數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件

數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用DAMA目錄一、大數(shù)據(jù)的來源什么是大數(shù)據(jù)三、大數(shù)據(jù)的關鍵性技術四、大數(shù)據(jù)的應用五、成功案例九年級化學是初中的一門新學科，與其他學科一樣，也是前人多年生產生活經驗的結晶。如能沿著前人研究化學的印跡，從學生現(xiàn)有的一些生活經驗、知識、方法和能力出發(fā)，肯定能輕松地學好化學。面對一門新學科當然離不開教師的引導，教師如何引導學生穿越化學這片廣袤原始森林？路肯定是學生自己走，但教師要為學生搭橋鋪路，立標桿、建模型、教方法、轉思想。只有苦練內功，打好基礎，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，形成觀念，才能站得直、行得穩(wěn)、走得遠。一、搭建生活與化學之橋初中化學研究的對象是身邊的物質，學生時時刻刻都與這些物質接觸，積累了豐富的感性認識，但可能是零散、片面的，缺乏的是理性的思考和化學的視角。1.改變視角生活中的觀察往往是隨著自己的偏愛、自由無序的，思維加工可能也是盲目的，這就需要教師首先引導學生學會從化學視角去重新觀察身邊的物質，思考、加工已有的感性認識。如學生熟悉的蠟燭燃燒，原來可能只關注燃燒產生的光與熱，學習化學后那就要從燃燒前后物質種類的變化、產物檢驗的方法、燃燒的條件與本質、火焰形成的原因、火焰各部分的溫度高低、蠟燭的成分等角度去觀察與思考。2.規(guī)范表述任何一門學科都有自己的知識體系和表達方式，學習規(guī)范的化學用語是學習化學的基礎。開始要有計劃地引導學生從習慣了的文字的表述向用符號、圖形的表達方式過渡，體驗其簡約、規(guī)范之美，學習其多種科學性的表達方式，真正理解其各自含義，如H、2H、H2、2H2、H+、。3.科學概括學生在生活中已經形成了自己的一些生活概念、觀念，可能是朦朧、模糊，教師要因勢利導，及時修正為我所用。如在學生生活概念中認為冰水混合體為混合物，若幫助學生分析與學科概念中的矛盾性與統(tǒng)一性的一面，可較容易使生活概念轉為學科概念。另外化合反應、分解反應的概念也很容易從字面上幫助學生概括與理解。再如學生已知道金屬導電的原因是自由移動的電子，可在此基礎上進一步提升：物質導電的本質是自由移動的帶電粒子，學生還是容易接受的。如能及時給予修正、肯定，可增強學生探究的信心，擴展原有的視野，提高知識的概括性。4.提煉方法許多所謂化學方法也是前人從生產生活經驗中提煉應用到化學領域的，也不是化學學科所獨有的，教師要善于將生活中的方法應用到化學的學習中來，簡化化學的學習。如圖1是檢查車胎漏氣的方法，圖2是家中泡菜時常見的用水密封的方法。這些都是學生已熟知的方法，如能在學習化學時與之相聯(lián)系則大大簡化化學的學習難度，如下圖。由圖1可知無形的氣體可以通過液體中呈現(xiàn)出來，再結合物質的熱脹冷縮的原理，不難理解圖3的設計原理。由圖2的液封方法與圖3方法，不難理解圖6的方法，再變形、轉化、組合到圖4、圖5、圖7。由此可提煉的方法：①無形的氣體可以借助液體、氣球等轉化的方法呈現(xiàn)其外形，因而測量氣體的體積時可以用液體轉化的方法，測量水的體積推知氣體體積；②欲使氣體的流動可以用熱脹冷縮、注射器、注水等產生壓強差方法；③密封管口的方法可以用彈簧夾、液封等方法。二、搭建宏觀與微觀之橋學生接觸的是宏觀物質世界，而化學是從分子、原子層面研究微觀粒子，這是學生學習化學的一大難點。1.從宏觀走進微觀通過一些自然現(xiàn)象、圖片等分析，認識到宏觀物質是由許多肉眼看不見的微觀粒子構成的，建構微粒觀。知道宏觀物質的種類有3000多萬種；不同的物質由不同的微粒構成的；構成物質世界的粒子無以計數(shù)，但組成物質世界的元素僅有100多種；但每種元素可能有多種原子等等這種觀念性的建構是有必要的，開始可不涉及具體的物質。有了初步的觀念再細化到具體的物質由什么具體的微粒構成？微粒的種類？微粒的結構？微粒的性質等等？觀念的形成比細節(jié)的掌握更為重要，因為觀念是路標。2.在微觀中探尋規(guī)律微觀世界也有其自身的特點和規(guī)律，與宏觀世界并非完全一致，但教師要充分利用其一致性的部分幫助學生分析理解掌握微觀規(guī)律。如宏觀按物質的一定屬性對其進行分類，則微觀粒子也可進行分類，如對原子進行分類形成元素的概念，宏觀物體的同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥解釋到原子內部結構的原子核與電子之間的關系，直至原子間的組合規(guī)律的分析等等。3.從微觀走向宏觀微觀粒子的研究是為宏觀物質的應用服務的，要通過微觀粒子的結構推知宏觀物質特性。如為什么食鹽在空氣中加熱也不會變質而金屬鈉卻要保存于煤油之中？根據(jù)化學反應的實質分析判斷某物質的組成等等，都是利用微觀對宏觀物質的解釋與應用。三、搭建現(xiàn)象與本質之橋中學生的抽象邏輯思維開始由“經驗型”向“理論型”轉化，但還很容易產生片面性和表面性的缺點，因此幫助學生透過現(xiàn)象抓本質是教師教學中的一項重要任務。1.學會歸納化學概念、規(guī)律的學習都是在學生原有的生活經驗或實驗所獲感性認識的基礎上通過分類、比較、綜合、概括而成的。首先要教會學生從不同的角度對研究的對象進行分類，掌握分類的方法與技巧，才有可能學會歸納。在學習化學時也只有掌握歸納的學習方法，才能使化學學習越來越簡單，思路越來越清晰。在教學中教師要幫助學生主動進行歸納小結，使其明白化學也是有規(guī)律可循的，包括性質歸納、原理歸納、關系歸納和方法歸納等。2.提高知識的概括性提高知識的概括性是指要善于用一些上位的方法、概念、思想或觀念對一些看上去不相干的兩個或多個事物現(xiàn)象進行概括提煉，揭示其事物間的內在本質，以對所學知識進一步加以簡化。如對空氣污染、水污染、白色污染、溫室效應的防治方案都可以通過生物學中控制傳染病傳播途徑的方法來加以統(tǒng)一：①控制污染源，②防止擴散，③加強轉化。在教學中沒有邏輯的知識羅列是學習的最大負擔。3.學會演繹無論從奧蘇貝爾的認知接受學習論，還是從布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論的角度考慮，事實上，學生都是利用認知結構中原有的適當知識作為基礎獲得新知。演繹法從理論到實踐，是根據(jù)已知的化學概念和原理得出新的知識結論，可在短時間內掌握必要的知識，是獲得新知的重要方法。如學習完鹽酸、硫酸的一些化學性質，總結出酸的通性，便可通過演繹法學習其它酸的一些化學性質，提高了學習效率，加強了對規(guī)律性知識的理解。但在實際的教學中，演繹的方式對學生的思維要求較大，教師要在學生掌握事物本質的基礎上，結合學生具體情況循循善誘，因勢利導，螺旋式上升，從而提高學生的學習力。四、搭建知識學習與能力培養(yǎng)之橋知識是人類對客觀規(guī)律的認識，能力是改造客觀世界的本領。認識規(guī)律與改造世界是人類推動社會發(fā)展的重要手段。知識是形成能力的必要前提，能力是知識發(fā)展的必然趨勢。1.苦練內功“雙基”是學生學習的重要抓手，也是過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀的不可缺少的“物質”載體，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺，因此每節(jié)課都應讓學生有實實在在的認識收獲。當今強調三維目標并不否定“雙基”的學習，離開化學知識學習的化學思維能力培養(yǎng)是空洞的。因此，一些核心的化學基本知識、基本技能的掌握是必要的，只有那些結構化、系統(tǒng)化了的知識、方法才容易轉化為能力，在教學中要不斷幫助學生歸納總結，使零亂的化學知識變得有規(guī)律可循。2.明晰方法在化學教學中知識的學習是顯性的，而方法的學習常為隱性，易被師生忽視。明晰問題解決的方法有利于學生思維能力的培養(yǎng)。例如，如何設計實驗證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生反應？可引導學生從此反應表現(xiàn)出的特征性現(xiàn)象來分析，其特征有：①有新物質生成②反應物消失③溫度升高。由此可以從各個不同的角度設計三個不同的實驗方案：①設計實驗證明有新物質生成②設計實驗證明反應物消失③設計實驗證明溫度升高。這樣就為這類問題的解決概括出明晰的方向和方法，可有效地培養(yǎng)學生的思維能力。3.形成觀念隨著課改深入已從“知識為本”的教學向“觀念建構”的教學轉化，化學基本觀念是對化學知識的高度概括，是提高學習效率，減輕學習負擔，提高問題解決能力的有效途徑。初中化學形成基本觀念主要有物質觀、元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀、守恒觀、實驗觀、化學價值觀等。當然，學生在初中一年的化學學習中肯定還會遇到許多坎坷，在此也不可能一一列出，本文僅列出學習化學可能遇到的幾個較大障礙。只要我們能在越過這幾座橋，再認真探索，逐漸掌握方法，判明努力的目標，充分利用對待物質世界的獨特而又通達的態(tài)度、觀念和思想方法，肯定能穿越這片化學之林。一、更新教學管理觀念教學管理的改革和創(chuàng)新，不僅是管理手段的現(xiàn)代化，更重要的是管理觀念的更新和管理思想的現(xiàn)代化。由于受計劃經濟影響，傳統(tǒng)的教學管理弊端日見明顯。主要表現(xiàn)為：強調計劃的統(tǒng)一和學生的全面發(fā)展，注重共性的要求，忽視學生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng);強調約束、監(jiān)督，忽視激勵、引導;教學質量的監(jiān)控偏重課堂教學，忽視實踐實驗環(huán)節(jié)的監(jiān)控;管理制度強調規(guī)范性和可管理性，過于僵化，缺少激勵機制，影響了師生的教和學的積極性。教學管理改革根本目的在于發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才。在人才觀方面，應以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力作為衡量人才的標準，要求學生全面發(fā)展，同時鼓勵個性發(fā)展;在知識觀方面，不僅注意知識的積累，而且更加重視知識的綜合和創(chuàng)新;在教育觀方面，應該以人為本，確立受教育者的主體地位，突出培養(yǎng)人的獨立人格，發(fā)揮人的創(chuàng)造性;在質量觀方面，應該是注重知識、能力、素質三位一體的全面質量觀;在教學管理方面，促進學生從依賴性學習轉向自主性、創(chuàng)造性學習，從組織傳授灌輸式教學轉向參與式教學，考試考核的目的以單純檢驗知識的掌握轉向更多創(chuàng)新意識的檢驗、創(chuàng)新思維和實踐能力的培育，學生的就業(yè)教育由擇業(yè)就業(yè)轉向轉換職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。二、教學計劃管理教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。教學計劃管理由上到下包含學校計劃管理一專業(yè)計劃一課程計劃管理一課題計劃管理。學校計劃主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設計劃，確定專業(yè)應知、應會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術基礎課服務，技術基礎課為專業(yè)課服務的教學理念，達到文化課、技術基礎課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設力求模塊化，減少課程開設門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎上，結合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內容、授課時數(shù)、學生應知、應會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內容以及與之相關聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃是教學計劃的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結束前一周送教務科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行三、科學、規(guī)范的教學管理制度制度化是教學管理的基本要求，科學制定有關教學計劃和管理規(guī)章制度是實行教學管理制度化的前提?？茖W、規(guī)范的教學管理制度是提高教學質量的保證。根據(jù)上級教育主管部門文件以及結合實際情況制定的教學基本文件，存在一條最基本的教學文件鏈：教學計劃――教學大綱――教學與考試管理文件。這一文件鏈反映了培養(yǎng)目標和教學過程的基本要求，是教學管理中最重要的管理規(guī)范。作為教學工作的基本依據(jù)和依法治教的基礎，不斷完善和執(zhí)行教學基本文件應是教學管理工作的重點內容。通過制定科學、規(guī)范的管理制度，可以保證上級教育部門相關法規(guī)的嚴格執(zhí)行，同時還可以強化教師的課堂意識，積極開展教研活動，提高課堂教學效率。在教學管理過程中，學校和系都應有意識地組織相關活動，使全校教職工都能充分認識到自覺貫徹執(zhí)行各項方針政策的重要性。管理制度要全面、有序、實在，以規(guī)范教學行為。應注意的是，制度管理要與激勵機制結合。嚴格規(guī)章，同時要注意導向，鼓勵教師，特別是成名的教授、專家積極參與教學工作，對于既“勤”又有“績”的教師要獎勵。管理制度中不可設置過多的限制性條款，僵化制度的最大弊端是不利于優(yōu)秀教師脫穎而出。四、在理論教學過程管理中，首先要按照教學計劃、子計劃分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃開展多種形式的教學檢查;如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查、抽考、學生問卷、座談會等，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃目標的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結果每月匯總后報送教學副校長審閱。其次，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的專業(yè)素質有關。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結構不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質量的高低關鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓計劃，充分利用學?，F(xiàn)有資源開展自我技能培訓，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。五、創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，建立良性評價激勵機制良好的教育科研環(huán)境能產生一種巨大的力量，激勵著教師去開展各種實驗研究。因此，必須為教師從事科研創(chuàng)造必要的客觀條件，保證教師從事科研必須的調查、實驗、寫作等活動的時間，激勵教師從事教育科研的積極性。其次，要為教師搞教育科研創(chuàng)造一定的物質條件。要有專門教育科研經費預算，規(guī)定一定的經費比例，確保教育科研經費的到位。要提供豐富的圖書資料、科研設備，使教育科研有充足的物質保證。重視發(fā)揮評價的作用，建立有效的評價機制。對于教師科研成果的評定，一定要根據(jù)科研的特性來評價，重視過程的意義，重視科研活動對于實際問題解決的作用，堅持原則的多樣化。在有效評價的基礎上，把教師的教育科研能力作為一項重要的考評依據(jù)與教師年度考核、職稱評聘、學校用人等工作掛鉤。對積極參與研究并取得階段性成效的教師及時給予表彰、獎勵。由于教育科研是一個不斷探索的過程，不可避免地會有困難、挫折。這就要求重視激勵的作用，以機制促教育科研。六、健全管理體制加強科研管理切實增加管理力量，加強對教育科研工作的督導，特別是加強科研過程中必要方法和技術的指導，才能起到切實的效果。教育科研行政管理部門應該通過組織一定的成果交流，包括會議、座談、觀摩等活動來切實加強校際教師之間的交往，加強科研成果的交流，在交流中豐富教師的思想，促進教育水平的整體提高。從學校內部管理看，依據(jù)教育科研服務于教學和教師培訓的特點，要打通科研制度、教學制度、教師培訓和獎勵等制度之間的壁壘，形成互相支持、相得益彰的學校管理制度體系。對于學校的教育科學理論知識普及、教育科研課題的立項、研究與指導、學術研討活動的舉行、教育科研成果鑒定與獎勵、教育科研成果的應用和推廣等方面負起切實的責任。建立教師科研成果推廣機制，要求實、求效。數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。數(shù)據(jù)挖1數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用2DAMA目錄一、大數(shù)據(jù)的來源什么是大數(shù)據(jù)三、大數(shù)據(jù)的關鍵性技術四、大數(shù)據(jù)的應用五、成功案例DAMA目錄3引言→電影《點球成金》2011年布拉德皮特主演的《點球成金》是一部美國奧斯卡獲獎影片,所講述的是皮特扮演的棒球隊總經理利用計算機數(shù)據(jù)分析,對球隊進行了翻天覆地的改造,讓一家不起眼的小球隊能夠取得巨大的成功。AR麗基于歷史數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)建模iea定量分析不同球員特點,合理搭配,重新組6BESTPICTI打破傳統(tǒng)思維,通過分析比賽數(shù)據(jù),尋找“性價比”最高球員,運用數(shù)據(jù)取得成功引言→電影《點球成金》4數(shù)據(jù)本質是生產資料和資產過去3年數(shù)據(jù)總量被以往4萬年還多數(shù)據(jù)不再是社會生產的“副產物”,而是可被次乃至多次加工的原料,從中可以探索更大價值,它變成了生產資料。2013年,10分鐘的信息總量將達18ZB僅供開采162年2010年全球數(shù)據(jù)總量1.2ZB,年增長50%不可再生資源VS鼓據(jù)僅供開采45僅供開來60年數(shù)據(jù)本質是生產資料和資產5DAM數(shù)據(jù)爆炸式增長(每分鐘……)13000+個Skype上wItter上發(fā)iPhone37萬+分鐘的布98000+新應用下載語音通話微博ysp上傳600發(fā)出1.68億+Facebook上新照片到flickr條E更新695萬條新狀態(tài)YouTube上淘寶光棍節(jié)12306出票上傳600+新10680+個新1840+張視頻訂單DAM數(shù)據(jù)爆炸式增長(每分鐘……)6DA數(shù)據(jù)資產管理的挑戰(zhàn)盡管“數(shù)據(jù)是資產”概念已經廣為人知,但“如何管理數(shù)據(jù)資產”仍然缺少成熟理論以及工具手段什么是數(shù)據(jù)資產?存在什么問題?數(shù)擺庫我定義丌統(tǒng)一分配丌透明,報表數(shù)據(jù)資產錯配治理無力數(shù)據(jù)源丌規(guī)范數(shù)據(jù)刀開放業(yè)數(shù)據(jù)合作應用低效分布雜亂處理緩慢,藪據(jù)資產閑翼/評估手缺失數(shù)據(jù)資產是企業(yè)及組織擁有或控制導致低效決策數(shù)據(jù)資產價值大運營缺失能帶來未來經濟利益的數(shù)據(jù)資源打折扣數(shù)據(jù)資產管理是企業(yè)或組織采取的各種管理活勱,用以保證數(shù)據(jù)資產的安全完整,合理配置和有效利用,從而提高帶來的經濟效益,保障和促進各項事業(yè)發(fā)展。該領域是大數(shù)據(jù)時代企業(yè)布局競爭的核心,也是目前市場空白DA數(shù)據(jù)資產管理的挑戰(zhàn)7DA數(shù)據(jù)資產管理的挑戰(zhàn)為什么傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方式并不適合數(shù)據(jù)資產管理要求?傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方式外部性管理,依賴管理力度和執(zhí)行自律,成難毀元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)管理從范圍來看,稽核制度內涵來看·。資產驗證lata從形式來看數(shù)據(jù)整合·°。。交易保障非結構化數(shù)據(jù)、內外部數(shù)據(jù)混搭數(shù)據(jù)加工的復雜度和速度要求越來數(shù)據(jù)的交換、轉讓、租賃,交易等云化處理等都會沖擊傳統(tǒng)管理模式越高,也對傳統(tǒng)管理效率提出戰(zhàn)各種創(chuàng)新模式,也要求新的管理手挑戰(zhàn)1挑戰(zhàn)2挑戰(zhàn)36DA數(shù)據(jù)資產管理的挑戰(zhàn)8DA需要不同“看”數(shù)據(jù)的方式可視:結化資料15未視:半/非結構化數(shù)據(jù)85%主管們看的戰(zhàn)情數(shù)位儀表板其實是殘缺的DA需要不同“看”數(shù)據(jù)的方式9Mk需要更高性價比的數(shù)據(jù)計算與儲存方式10萬GB數(shù)據(jù)倉庫10萬計算更快存儲更省Mk需要更高性價比的數(shù)據(jù)計算與儲存方式10D需要不同的數(shù)據(jù)管理策略當我們想要擴充時才發(fā)覺結構化的DB/DW架構只能cale-up遺憾scale-out不易處理時間過長time-to-value受限成本過高cost-efficiency受限85%半/并結構化的Log/Webpage/Email/PDFmage/Fu|text/MS-Officefile殘缺9D需要不同的數(shù)據(jù)管理策略11數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件12數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件13數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件14數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件15數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件16數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件17數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術應用課件18數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技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