《美化校園-圖形的周長》說課

b青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元美化校園——圖形的周長張建國山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說建議說教材內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長說課標課程目標山東莘縣觀城英才小學(xué)知識技能情感態(tài)度數(shù)學(xué)思考課程目標

說課標說課標—課程目標問題解決知識技能目標：結(jié)合具體情境理解周長的意義，能指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形正方形周長的計算方法會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。數(shù)學(xué)思考目標：在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。情感態(tài)度目標：積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。問題解決目標：能提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解決辦法。體驗與他人合作交流解決問題的過程，并嘗試回顧解決問題的過程。這四方面的目標是一個密切聯(lián)系的整體，其中數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，同時知識技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長山東莘縣觀城英才小學(xué)結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長

。數(shù)與代數(shù)綜合與實踐內(nèi)容標準

說課標說課標—內(nèi)容標準空間與圖形統(tǒng)計與概率圖形的周長探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

編寫特點說教材—編寫特點第八單元4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。1.由“情境串”引出“問題串”。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)情境串引發(fā)問題串給不同形狀的花壇安裝護欄需要多少錢？說教材—編寫特點有利于激發(fā)學(xué)生主動參與探索活動的興趣和積極性。同時，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)能為我們的生活服務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的價值。1.由“情境串”引出“問題串”。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

編寫特點說教材—編寫特點第八單元4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。說教材—編寫特點由解決現(xiàn)實情境中的實際問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

又把學(xué)習(xí)新知識作為解決現(xiàn)實情境中問題的工具。

既有益于知識學(xué)習(xí)，又有利于培養(yǎng)解決問題的能力。

1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

編寫特點說教材—編寫特點第八單元4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)第二，主動思考，提出問題。第三，合作交流，分析問題。第四，總結(jié)公式，解決問題。說教材—編寫特點第一，觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模過程1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，有利于逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

編寫特點說教材—編寫特點第八單元4.注重學(xué)生解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)說教材—編寫特點注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。用不同方法測量花壇的周長。三種不同的策略計算長方形花壇的周長。真正體現(xiàn)了“策略的多樣化”和“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學(xué)習(xí)于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學(xué)生建模意識。

編寫特點說教材—編寫特點第八單元4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。5.練習(xí)題的設(shè)計循序漸進，逐步提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。山東莘縣觀城英才小學(xué)說教材—編寫特點基本意義的理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用解決問題山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)說教材—編寫特點注重了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。山東莘縣觀城英才小學(xué)說教材—編寫特點測量操作有利于提高學(xué)生初步的動手實踐、探索規(guī)律的能力。讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解。山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長編寫體例山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長信息窗（情境圖）豐收園問題口袋合作探索

編寫體例說教材—編寫體例自主練習(xí)我學(xué)會了嗎板塊解讀通過情境串的形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動思考，提出問題。信息窗1山東莘縣觀城英才小學(xué)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力。山東莘縣觀城英才小學(xué)讓學(xué)生采用“動手實踐、自主探索、合作交流”等多種形式共同解決，充分發(fā)揮個人的積極主動性和團隊力量。板塊解讀合作探索2表示新知識，一般是需要學(xué)生合作探索的、非常規(guī)性問題。是放手讓學(xué)生自主解決的問題，是對新知識的鞏固和應(yīng)用。是教材的核心部分，體現(xiàn)了知識的形成過程，突出了基本的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。板塊解讀形式多樣，有針對性的練習(xí)題，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。自主練習(xí)3是對新知識的拓展、應(yīng)用和深化。山東莘縣觀城英才小學(xué)板塊解讀每單元一個，通過情境圖呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生了解自己對本單元知識點的掌握情況。我學(xué)會了嗎4山東莘縣觀城英才小學(xué)板塊解讀對于在學(xué)習(xí)中遇到的有價值但不能解決的問題，暫時放入“問題口袋”，從而保護學(xué)生提問題的積極性。一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。問題口袋5山東莘縣觀城英才小學(xué)板塊解讀右邊籃子里的5個蘋果功能各不相同，“積極、合作、會問、會想、會用”是對四維目標的詮釋，左邊是學(xué)生的自我反思和交流，在這里學(xué)生可以暢談本單元的收獲。豐收園6是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的港灣和加油站，是自評與互評相結(jié)合的定性評價。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長信息窗（情境圖）豐收園問題口袋合作探索

編寫體例說教材—編寫體例自主練習(xí)我學(xué)會了嗎體現(xiàn)了開放、民主、合作、探索、交流的學(xué)與教方式。山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長內(nèi)容結(jié)構(gòu)山東莘縣觀城英才小學(xué)信息窗二內(nèi)容結(jié)構(gòu)

圖形的周長說教材—內(nèi)容結(jié)構(gòu)

用不同方法測量圖形的周長理解圖形周長的意義信息窗一每個花壇需要多長的護欄？山東莘縣觀城英才小學(xué)信息窗二內(nèi)容結(jié)構(gòu)

圖形的周長說教材—內(nèi)容結(jié)構(gòu)

會用不同方法測量圖形的周長理解圖形周長的意義信息窗一長方形和正方形周長的計算方法每個花壇需要多長的護欄？安裝護欄需要多少錢？山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長說教材—橫向整合數(shù)與代數(shù)第二單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)第六單元：混合運算第三單元：三位數(shù)乘一位數(shù)第五單元：兩三位數(shù)除以一位數(shù)周長計算回歸生活解決問題山東莘縣觀城英才小學(xué)橫向整合

第八單元圖形的周長說教材—橫向整合

會用不同方法測量圖形的周長理解圖形周長的意義長方形周長的計算方法信息窗一信息窗二正方形周長的計算方法

內(nèi)容安排，循序漸進，逐步深入，符合學(xué)生認知規(guī)律。山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)已學(xué)知識本單元內(nèi)容后續(xù)內(nèi)容長度單位、學(xué)會測量、認識圖形長度單位、長方形正方形的特征圖形周長的意義、長方形正方形的周長計算圓的周長計算開始承上說教材—縱向整合啟下螺旋上升體現(xiàn)了由易到難、由淺入深、由低到高的思維規(guī)律。面積和體積相關(guān)知識山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說建議說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長山東莘縣觀城英才小學(xué)教學(xué)建議

圖形的周長說建議—教學(xué)建議1.活用情境圖，以親身體驗為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)做好準備。

：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。山東莘縣觀城英才小學(xué)1.活用情境圖，以親身體驗為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)做好準備。2.重視學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流。教學(xué)建議

圖形的周長說建議—教學(xué)建議動手實踐合作交流自主探索畫一畫指一指描一描測量優(yōu)化討論交流合作山東莘縣觀城英才小學(xué)1.活用情境圖，以親身體驗為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)做好準備。

3.注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，提高解決問題的能力。教學(xué)建議

圖形的周長說建議—教學(xué)建議2.重視動手實踐自主探索和合作學(xué)習(xí)。山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長說建議評價建議數(shù)學(xué)基本思想數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗

評價建議評價內(nèi)容

說建議說建議—評價建議學(xué)習(xí)過程知識技能是否主動參與學(xué)習(xí)活動；是否提出問題、分析問題；是否獨立思考問題，與他人合作交流；是否嘗試從不同角度思考問題；是否有條理地表述自己的思考過程；是否傾聽和理解他人的想法；是否有反思自己思考過程的意識。

：評價不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。山東莘縣觀城英才小學(xué)

評價建議評價全面

說建議說建議—評價建議情感態(tài)度課堂觀察課后訪談活動記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；克服困難的勇氣；與同伴和老師交流。山東莘縣觀城英才小學(xué)學(xué)習(xí)過程知識技能學(xué)習(xí)過程知識技能情感態(tài)度山東莘縣觀城英才小學(xué)評價全面

評價建議方法多樣

說建議說建議—評價建議評價方法和主體主體多元作業(yè)測驗課堂小組評價表學(xué)生自評、互評教師評價家長評價

評價建議發(fā)自內(nèi)心真情實感鼓勵及時針對性強

教師評價說建議—評價建議尊重和關(guān)愛語氣關(guān)切感到溫暖語調(diào)和緩感到震撼語辭靈活感到誠服表揚批評山東莘縣觀城英才小學(xué)山東莘縣觀城英才小學(xué)圖形的周長說課標說教材課程目標內(nèi)容標準編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議

說課流程青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（六年制）三年級上冊第八單元圖形的周長說建議課程資源開發(fā)利用山東莘縣觀城英才小學(xué)課程資源開發(fā)利用

說建議說建議—課程資源的開發(fā)與利用建議

：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。微課山東莘縣觀城英才小學(xué)環(huán)境信息技術(shù)資源環(huán)境和工具資源社會教育資源課程資源開發(fā)利用

說建