【精】提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量教學(xué)課件

【精】提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂埂揪刻岣咄忾苊娲u排磚施工質(zhì)量【精】提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯新建X中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一標(biāo)段提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量目錄、課題介紹七、要因確認(rèn)二、小組簡(jiǎn)介八、制定對(duì)策三、選擇課題九、對(duì)策實(shí)施四、現(xiàn)狀調(diào)查十、效果檢查五、小組活動(dòng)目標(biāo)十一、鞏固措施六、原因分析十二、體會(huì)和下一步打算202028一、校本資源開(kāi)發(fā)的效果在冬天的一個(gè)晚上，我騎著自行車(chē)走在回家的路上，農(nóng)村小鎮(zhèn)的夜晚到了晚上七八點(diǎn)鐘，街上幾乎看不見(jiàn)什么人了，偶爾有過(guò)往的車(chē)輛駛過(guò)，周?chē)莒o。街道兩邊的商店門(mén)也是虛掩著，忽然耳邊傳來(lái)一陣清脆稚嫩的童音：“HappyNewYear，HappyNewYear…”一個(gè)六七歲的小女孩在自家門(mén)前歡快地唱著《新年好》的英文歌曲，在這寂靜的街道上，她的歌聲傳得很遠(yuǎn)。她準(zhǔn)確、清晰、流暢地反復(fù)吟唱著，我不覺(jué)心頭升起一絲感動(dòng)，小孩子的記憶力、接受能力真好，兩年來(lái)，學(xué)校朝讀課程開(kāi)展的英文誦讀活動(dòng)，老師的辛勤努力沒(méi)有白費(fèi)。從這個(gè)小女孩自信而歡快的英文歌曲中，我的思緒又回到了剛結(jié)束不僅的“慶元旦雙語(yǔ)才藝表演”中，一年級(jí)稚氣未脫的小朋友，奶聲奶氣地唱著英文歌謠，手、腳不停地做著動(dòng)作“Touch，Touch，Touchyourface…”這是新生一年級(jí)學(xué)生在表演他們這學(xué)期所學(xué)的英語(yǔ)。高年級(jí)的英語(yǔ)劇本《小紅帽》更是吸引了全校師生的眼球，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)爆發(fā)出爽朗的笑聲。還有一支支悅耳動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，將這場(chǎng)雙語(yǔ)才藝表演推向了高潮。二、校本資源開(kāi)發(fā)課例賞析下面是我們朝讀課程資源開(kāi)發(fā)具體實(shí)施的一個(gè)小片斷。聽(tīng)，隨著廣播里一首節(jié)奏歡快的英文歌聲響起，港關(guān)小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始早間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。英文歌曲之后就是朱老師的集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)間了，朱老師指導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)習(xí)表示身體部位的詞語(yǔ)句子“finger，finger，Ihavetenfingers.howmanyfingersdoyouhave？”學(xué)生齊答Ihavetenfingers.學(xué)生整齊而響亮的英文誦讀聲音，使人感受到了濃厚的英文學(xué)習(xí)氛圍。教師也要積極參與，學(xué)校要求教師盡可能用所學(xué)英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行日常交流，逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的口語(yǔ)化和日?；?。學(xué)校規(guī)定課堂常規(guī)禮儀，教師必須用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話。如老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，與學(xué)生的禮儀要求是這樣的：師：Classbegins（上課了）.班長(zhǎng)：Standup，please?。ㄆ鹆ⅲ煟篏oodmorning（afternoon），class！（學(xué)生早上、下午好）生：Goodmorning（afternoon），teacher！（老師早上、下午好）師：Sitdown，please?。ㄕ?qǐng)坐下）生：Thankyou?。ㄖx謝）下課的禮儀是這樣的：師：Classisover，goodbye?。ㄏ抡n了，再見(jiàn)）生：Bye！（再見(jiàn)）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，教師與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂禮儀交流，形成濃厚的英語(yǔ)交際的氛圍，為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合節(jié)日，提供舞臺(tái)，舉辦家長(zhǎng)、教師、學(xué)生齊參與的英語(yǔ)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。三、校本資源開(kāi)發(fā)策略1.校本資源的開(kāi)發(fā)要切合實(shí)際。我校（此處指湖北省公安縣南平鎮(zhèn)港關(guān)小學(xué)，下文同）英文校本資源的開(kāi)發(fā)，完全是根據(jù)學(xué)校面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)而進(jìn)行的。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)，但每周一般只能接觸三到四次，有的學(xué)生上課還不重視，因而影響了學(xué)習(xí)效果。目前學(xué)生用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)很少，缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，家庭教育和環(huán)境也有影響。家長(zhǎng)都意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)只是學(xué)點(diǎn)皮毛，好壞無(wú)所謂。小學(xué)主要是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是最基礎(chǔ)的科目，當(dāng)孩子滿懷欣喜地向父母講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，很多父母都缺少鼓勵(lì)，沒(méi)有從正面積極進(jìn)行引導(dǎo)教育；有的家長(zhǎng)知道英語(yǔ)的重要性，但自身的文化水平較低，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，也無(wú)法在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境差。這就要求教師肩負(fù)重?fù)?dān)，全體教師積極參與到開(kāi)發(fā)英語(yǔ)朝讀課程中來(lái)，把朝讀課時(shí)間變成全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大課堂，從而彰顯港關(guān)小學(xué)的“英語(yǔ)特色”。2.校本資源的開(kāi)發(fā)要有實(shí)招。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件沒(méi)有城市好，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平也不高，無(wú)法給予孩子們有效輔導(dǎo)，學(xué)校為了讓學(xué)生在小學(xué)階段，在其美好的童年，打下良好的英文基礎(chǔ)，我們選擇利用早晨20分鐘的黃金記憶時(shí)間，通過(guò)校園廣播為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)展示英語(yǔ)口語(yǔ)、練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的平臺(tái)，每天由英語(yǔ)教師集中指導(dǎo)學(xué)生誦讀英文。學(xué)校組織英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)校本教材，將學(xué)生經(jīng)常使用的日常交際用語(yǔ)100句、學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行歸類整理，形成我校獨(dú)具特色的英文校本教材。經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，學(xué)生能流利用英語(yǔ)進(jìn)行日常用語(yǔ)的口語(yǔ)交際，能準(zhǔn)確地說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的單詞。3.校本資源的開(kāi)發(fā)要有實(shí)效。校本資源要繼承“本來(lái)”、學(xué)習(xí)“外來(lái)”、面向“未來(lái)”，形成文化定力，發(fā)展師生實(shí)力。我校自從開(kāi)展朝讀課程古詩(shī)文、英文誦讀以來(lái)，堅(jiān)持“小課堂，大英語(yǔ)”的思想，以“雙語(yǔ)表達(dá)，雙語(yǔ)思維為教學(xué)理念”。通過(guò)趣味培養(yǎng)和主體互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)“人人說(shuō)英語(yǔ)，處處見(jiàn)英語(yǔ)，事事用英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。校本課以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和多元的實(shí)施方式，受到學(xué)生的廣泛歡迎，也給我們的校園帶來(lái)了巨大轉(zhuǎn)變。教師表現(xiàn)出了空前的熱情，都能夠采取靈活多樣的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也大大高漲，他們學(xué)會(huì)了實(shí)實(shí)在在的動(dòng)態(tài)交際，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，有了展示自我才藝的平臺(tái)?？傊?，英語(yǔ)校本資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)基于學(xué)校、立足學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行英語(yǔ)課程研究開(kāi)發(fā)的過(guò)程，只要教師不斷更新觀念，樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教育觀，大膽探索、勇于開(kāi)拓，英語(yǔ)“校本資源”就一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。對(duì)于城市高中生而言，他們從小就能夠從多種渠道接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。即使學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)下游英語(yǔ)基礎(chǔ)也并不薄弱。而在農(nóng)村高中里英語(yǔ)成績(jī)墊底的學(xué)生，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)真的極其薄弱。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就干脆放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，任憑教師如何苦口婆心地勸說(shuō)也無(wú)動(dòng)于衷。所謂分層教學(xué)，是指“教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)胤謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。”這種分層教學(xué)，主要包括教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層、作業(yè)的分層、輔導(dǎo)的分層、評(píng)價(jià)的分層等方面。一、在農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的好處1.分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。新課改強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境要求教師提供互動(dòng)的、鼓勵(lì)性的活動(dòng)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村高中里的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，尤其是存在一部分由于基礎(chǔ)差而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師借助分層教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、作業(yè)和評(píng)價(jià)進(jìn)行的分層，就能夠幫助不同水平的學(xué)生做好符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，從而使得全體學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，不斷進(jìn)步。2.分層教學(xué)能夠增進(jìn)師生之間的信任和了解，使師生關(guān)系更加融洽。在沒(méi)有實(shí)行分層教學(xué)之前，基礎(chǔ)差的學(xué)生不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件不僅痛苦而且浪費(fèi)時(shí)間的事情，因?yàn)榛究床坏匠尚А６谵r(nóng)村高中的英語(yǔ)教師看來(lái)，這些學(xué)生不思進(jìn)取，懶惰而且不聽(tīng)教誨。長(zhǎng)此以往，師生之間的關(guān)系必將惡化。相反地，實(shí)行分層教學(xué)之后，教師從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生從各自的現(xiàn)有水平上升到潛在水平，不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)。二、在農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的難處在農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，無(wú)疑能夠使師生都受益匪淺。但真正要將分層教學(xué)付諸實(shí)踐，卻困難重重，具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。1.教學(xué)過(guò)程難以把握，難以兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。農(nóng)村高中的一個(gè)教學(xué)班通常有五六十個(gè)學(xué)生。學(xué)生人數(shù)眾多，英語(yǔ)水平也就非常不齊。實(shí)行分層教學(xué)就要求教師在短短的45分鐘里既要照顧到水平高的學(xué)生，保證他們“吃的好”；又要兼顧中等水平的學(xué)生，使他們“吃得飽”；還要考慮到水平差的學(xué)生，不能讓他們“不消化”。要做到這樣面面俱到，其難度是非常高的。2.分層教學(xué)使得教師的工作量大幅度增加。完整的分層教學(xué)，不僅包括教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層，還包括了教學(xué)目標(biāo)的分層、作業(yè)的分層、輔導(dǎo)的分層、評(píng)價(jià)的分層等方面。這些方面共同組成了分層教學(xué)，是不可分割的整體。也就是說(shuō)教師如果決定開(kāi)展分層教學(xué)，就必須兼顧這些方面。這樣教師的工作量必然大幅度增加。三、提高農(nóng)村高中英語(yǔ)分層教學(xué)的有效性的具體措施盡管在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)難度重重，但分層教學(xué)絕對(duì)值得教師用心去探究如何提高這種教學(xué)方式的有效性。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下三種切實(shí)有效的措施。1.做好充分的準(zhǔn)備工作，這是教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層能夠有效實(shí)現(xiàn)的必要前提。在分層教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層是最重要的，然而也是最難有效實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層有效地實(shí)現(xiàn)，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師必須細(xì)致地觀察和研究班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的具體情況，然后將學(xué)生分成不同的層次。其次，教師要做好教學(xué)目標(biāo)的分層。有了清楚明確的教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程就能做到心中有數(shù)，使教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層更加有效。2.做好作業(yè)的分層和輔導(dǎo)的分層，這是教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層能夠有效實(shí)現(xiàn)的有力輔助。要提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)的有效性，除了要做好教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分層，還要做好作業(yè)的分層和輔導(dǎo)的分層?！耙坏肚小钡挠⒄Z(yǔ)作業(yè)對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言缺乏挑戰(zhàn)性；而在那些連題目中的單詞都看不懂的學(xué)生看來(lái)，他們根本無(wú)從下手。而作業(yè)是學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是查缺補(bǔ)漏的途徑，如果不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的分組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和作業(yè)表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。3.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的分層學(xué)習(xí)和掌握，這是農(nóng)村高中英語(yǔ)分層教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，沒(méi)有扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，就無(wú)法搭建起英語(yǔ)的高樓大廈。筆者每年都會(huì)見(jiàn)到一些學(xué)生，他們不做作業(yè)是因?yàn)閹缀躅}目中的每個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)，無(wú)從下手。因此在英語(yǔ)詞匯教學(xué)上，筆者建議將學(xué)生分成ABC三類，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的要求。對(duì)于A類基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們熟練掌握單詞拼寫(xiě)及用法，能夠遣詞造句。對(duì)于B類中等的學(xué)生，教師可要求他們掌握單詞的拼寫(xiě)和常見(jiàn)搭配。至于C類英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師只要求他們掌握單詞的發(fā)音詞義詞性即可。對(duì)于農(nóng)村高中生而言，單詞基礎(chǔ)牢固了，才能進(jìn)一步發(fā)展其他方面的英語(yǔ)能力。新建X中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一標(biāo)段提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量目錄、課題介紹七、要因確認(rèn)二、小組簡(jiǎn)介八、制定對(duì)策三、選擇課題九、對(duì)策實(shí)施四、現(xiàn)狀調(diào)查十、效果檢查五、小組活動(dòng)目標(biāo)十一、鞏固措施六、原因分析十二、體會(huì)和下一步打算202028燃分紹本工程教學(xué)綜合樓B、連廊、工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、圖文信息行政中心外墻磚以變形縫為界連通一體,如圖:教學(xué)綜合棱B工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心圖文信息行政中HSE:EH上圖可看出,立面連接總長(zhǎng)度達(dá)359米,是X市外檐面磚粘貼長(zhǎng)度之最,在全國(guó)來(lái)說(shuō)也是極其罕見(jiàn)而且各樓高度錯(cuò)落,而每層豎磚帶應(yīng)在一個(gè)高度,因此施工難度很大根據(jù)設(shè)計(jì)要求,女兒墻處做法均統(tǒng)一為兩條裙房第二層豎砌及兩層豎砌之間三層橫砌與主樓對(duì)齊豎磚帶間為三皮平磚,最頂部為灰色涂料帶,圖連廊女兒墻與鄰接建筑豎磚帶也應(yīng)相通,如右圖排磚圖,怎樣達(dá)到外檐面磚排磚協(xié)調(diào)統(tǒng)一是本工程外檐施工的一個(gè)重要要求及難點(diǎn)。202028八一分紹2、獨(dú)特的疊窗、隱窗效果3、罕見(jiàn)的窗間凹?jí)κ┕ご翱陉幗菈捍u節(jié)點(diǎn)圖凹?jí)ε糯u圖凹?jí)?xì)部尺寸疊窗排磚圖202028、小級(jí)筒介lp活動(dòng)課題提高外檐面磚排磚施工質(zhì)量小組名稱中建股份中德學(xué)院C小組I課題類型現(xiàn)場(chǎng)型登記編號(hào)CSCECZJC于201X08登記日期2010.6.20h活動(dòng)時(shí)間10、8-10.1TQC教育時(shí)間人均48小時(shí)以上小組人數(shù)QC小組出勤率小組成員簡(jiǎn)介成員姓名務(wù)職稱年齡文化程度組內(nèi)分工組長(zhǎng)朱林責(zé)人程師611組員熊小龍目經(jīng)理高員高工34組組組組組工程師37本大本本科?？瓶撇邉澖M織、成果整理技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)管理技術(shù)指導(dǎo)、對(duì)策實(shí)施副總工技術(shù)指導(dǎo)、對(duì)策實(shí)施組員潘X技術(shù)員程師成果整理對(duì)策實(shí)施員現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理工程師30本科現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)對(duì)策實(shí)施X工長(zhǎng)技術(shù)員30活動(dòng)實(shí)施、信息反饋技術(shù)員助工