38脊椎動物與無脊椎動物

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁3、8脊椎動物與無脊椎動物第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略。【小資料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（詹迪威第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個(gè)動物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。二、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3．初步了解動物界的組成。（二）技能目標(biāo)1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。（三）情感目標(biāo)1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識動物界的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。四、教學(xué)過程（一）觀察標(biāo)本，引出動物分類方法課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點(diǎn)。在對整個(gè)動物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。具體展開過程如下：示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。脊椎動物胎生哺乳動物卵生有卵殼有羽毛和翅膀鳥類體表有鱗片或甲爬行類無卵殼幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢兩棲類終生生活在水中，用鰓呼吸魚類無脊椎動物五、板書設(shè)計(jì)第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物一、分類方法觀察→比較→分類二、脊椎動物的主要特征具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）三、無脊椎動物的主要門棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門六、習(xí)題與解析1．隨堂練習(xí)（1）脊柱的功能是和。（2）無脊椎動物有哪些主要門？2．課后作業(yè)（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（）（A）蝗蟲和鯽魚（B）青蛙和對蝦（C）蛇和兔（D）家鴿和家蠶（4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（）①脊柱有強(qiáng)大的支持作用②脊柱可使身體呈紡綞形③脊柱可成為運(yùn)動的支架④脊柱有保護(hù)脊髓的作用⑤脊柱可以使身體直立（A）①②③（B）②③④（C）①③⑤（D）①③④（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。3．參考答案（1）支持身體保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱4．簡要分析（1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點(diǎn)，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略?！拘≠Y料】采集和飼養(yǎng)渦蟲在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。將采集到的渦蟲帶回實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時(shí)間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時(shí)換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時(shí)會解體死亡，所以要避免陽光直射。渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。（