2023年小學(xué)語文教案匯總6篇

2023年小學(xué)語文教案匯總6篇小學(xué)語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。

3、相識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

三、教時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、小摯友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

二、初學(xué)課文。

1、聽課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）

3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。

4、師生共同。留意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

1、你最喜愛哪一節(jié)？為什么?

2、思索：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀其次節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思索：春雨是怎么下的？應(yīng)當(dāng)怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急迫地語氣）

四、熟記詞語。

五、春天你還看到哪些改變？你能自己編幾句兒歌嗎？

六、寫字指導(dǎo)。

1、認(rèn)一認(rèn)生字。

2、視察田字格的位置。

3、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧擅長視察、仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要細(xì)致視察，仔細(xì)思索，就可以找到解決問題的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

2、能較正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、駕馭本課8個(gè)生字的音形義。

2、通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

（一）出示課題，激發(fā)情趣。

板書課題18蜜蜂引路

誰說說什么叫“引路”？

（就是領(lǐng)路、帶路。）

蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）字音：

附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

（2）字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)分。

和“爪”字區(qū)分。

導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)分。

（3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：

引路：領(lǐng)路，帶路。

莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

旁邊：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：安排、指定。

談天：很隨意地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

可提示以下幾個(gè)字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導(dǎo)：留意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思索，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

探討后回答：

（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告知養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

（五）作業(yè)。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解由于列寧細(xì)致視察，擅長聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培育學(xué)生細(xì)心視察四周的事物，擅長從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，仔細(xì)分析、推斷的實(shí)力。

教學(xué)過程

（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．講讀第1自然段。

（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

板書：莫斯科、小山、小房子。

（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

2．講讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，思索：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“平常”的意思。

（2）板書：山路，遇到問題。

3．講讀第4自然段。

（1）讓學(xué)生回答：列寧最終是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚異”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚異？

（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

（4）分角色有語氣地讀第4段。

板書：解決問題。

過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

4．講讀第3自然段。

（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

（2）指名讀第一句并說句意。

板書：一邊……一邊……發(fā)覺、視察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

（3）指名讀其次句，回答：列寧視察到了什么？

板書：細(xì)致。

指名一人依據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發(fā)覺了什么？他是怎么想的？他又發(fā)覺了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌探討，然后指名回答。

（列寧發(fā)覺很多采蜜的蜜蜂后，就細(xì)致地視察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他依據(jù)蜜蜂往回飛的路途視察到了花叢、園子、小房子，他望見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人肯定住在蜂房的旁邊，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

投影

告知學(xué)生：列寧在細(xì)致視察后，仔細(xì)思索了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

板書：仔細(xì)思索蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

（7）指名讀第三句，思索回答：

為什么說開門的“果真”是養(yǎng)蜂人？（“果真”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的推斷是正確的，因?yàn)樗耐茢嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

（二）總結(jié)全文。

1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

2．老師總結(jié)歸納：

列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平常遇到問題，也可以像列寧這樣，先細(xì)致視察，再仔細(xì)思索，最終找到解決問題的方法。

（三）齊讀全文。

（四）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍

2．形近字組詞

引（）莫（）斯（）

張（）摸（）期（）

養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

美（）淡（）異（）

3．正確、流暢地朗讀課文。

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新

細(xì)致視察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說，看誰說得好。小學(xué)二年級(jí)語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，精確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體會(huì)詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信念、開拓自己的人生之路。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，精確把握課文內(nèi)涵。

2、體會(huì)詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信念、開拓自己的人生之路。

教學(xué)打算

多媒體、課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《歡樂的節(jié)日》。

2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙的回憶，但如今，同學(xué)們即將告辭童年，步入人生新的階段。今日，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步觀賞、感受。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文狀況。

(3)溝通：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

1、自主讀文，在你很有感受的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。

2、全班溝通、(先全班探討溝通部分問題)

再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

A、大屏幕出示問題一：“不管大人們?cè)趺凑f，反正我們是上路了?！贝笕藗儠?huì)說什么?我們的心情是什么樣的?

①師點(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的`，要自由的開心心情。

②指名讀這句。

③全班齊讀詩歌第1節(jié)。

④師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的無趣，用“很大很大的信封”“抖著威嚴(yán)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

板書：不管怎樣我們上路了

B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充溢著憧憬，可是前進(jìn)的路上或許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充溢著各種困難與挫折。

①學(xué)生齊讀詩歌其次節(jié);

②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“或許……”的句式說一說，先小組內(nèi)探討寫一寫，然后派代表溝通。

板書：或許……

大屏幕出示：或許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

或許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆忙。

③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

板書：面對(duì)挫折我們決不退縮

C、過渡：人生之路不是總充溢了陽光，充溢了鮮花，或許會(huì)有很多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

①齊讀詩歌第3節(jié)

②大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示問題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比方什么?

④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美妙的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫人生最漂亮的樂章。

板書：勇往直前譜寫漂亮樂章

⑤師：人生之路，你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說一說，先小組內(nèi)探討寫一寫，然后溝通。

大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。

風(fēng)來吧，雨來吧，考驗(yàn)熬煉都來吧!

⑥說得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅(jiān)決不移，對(duì)前途充溢信念和希望的感情。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)生齊讀全詩，激發(fā)學(xué)生告辭呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的驕傲感。

2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、課件出示作業(yè)：

(1)把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

(2)你還有什么想要告知父母、老師的美妙愿望，請(qǐng)你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。其次樣一個(gè)記憶保藏夾：把你路上的一切美妙事物都裝在里面。我信任二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)贂?huì)面將是多么激烈人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再會(huì)面》)

板書設(shè)計(jì)：我們上路了

不管怎樣我們上路了

面對(duì)挫折我們決不退縮

勇往直前譜寫漂亮樂章

小學(xué)語文教案篇4

這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必需先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成果越大；方向錯(cuò)了，適得其反。后來人們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的狀況。

本課要求相識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

1、相識(shí)13個(gè)字，能寫好10個(gè)字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的意義。

課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個(gè)去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生相互溝通、相互啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問題可以短暫留下來，讓學(xué)生以后留意在生活中視察，什么時(shí)候誰發(fā)覺了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。

在教學(xué)中，要充分培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)不再視犯難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不相識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生溝通識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

一、讀一讀，填一填，信任你能行。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照樣子，寫一寫。

馬雖然好，可這不是去楚國的路。

——————雖然——————，可——————。

相關(guān)資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚?！荚唬骸?，將奚為北面？曰：‘吾馬良?！荚唬骸R雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也?！唬骸嵊呱??！耸钦哂疲x楚愈遠(yuǎn)耳。’王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也?！保ㄕ浴稇?zhàn)國策》魏策四）

小學(xué)語文教案篇5

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。

二：學(xué)習(xí)其次段。

1、輕聲讀讀其次段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜愛作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（2）默讀其次小節(jié)，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒干凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的干凈、高雅。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜愛哪種形態(tài)？

（3）生說，相機(jī)出示圖片。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜愛廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜愛廣玉蘭的葉子，可結(jié)合視察實(shí)物。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃朝氣，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最終一小節(jié)。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你留意到了嗎，在很多公園里、公路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今日學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？

四：作業(yè)。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

凋謝（凋落）純凈（干凈）雪白（純凈）

2、摘抄你喜愛的詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著朗讀背誦課文。

2、視察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純凈、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃朝氣的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜愛的段落，說說為什么喜愛。

相機(jī)指導(dǎo)背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

說說這一段的結(jié)構(gòu)。

視察一種花，說說打算從哪幾方面來寫。

學(xué)生練習(xí)寫。

溝通。

四：作業(yè)。

視察一種自己喜愛的植物，并寫一篇視察日記。

教后手記：

小學(xué)語文教案篇6

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有從前輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今日我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系