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比較閱讀在初中語文教學中的運用有效的方法。比較閱讀就是指把內容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文初中語文教學中如何運用比較閱讀呢？下面談談筆者的一些做法：詩歌的比較閱讀這類作品既體現(xiàn)了問題的共同特點，有突顯了各自的不同之處。《關雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，朧，情感韻味更加濃郁。說明文的比較閱讀事理說明文的作者善于將自然科學學科的相關知識聯(lián)系起來，綜合的闡明現(xiàn)象背后的科學道理，邏輯周密，說明準確，展現(xiàn)了求真、合式整體教學，以更好的提高教學效率。文言文的比較閱讀文言文在中學語文教材中占有一定的比重，深入的研究文言文教極向上、奮發(fā)有為的思想，及憂國憂民、以天下為己任的政治抱負，情調激昂。而《醉》主要表現(xiàn)作者仕途失意、壯志難酬，只能強顏四、小說的比較閱讀小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)統(tǒng)的連貫是結構，全方位地進行描述。五、散文的比較閱讀散文是一種常見的文學樣式，又是一種意蘊豐富、益智陶情、具文。不同點：創(chuàng)作背景不同：《回憶我的母親》寫于1944年，朱德親去世便成為了他一生最大的遺憾；《秋天的懷念》是作者30歲時無比，由此寫出了這篇懷念母親的回憶性散文。語言特色的不同：齊心協(xié)力，一起勞動的秩序感；設問句的運用，如倒數第二段“我用……”將自己對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠；物沉寂的秋天開得淡雅、開得高潔、開得熱烈而深沉、永不放棄。當然比較閱讀還有議論文的比較閱讀、課內與課外文章的比較閱閱讀的基本方法仍然只有兩種，那就是：一、同中求異把握事物的個性。求異之妙，在于使學生更準確、更具體地體會閱讀材料的個性魅力，從而汲眾家之長，補己之短。二、異中求同異中求同是指通過甄別、篩選、提煉，揭開不同閱讀材料的表面現(xiàn)象，找出它們的共同特征的方法。它培養(yǎng)的是學生的求同思維，概括，探尋其共同點，領悟其規(guī)律性，以形成一定的知識體系。求同之妙，在于使學生在比較歸納中將新舊知識自然聯(lián)系起來，高學生分析、歸納能力以

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