第1課中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期歷史必修中外歷史綱要上

統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課的教材主要包括從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第1課中華文明的起源與早期國家。教材內(nèi)容包括舊石器時代到新石器時代晚期的典型文化遺址及其分布圖，與私有制、階級和國家相關(guān)的歷史史料和歷史遺址，以及甲骨文、青銅器、金文和有關(guān)史料。教材以圖表和文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生全面了解中華文明起源及早期國家的形成。教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀從舊石器時代到新石器時代晚期的典型文化遺址及其分布圖，認(rèn)識中華文明從起源到初步形成的歷史進程。培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，讓他們能夠準(zhǔn)確理解和把握歷史事件發(fā)生的時間和地點。2.通過閱讀和分析與私有制、階級和國家有關(guān)的歷史史料以及歷史遺址，認(rèn)識到私有制、階級和國家的關(guān)系。借助具體案例，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，讓他們能夠辯證看待歷史和現(xiàn)實問題。3.通過甲骨文、青銅器、金文和有關(guān)史料的閱讀和分析，認(rèn)識到中國早期國家的特征。培養(yǎng)學(xué)生對于古代文物和史料的解讀能力，提高他們的歷史理解和分析能力。教學(xué)重點：1.理解中華文明的起源和早期國家的形成過程。2.了解與私有制、階級和國家相關(guān)的歷史史料和歷史遺址。3.學(xué)習(xí)甲骨文、青銅器、金文和有關(guān)史料的閱讀和分析方法。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使他們能夠準(zhǔn)確理解歷史事件發(fā)生的時間和地點。2.發(fā)展學(xué)生的唯物史觀，讓他們能夠辯證看待歷史和現(xiàn)實問題。3.提高學(xué)生對于古代文物和史料的解讀能力，加深他們對中國早期國家的認(rèn)識。學(xué)情分析：學(xué)生是高一年級的學(xué)生，對于歷史知識還處于初步了解的階段。由于本單元是必修內(nèi)容，學(xué)生對于中華文明起源和早期國家的形成可能缺乏相關(guān)知識。同時，學(xué)生可能對于甲骨文、青銅器、金文和有關(guān)史料的閱讀和分析方法也不熟悉。因此，在教學(xué)過程中需要提供足夠的案例和方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解和掌握相關(guān)知識和技能。教學(xué)策略：1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入有趣的歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.互動學(xué)習(xí)：利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論，共同探究中華文明的起源和早期國家的形成。3.多媒體輔助教學(xué)：運用圖片、視頻等多媒體資源，生動形象地展示舊石器時代到新石器時代晚期的典型文化遺址及其分布圖，讓學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)知識。4.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過問題解答、案例分析等方式，主動參與課堂，提高他們的思維能力和分析能力。教學(xué)方法：1.導(dǎo)入：通過一個生動的實例，引發(fā)學(xué)生對中華文明起源的思考和討論。2.講授：采用講解和解讀課本內(nèi)容的方式，為學(xué)生提供基本知識框架，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源進行輔助講解。3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，分析和討論歷史史料和文物，共同探究私有制、階級、國家和早期中國國家的特征。4.問題解答：設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生通過討論、分析和解答問題來深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。5.課堂展示：讓學(xué)生展示自己對甲骨文、青銅器、金文的閱讀與分析成果，促進學(xué)生之間的互動和思維碰撞。6.總結(jié)歸納：對本課內(nèi)容進行總結(jié)歸納，梳理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，檢查學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時所學(xué)內(nèi)容，即從舊石器時代到新石器時代晚期的典型文化遺址及其分布圖。2.提問學(xué)生：你們還記得哪些典型的文化遺址嗎？它們分別位于哪些地方？這些遺址有什么特點？課堂互動（約35分鐘）1.給學(xué)生展示中華文明起源的地圖，并解釋地圖上的各個典型文化遺址的分布情況。2.分組討論：學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個典型的文化遺址，并通過閱讀相關(guān)資料，回答以下問題：這個文化遺址代表了哪個時期的中華文明起源？這個文化遺址的發(fā)現(xiàn)對于認(rèn)識中華文明起源有何重要意義？這個文化遺址有哪些特點？是否有一些具體的文物或文化表現(xiàn)形式？3.各小組展示：每個小組派出一名代表，介紹所選擇的文化遺址，并回答問題。其他小組進行補充和提問。4.給學(xué)生展示與私有制、階級和國家相關(guān)的歷史史料，讓學(xué)生通過閱讀和分析這些史料，了解私有制、階級和國家的關(guān)系。5.分組活動：學(xué)生根據(jù)給定的歷史史料，討論并回答以下問題：這些史料中有哪些反映私有制、階級和國家的內(nèi)容？這些史料對于我們認(rèn)識私有制、階級和國家有何幫助？是否能夠根據(jù)這些史料找到私有制、階級和國家之間的聯(lián)系？6.各小組展示：每個小組派出一名代表，介紹分析結(jié)果，并回答問題。其他小組進行補充和提問。7.提供甲骨文、青銅器、金文等有關(guān)史料的閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀和分析，認(rèn)識中國早期國家的特征。8.分組活動：學(xué)生根據(jù)給定的史料，討論并回答以下問題：這些史料中有哪些體現(xiàn)中國早期國家特征的內(nèi)容？這些史料對于我們認(rèn)識中國早期國家有何幫助？是否能夠從這些史料中獲取中國早期國家的一些具體特征？9.各小組展示：每個小組派出一名代表，介紹分析結(jié)果，并回答問題。其他小組進行補充和提問。結(jié)束環(huán)節(jié)（約5分鐘）1.匯總學(xué)生在討論活動中得出的結(jié)論，并進行總結(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生回答問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對中華文明起源和早期國家有了更深的認(rèn)識嗎？有哪些收獲和體會？3.下發(fā)本節(jié)課的作業(yè)，要求學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂互動和結(jié)束環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，通過師生互動和小組討論，促進學(xué)生對中華文明起源和早期國家的深入理解和認(rèn)識。同時，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的實現(xiàn)，通過閱讀史料、分析文化遺址和討論歷史事件，培養(yǎng)了學(xué)生的時空觀念、史料實證能力、唯物史觀和歷史解釋能力等素養(yǎng)目標(biāo)。課堂練習(xí)題：1.從舊石器時代到新石器時代晚期的典型文化遺址及其分布圖可以幫助我們認(rèn)識到中華文明從起源到初步形成的歷史進程。請列舉三個這樣的典型文化遺址，并簡要描述它們的地理位置和文化特征。答案講解：典型文化遺址：a.大汶口遺址：位于山東省濟南市南部，文化特征是石斧工具、陶器等。該遺址代表了中國最早的農(nóng)業(yè)文明。b.浙江鮑山遺址：位于浙江省寧波市奉化區(qū)，文化特征是陶器、石器等，還有殷商時期的玉器和青銅器。該遺址代表了中國最早的青銅文化。c.河南鄂崗嶺遺址：位于河南省鄭州市西北部，文化特征是石斧、石刀、石耳墜等。該遺址代表了中國晚期新石器時代的文化。2.私有制、階級和國家有著緊密的關(guān)系。請簡要解釋一下它們之間的關(guān)系。答案講解：私有制是指個體或集體對生產(chǎn)資料的占有權(quán)，而階級是指在生產(chǎn)關(guān)系中由于私有制產(chǎn)生的不同經(jīng)濟地位和社會地位的群體。國家則是階級統(tǒng)治的工具和載體。私有制的產(chǎn)生導(dǎo)致了社會勞動分工的出現(xiàn)，進而產(chǎn)生了不同的經(jīng)濟地位和社會地位，這就形成了階級的劃分。而國家作為階級的統(tǒng)治工具，通過法律、軍隊等手段來維持和鞏固階級的統(tǒng)治。3.甲骨文、青銅器、金文是研究中國早期國家的重要史料，請分別描述一下它們對于了解早期國家的特征有何幫助。答案講解：甲骨文是商代貴族用來卜筮和紀(jì)錄的文字，青銅器是古代王室貴族的禮器和武器，金文則是西周時期流行的一種文字。這些史料能夠提供國家制度、貴族文化、宗教信仰等方面的信息。甲骨文可以揭示早期國家的巫術(shù)和宗教活動；青銅器可以反映國家制度和貴族文化的繁榮；金文則可以幫助我們了解先秦時期的政治歷史和統(tǒng)治思想。這些史料對于研究早期國家的特征具有重要的參考價值。教學(xué)反思：在這節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀和分析文化遺址、史料和古代器物等，有效地認(rèn)識到了中華文明的起源與早期國家的特征。但是在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對于史料和遺址的直接閱讀能力還不夠強，對于相關(guān)的歷史內(nèi)容理解有一定困難。其次，對于一些復(fù)雜的歷史概念，部分學(xué)生缺乏深入的理解和思考。為了改進教學(xué)，我計劃采用以下措施：首先，增加學(xué)生對史料和遺址的理解和分析能力。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過課堂討論和小組合作等形式，深入研究相關(guān)史料和遺址，提高認(rèn)識的深度和透明度。其次，加強對歷史概念和學(xué)科知識的引導(dǎo)和講解。除了課堂中的解釋，我還會采用課外拓展閱讀和在線學(xué)習(xí)