《英語（第1冊）》（李敏）798-8教案 Unit 7 教案-第一冊-新

Unit7Youdon’tlookwell.教學目標語言知識目標：熟悉身體各部位和各類身體不適的英文名稱，掌握和的發(fā)音方法，掌握動詞的分類和用法。語言技能目標：聽——能夠辨別對方所描述的身體不適。說——能夠描述自己身體不適的癥狀。讀——能夠閱讀有關健康生活方式的文章。寫——能夠填寫病歷上的基本信息、寫慰問便條。文化意識：學生了解中外看病流程的差異。情感態(tài)度：學生重視自身生理和心理健康，提高健康意識，選擇健康的生活方式。單元任務：學生能通過本單元的學習，用英語描述自己的癥狀，進行就醫(yī)預約，能給出健康生活方式的建議。教學建議Ⅰ.Warmup（Activities1-2）目的：本活動的目的是先引入表示身體部位的表達方式，為下面的聽說活動做準備。Activity1Matchthewordswiththepartsofthebody.【操作】步驟一：全班活動，教師展示圖片，挑選幾個學生說出不同身體部位的名稱。步驟二：個人活動，教師講解圖片，并對學生的回答作出反饋。【說明】本活動旨在引入主題，讓學生掌握不同身體部位的英文表達，利用形象的圖片能夠幫助記憶。教師可補充更多人體部位和組成的英語表達，參見下表。forehead額頭neck脖子belly肚子hip臀部tongue舌頭throat喉嚨shoulder肩thigh大腿cheek臉頰chest胸部back背knee膝蓋chin下巴abdomen腹部waist腰wrist手腕palm手掌fist拳頭fingers手指頭nail指甲brain大腦joint關節(jié)vein靜脈artery動脈nerve神經blood血液muscle肌肉bone骨頭FiveOrgans五臟lung肺heart心臟liver肝臟spleen脾kidney腎臟附錄1：fingers手指頭thumb大拇指indexfinger食指middlefinger中指ringfinger無名指littlefinger小拇指附錄2：toes腳指bigtoe大拇哥indextoe二拇哥middletoe三拇哥4thtoe四拇哥little/pinkytoe小拇哥Activity2Matchthewordswiththeirpains.【操作】步驟一：個人活動，學生將不同的圖片和相應的表示身體不適的單詞相匹配。步驟二：全班活動，教師講解各個圖片和相應的單詞，抽查學生的答案，并作出反饋?！菊f明】本活動旨在深入主題，介紹了生活中常見的身體不適或疾病，其中提到了頭疼、咳嗽、胃疼、牙疼、發(fā)燒、背部疼痛等幾種情況，有些單詞是由表示身體部位的單詞組合而成的。教師可補充更多人體不適的癥狀，并擴展相應英語表達，參見下表。sorethroat喉嚨疼chestpain胸疼musclepain肌肉疼jointpain關節(jié)疼heartache心痛achesandpains渾身不適vomiting嘔吐nausea惡心runningnose流鼻涕drythroat喉嚨發(fā)干runnyeyes流眼淚……Ⅱ.ListeningandSpeakingDialogueA（Activities1-2）目的：提高學生聽力能力，并為學生完成本部分的學習任務提供語言素材。A.聽前準備聽力前的準備工作?！菊f明】就對話中出現(xiàn)的生詞進行簡單講解，減少學生的聽力障礙。B.細節(jié)聽力教學Activity1Sun【操作】步驟一：全班活動，教師放第一遍錄音，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師放第二遍錄音，學生邊聽錄音，邊根據每段錄音的內容選出孫明的不適癥狀。步驟三：全班活動，教師講解對話內容，逐句翻譯，并抽查學生的答案，作出反饋。【說明】本活動考查學生對對話素材的理解和掌握。對話中提到了頭疼、耳朵疼、牙疼、忽冷忽熱、喉嚨痛幾種癥狀，教師可補充更多表示身體不舒服的英語句子，參見下表。不舒服Ifeelawful/bad/sick.Idon’tfeelwell.I’mundertheweather.沒胃口Idon’thaveanyappetite.Ilostmyappetite.Ihavenoappetite.Idon’tfeellikeeatinganything.喉嚨疼Ihaveasorethroat.Mythroatissore.Mythroatisswollen.發(fā)燒Ihaveahighfever.Ifeellikeburningup.Ihaveahightemperature.胃疼I’vegotasoretummy.Ihaveastomachache.I’vegotapaininthestomach.Mystomachhurts.Activity2ListentoSunMing’shealthproblems.Circlethecorrectadvices.【操作】步驟一：全班活動，教師放第一遍錄音，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師放第二遍錄音，學生邊聽錄音，邊根據錄音的內容為不同的癥狀選出合理的建議。步驟三：全班活動，教師講解錄音內容，逐句翻譯，并抽查學生的答案，作出反饋?！菊f明】本活動旨在考查學生的常識，當身體出現(xiàn)常見的不適癥狀時，該如何進行處理和應對。DialogueB（Activities1-3）目的：糾正學生的語音語調，并為學生完成本部分的學習任務提供語言素材。A.聽前準備聽力前的準備工作?！菊f明】就對話中出現(xiàn)的生詞進行簡單講解，減少學生的聽力障礙。B.細節(jié)聽力教學Activity1Listenandcomplete.【操作】步驟一：全班活動，教師放第一遍錄音，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師放第二遍錄音，學生邊聽錄音，邊給出答案。步驟三：全班活動，教師講解對話內容，逐句翻譯，并抽查學生的答案，作出反饋?！菊f明】本活動旨在考查學生利用聽到的內容回答問題的能力，針對不同的問題，從聽到的對話中捕捉相關信息，并迅速組織句子給出答案。Activity2Listenandcomplete.【操作】步驟一：全班活動，教師再放錄音，學生根據聽到的錄音和教師的授課內容完成表格。步驟二：全班活動，教師抽查學生填寫的內容，并作出反饋?！菊f明】本活動旨在通過表格的形式，將對話中的就醫(yī)預約信息進行整理，包括病人的姓名、出現(xiàn)的癥狀、持續(xù)的時間、可能的原因及就醫(yī)時間等，幫助學生加深理解和記憶。C.細節(jié)表達教學Activity3Readandunderline.【操作】步驟一：全班活動，教師再放錄音，學生仔細聆聽。步驟二：雙人活動，學生兩兩一組，分角色朗讀對話,并在朗讀的過程中，劃出有關描述病情的句子。步驟三：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋?！菊f明】本活動旨在通過劃線的方式，幫助學生學習和掌握如何描述病情和不適癥狀，從而順利進行預約和就診。Ⅲ.Pronunciation目的：本活動的目的是讓學生掌握和的發(fā)音方法，做到發(fā)音標準、地道。【操作】步驟一：全班活動，教師講解和的發(fā)音方法，并示范發(fā)音，學生跟讀。步驟二：全班活動，以適當?shù)膯卧~為例，讓學生跟讀體會兩個音標的發(fā)音。步驟三：全班活動，教師挑選幾個學生，檢查他們的掌握情況，并作出反饋。Ⅳ.ReadingandWritingTextA（Activities1-3）目的：提高學生的閱讀能力，訓練學生從文章中獲取信息的能力，并為學生完成本部分的學習任務提供語言素材。A.閱讀導入閱讀前的準備工作?！菊f明】你了解校醫(yī)嗎？你知道他們每天的工作包括哪些內容嗎？教師請幾名學生談談自己的看法。B.閱讀準備通過對校醫(yī)的討論，學生對內容進行預測，猜文中會介紹哪些有關校醫(yī)的內容，為后面的閱讀活動做準備。C.閱讀教學閱讀文章，培養(yǎng)學生獲取具體信息的能力，以便完成課后練習題。Activity1Readandfillintheforms.【操作】步驟一：全班活動，教師念課文，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師對整篇文章進行逐句講解、翻譯，解釋生詞的釋義、用法，幫助學生吃透文章。步驟三：個人活動，學生根據教師的授課內容，完成表格。步驟四：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋。【說明】本活動旨在通過表格的形式，將LindaSmith接診的三個病人的情況進行了整理，包括病人的姓名、癥狀、誘因和診療方案等，幫助學生理解和記憶。Activity2CompletethedialoguebetweenLindaSmithandherpatients.【操作】步驟一：個人活動，學生根據教師的授課內容，完成對話。步驟二：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋?！菊f明】本活動通過模擬校醫(yī)和病人對話的形式，將三個病人的情況進行了梳理，并將病人和醫(yī)生的常用表達融入其中，既增強學生和醫(yī)生溝通病情的口語能力，又考查了學生對文章內容的理解和掌握。Activity3Readandcomplete.【操作】步驟一：全班活動，教師念A部分的三封信，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師對A部分的三封信進行逐句講解、翻譯，解釋生詞的釋義、用法，幫助學生吃透文章。步驟三：個人活動，學生根據教師的授課內容，劃出描述每個人問題的句子。步驟四：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋。步驟五：個人活動，學生根據教師的授課內容，給B部分的每封回信找到正確的收件人。步驟六：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋。步驟七：個人活動，學生根據教師的授課內容，對C部分的每道題作出判斷。步驟八：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋。步驟九：雙人活動，學生兩兩一組，針對D部分給定的問題設置自己的答案，并分角色進行對話練習。步驟十：全班活動，教師任意挑選幾組學生在全班同學面前表演，大家一起評出表現(xiàn)最好的一組?！菊f明】本活動是信件形式的閱讀理解，羅列了三種常見的個人問題，并針對每個人的問題給出了適當?shù)慕ㄗh和解決方法。TextB（Activities1-4）目的：提高學生的閱讀能力，訓練學生從文章中獲取信息的能力，并為學生完成本部分的學習任務提供語言素材。A.閱讀導入閱讀前的準備工作?！菊f明】你的生活方式健康嗎？你認為哪種生活方式是健康的？教師請幾名學生談談自己的看法。B.閱讀準備通過對健康生活方式的討論，學生對內容進行預測，猜文中會介紹哪些健康的生活方式，為后面的閱讀活動做準備。C.閱讀教學閱讀文章，培養(yǎng)學生獲取具體信息的能力，并完成課后練習題。Activity1Readthepassage.Whathealthadvicedoyouthinkthesepeoplegive?Numberthepictures.【操作】步驟一：全班活動，教師念課文，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師對整篇文章進行逐句講解、翻譯，解釋生詞的釋義、用法，幫助學生吃透文章。步驟三：個人活動，學生根據教師的授課內容，給相應的段落找出合適的圖片并標號。步驟四：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋。【說明】本活動旨在通過圖片和段落相匹配的形式，考查學生對文章內容的理解和掌握。通過圖片的形式展現(xiàn)段落大意，比文字更生動、有趣，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，也有助于加深學生對文章內容的理解。Activity2Whosaysthat?Writetheperson’snamenexttotheadvice.【操作】步驟一：個人活動，學生根據教師的授課內容，將健康建議和相應的人名相匹配。步驟二：全班活動，教師抽查學生的答案，并作出反饋?！菊f明】本活動旨在進一步考察學生對文章內容的掌握。D.寫作訓練Activity3Whichadvicedoyouagreewith?Why?【操作】步驟一：全班活動，教師挑選幾位同學，讓他們選出自己認為健康的生活方式，并說明理由。步驟二：個人活動，學生結合本課所學，以及其他同學的回答，寫一篇短文。步驟三：全班活動，教師挑選幾位同學的短文進行點評，指出其短文的優(yōu)點或缺點，供其他同學借鑒?！菊f明】本活動旨在鍛煉學生的寫作能力，對寫作內容進行了大概界定，要求學生表達對給定生活方式的看法，是一種命題式寫作。Activity4Readthefollowingnoteofconsolation.【操作】步驟一：全班活動，教師念給定的慰問便條，學生仔細聆聽。步驟二：全班活動，教師對便條內容進行逐句講解、翻譯，解釋生詞的釋義、用法，幫助學生吃透文章。步驟三：個人活動，學生模仿便條的思路和結構，根據給定的信息寫一個慰問便條。步驟四：全班活動，教師挑選幾位同學的便條進行點評，指出其便條的優(yōu)點或缺點，供其他同學借鑒?！菊f明】本活動旨在鍛煉學生的寫作能力，對寫作內容進行了大概界定，要求學生寫一個慰問便條，是一種命題式寫作。慰問便條是各類英語考試中常見的寫作題型，也有相對固定的寫作思路和常用的表達方式，學生要注意掌握。教師可補充慰問便條中的常用句型，參見下表。I’msorrytolearn/hearthat…Itisreallyapitythatyou…Pleasedon’tfeeltoomuchdistressedfor...Allofusarewaitingforyourrapidrecovery/returntohealth.PleaseletmeknowofanyassistanceIcanrenderyou.Ⅴ.GrammarFocus（Activities1-4）目的：讓學生掌握動詞的語法知識。語法教學通過文字敘述的形式向學生呈現(xiàn)動詞的分類和用法?！静僮鳌坎襟E一：全班活動，教師給學生講解動詞的各種語法用法。步驟二：全班活動，教師每講完一個知識點，就挑選幾位同學進行動詞的造句和組句。步驟三：全班活動，教