金屬材料第一課時說課稿合集

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一、教材分析

1、教材的地位和作用

《金屬材料》是與我們的生活親密聯(lián)系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重

要金屬的物理性質和用處以及兩者之間的關系，其次部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學習了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質，本單元學習的是金屬單質，既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學習打下了基礎，又完成了由單質向化合物學問的過渡。

2、教學目標：我依據(jù)課程標準、教材內容、同學實際制定了以下三維教學目標。

[學問與技能]

〔1〕了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上確定了物質的用處，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。

〔2〕熟悉合金類物質的優(yōu)良性質。

[過程與方法]

〔1〕通過試驗探究金屬的物理性質，培育同學的試驗探究力量。

〔2〕通過商量物質的性質與用處的關系，培育同學綜合分析問題的力量。

[情感看法與價值觀]

領會金屬材料的奧妙，同時樹立環(huán)保意識。

3、教學重點、難點

教學重點：引導同學自主探究合金的物理性質。

教學難點：歸納總結力量的培育。

二、教學方法

依據(jù)化學課程標準“要培育同學科學探究力量，提高同學的科學素養(yǎng)”的要求我確定的教學方法有：試驗法；對簡潔明白的內容，我采納指導閱讀法。教學實踐證明，同學沒有閱讀力量，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的愛好。這種同學，即使在課堂上聽懂了，但不能通過閱讀教科書深化理解和穩(wěn)固學問，很快又會模糊和遺忘。所以通過有組織、有打算、有目的地引導同學進行閱讀訓練，教材與課堂教學相協(xié)作，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上準時得到驗證，從而增添自學信念和激發(fā)自學的樂趣。同時學校生的學習力量還不太高，我實行小循環(huán)、快反饋的教學步驟。

三、學法指導

這時同學已有肯定的生活閱歷，知道和見過許多金屬材料，但對金屬材料的物理性質和用處熟悉不夠深刻。他們喜愛探究與實踐，具有肯定的試驗力量和歸納總結力量，但學問面較窄、語言表達力量較弱，在試驗探究方法、學習方法和總結學問的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在老師的指導下完成。所以我預備讓同學采納，試驗探究，整理歸納，小組商量及等學習方法。

四、教學過程：

【導入新課】

同學們你信任嗎？不僅人有記憶力量，一些金屬材料也有記憶力量。

〔這樣問是為了激發(fā)同學劇烈的奇怪???心和求知欲，同學身邊有許多用金屬材料制成的物品，對金屬的導電性、導熱性也很熟識。假如還用常見的物品導入新課，就不能很好激發(fā)同學學習的愛好。無生命的東西有記憶力量，這將令她們驚訝，奇怪???，劇烈的想知道金屬材料還用哪些驚奇的性質呢？〕

用幻燈片展現(xiàn)課本上用鈦—鎳樣子記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說明。

【自學指導1】

①金屬材料包括以及它們的。

②、人類最先使用的金屬是，繼而進入鐵器時代，僅在100多年前開頭使用。

③、銅是色，金是色。

4、銅和鋁能做電線是利用它們的性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的。

這樣設置問題的緣由是1題、知道金屬材料有單質和混合物兩類，為下面學習合金做好預備。2題、讓同學感受化學對促進社會進展的主動作用。為什么人類先使用銅，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學性質有關。為課題2《金屬的化學性質》的學習打下基礎。3題、熟悉純銅的顏色，金的顏色，為下面探究合金的性能做預備。4題、這是教學目標中同學應把握的學問。

先讓同學讀自學指導，然后讓同學們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題。通過自學完成學習目標中熟悉金屬的導電性、導熱性、延展性等重要物理性質這一學習任務。

【學問拓展】金屬材料在生產生活中的應用非常廣泛，一些司空見慣的物品中含有金屬材料，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢？香煙紙盒里也有金屬，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬，是什么呢？通過適當拓展，使同學了解身邊很熟識的物品中有金屬材料，從而更加體會到金屬材料的廣泛應用，再次激發(fā)學習的愛好。

【設問】金屬的導電性、導熱性、熔點、硬度等物理性質差異很大，確定了它們有不同的用處，它們有哪些不同的用處呢？

先讓同學閱讀課本第三頁商量部分的內容，再看表8—1一些金屬物理性質的比較，然后小組內商量回答下列問題。這幾個問題同學通過閱讀是能夠回答的，可能有些問題回答的不完好，通過商量從多角度熟悉問題。培育同學綜合分析問題的力量，然后個別提問，回答下列問題。

【學問拓展】電池中汞的作用及危害

作用：電池中的汞能延長電池的使用壽命

危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。

進行這樣的學問拓展有兩個目的：1、課本上四個商量題，并不能得出訪用金屬時要考慮對環(huán)境是否會造成污染，無中生有的讓同學得出結論，這樣太牽強。2、生活中電池的使用非常普遍，廢舊電池中的汞對環(huán)境的污染相當嚴峻，但許多人并不知道，通過學問拓展，喚起同學的環(huán)保意識，從身邊小事做起，愛護人類賴以生存的環(huán)境。

通過商量和學問拓展，就能水到渠成的進行學問的歸納總結了。物質的性質確定物質的用處，但還要綜合考慮多種因素，同學回答后出示幻燈片內容。

【設問】我們學習了純金屬，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢？它們有哪些優(yōu)良性能呢？

【自學指導2】

①什么是合金？

②合金屬于純潔物還是混合物？

③合金中只能含有金屬嗎？

④鋁粉和鐵粉混合在一起，就是合金嗎？

⑤Fe3O4是合金嗎？

通過這幾個問題的設置，目的是讓同學真正理解什么是合金，假如對合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個問題是不難回答的，同時也訓練了同學閱讀時要抓關鍵字的技巧。同學閱讀完后，首先讓同學回答什么是合金。然后回答以上五個問題。

想一想

把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學反應嗎？

【情感看法】同學們你想學習生鐵還是鋼的性格？生鐵經(jīng)過千錘百煉才能成為鋼，在生活和學習中，同學們應不畏困難困苦的捶打，在與困難的搏斗中，你才會丟棄軟弱，變得更加英勇，頑強，有鋼的韌性，百折不撓，走向勝利。

【同學試驗】比較合金和純金屬的硬度

先讓同學看課本上試驗內容，目的是讓同學知道試驗方法和目的。每個小組預先已發(fā)了黃銅片和銅片。先觀看顏色，再互相刻畫。然后找同學說出觀看到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結論。

【同學試驗】把武德合金放入熱水中，觀看它能否熔化，能得出什么結論？

通過以上兩個同學試驗，培育同學的試驗探究力量，同時突破本節(jié)課的重難點。

【觀看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點的凹凸。由于試驗室條件所限，沒有相應的材料，該試驗做不成。探究合金的性質是本節(jié)課的重點，需要通過多種方法對重點學問加深印象和理解。因此補充了這樣一段視頻資料。

8、看常見合金的主要成分、性能和用用處

黃銅

銅、鋅

可塑性好、耐腐蝕

零件、日用品

青銅

銅、錫

耐磨、耐腐蝕

制青銅器

白銅

銅、鎳

光澤好耐磨耐腐蝕

鑄錢幣

不銹鋼

鐵、鉻、鎳

抗腐蝕

炊具、醫(yī)療器械

硬鋁

鋁、銅、鎂、硅

強度、硬度好

制窗戶、飛機、輪船

以上合金有哪些相同的物理性質？你能總結一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能？

合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。

【設問】不銹鋼的抗腐蝕性很強，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強的多，并且能夠制造人造骨，在航天、航海等工業(yè)用處廣泛。它是什么金屬材料呢，請同學們閱讀最終一段。

【學以致用】

1、K是表示金的純度的指標，24K表示純金。那么18K金中金的含量是多少？〔〕

A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪

2．以下物質中，屬于金屬材料的是〔〕

A、鐵礦石

B、銅

C、氧化鐵

D、碳

3．以下各組物質中屬于純潔物的是〔〕

A、24K金

B、不銹鋼、黃銅

C、生鐵、鋼

D、錢幣、銅鐘

4、鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料，它們具有優(yōu)良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好，機械性能好，抗腐蝕力量強，鈦合金與人體很好的“相容性”。依據(jù)它們的主要性能，不合實際的用處是〔〕

A、用于核潛艇設備的制造；B、用于制造航天設備；C、用來做保險絲；D、可用來制造人造骨。

5、在日常生活中的炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成分?！病?/p>

A、白銅合金B(yǎng)、武德合金C、不銹鋼D、青銅

6、垃圾是方錯位置的資源，該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐，銅導線等可以歸為一類加以回收，他們屬于?！病?/p>

A、氧化物B、化合物C、金屬或合金D、非金屬

板書設計

課題1金屬材料

一、金屬的物理性質

導電性、導熱性、延展性

二、合金

1、定義：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質。

2、優(yōu)點：合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。

金屬材料第一課時說課稿范文合集2

一、說教材

本節(jié)課是化學九班級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質和用處以及兩者之間的關系，其次部分重點介紹了合金。

二、說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的熟悉。此前，同學也具備了肯定的問題探究力量，能通過查找資料、調查討論進行一些分析和總結。但由于同學參加自主學習時承當責任的意愿和力量有所不同，需要老師賜予肯定的關心。

三、說教學目標

學問與技能：

〔1〕通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。

〔2〕了解常見金屬的'物理性質，知道物質的性質在很大程度上確定了物質的用處，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

〔3〕能區(qū)分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

〔1〕引導同學自主試驗探究金屬的物理性質，培育同學的試驗探究力量。

〔2〕通過商量探究物質的性質與用處的關系，培育同學綜合分析問題的力量。

〔3〕培育同學學會主動與他人進行溝通和商量，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感看法與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。

四、說重點、難點

重點：

〔1〕引導同學自主探究金屬的物理性質。

〔2〕物質性質與用處之間的辯證關系。

難點：

〔1〕培育同學運用探究方法得出相關結論的力量。

〔2〕提高同學綜合分析問題的力量。

五、說教法

依據(jù)化學課程標準"要培育同學科學探究力量，提高同學的科學素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內容。我確定的教學方法是：采納試驗探究法，根據(jù)提出問題—試驗探究—觀看分析—得出結論的程序實行探究式商量教學通過教學，將同學的思維活動由熟悉學問到熟悉方法，由書本學問拓展到課外學問，教學活動層次逐步深化，同學的獨特得到最大的張揚，同學的學習愛好保持在最正確興奮的狀態(tài)。

六、說學法

由于本課試驗的探究的內容許多，同學的思維又特殊活躍，同學主動參加探究式的學習方式中，會使同學在實踐過程中同學會取長補短，形成技能，培育合作意識，使創(chuàng)新力量逐步得到進展。

七、說教學過程

課堂導入：老師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的學問，今日我們要討論另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現(xiàn)他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使同學感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的親密聯(lián)系，同時也增添了同學對金屬材料的愛好和奇怪???心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

新課講授：

老師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有許多用處，可為什么金屬會有這么廣泛的用處呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質確定的。同學們想知道金屬的性質嗎？

請同學利用試驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質?！怖蠋熆梢灶A先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。〕同學分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否簡單被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

同學匯報自己的試驗結果，介紹試驗探究方法，同時進行師生評價?？茖W探究結束，讓同學歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

多媒體展現(xiàn)物理性質圖

老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差異也較大。出示幾種金屬的物理性質數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等〕的物理性質。

讓同學結合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，商量分析課本第三頁中的問題。同學分析商量后分別回答，依據(jù)同學的回答引導同學得出以下結論：物質的性質在很大程度上確定了物質的用處，但這不是唯一的確定因素，在考慮物質的用處時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使同學理解性質確定用處，用處反映性質的辨證關系。

老師提出問題：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

同學閱讀課文第4~5頁互相商量。讓同學進行自主學習探究的目的是培育同學的自學力量。然后指導同學分組試驗。同學帶著問題分組試驗，觀看