作開(kāi)展策略在教學(xué)中要想提升教育質(zhì)量，落實(shí)好教研工作并非是一朝一夕的事情，它需要教師不斷的提升自己的能力和教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，為教學(xué)工作的開(kāi)展做好準(zhǔn)備這樣才能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，那么，在具體的教學(xué)中該如何做好教學(xué)工作呢？面，筆者將結(jié)合自己對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)論述。1、教學(xué)研究要緊密結(jié)合教學(xué)活動(dòng)教育理論的創(chuàng)新、教育思想的貫徹實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，最終都集中到一個(gè)點(diǎn)上，這就是教學(xué)活動(dòng)，特別是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)搞得如何，直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此教學(xué)研究主要需在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行，如：提出改革課程設(shè)置的合理化建議；教材教輔題庫(kù)建設(shè)；教案、課件、多媒體應(yīng)用建設(shè)；課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)與電子教學(xué)手段運(yùn)用的設(shè)計(jì)；教學(xué)方法探索，教學(xué)模式改進(jìn)，課堂管理藝術(shù)的研究，重點(diǎn)是千方百計(jì)提高課堂的效率質(zhì)量，改進(jìn)課堂的氣氛，提高課堂吸引力，增進(jìn)課堂的趣味性和生動(dòng)性，使教師既受到尊重、又受到歡迎，這樣教學(xué)研究的工作也能夠更加順利的開(kāi)展。2、用制度強(qiáng)化教學(xué)研究推進(jìn)教學(xué)研究是現(xiàn)代教育深化改革出現(xiàn)的新任務(wù)，新要求，除了加強(qiáng)宣傳提高認(rèn)識(shí)之外，學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)，還應(yīng)該研究制訂一系列有力的制度和措施，從制度上提出要求，在管理上加以推動(dòng)，比如，教學(xué)管理和評(píng)價(jià)部門(mén)應(yīng)該對(duì)教師的備課提出明確的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式要求，在評(píng)價(jià)中將教學(xué)研究作為必要的內(nèi)容加以考核。制定一系列獎(jiǎng)懲措施，與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)差晉職晉級(jí)、獎(jiǎng)懲留汰相掛鉤，用管理和制度推進(jìn)教學(xué)研究，使學(xué)校教師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究工作的重要性，積極的參與到教學(xué)研究中，貢獻(xiàn)自己的力量。3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)交流實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)研究，一定要結(jié)合各自的實(shí)際情況，提倡因“課”制宜、因時(shí)制宜、因“生”制宜，鼓勵(lì)教學(xué)研究在形式、方法模式上的創(chuàng)新；發(fā)揮專家學(xué)者、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)交流；發(fā)揮集體的力量，由點(diǎn)到面由少到多、由弱到強(qiáng)、由偏到全全面鋪開(kāi)；發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合教師的教學(xué)研究工作，提升教學(xué)研究質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)