2023年《我能行》說課稿4篇

2023年《我能行》說課稿4篇《我能行》說課稿1

一、說教材

(一)、教材分析:《我能行》這一課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第四單元我也會很棒中的其次課，是依據(jù)《課程標準》中“不害怕”的要求設置的。自信是人歡樂生活的基礎，只有擁有自信，人才能有勝利的希望。本課就是針對低年級兒童在成長過程中簡單出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的志氣等方面問題，將心理教化、品德教化、行為習慣的養(yǎng)成教化有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的相識，形成初步的價值推斷實力，引導兒童培育良好的意志品行和行為習慣，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不害怕，培育他們“我能行”的自信念和挑戰(zhàn)自我的志氣。本課圖文并茂，支配了：“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學們聽”、“嬉戲：擊鼓傳花”三個環(huán)節(jié)組成。旨在培育學生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確相識英勇，引導兒童體悟到成長的歡樂。

（二）、教學目標:

1、知道不膽小是英勇的表現(xiàn)。

2、在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不害怕，敢于把自己的故事講給大家聽。

3、培育學生的自信念和英勇精神。

（三）教學重點

本課的教學重點是培育學生英勇、有自信的生活看法，激發(fā)學生酷愛生活的感情。

（四）教具打算：多媒體課件

（五）課前打算：學生把讓自己害怕的事寫在紙上

二、學情分析

二年級孩子年齡比較小、無趣，存在嬌弱、膽小的性格特征，他們對生活的了解和道理的相識都是朦朧的，所以，品德與生活就是要讓學生理解觀點、明白道理，在課堂上創(chuàng)設情景，有利于學生接受人生道理和良好品德,正確的引導學生形成初步的道德相識、道德觀念和道德推斷實力。

三、說教法

現(xiàn)代思品教學探討證明：學生有目的的主體活動是促進道德內化，提高其思想素養(yǎng)的關鍵，因而，我依據(jù)教材內容和兒童道德相識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教化理論為指導，采納探討、講故事、嬉戲等形式，來吸引學生的新奇心，充分調動學生的各種感官參加學問的形成，使學生主動主動地學習，促使良好品質的形成。

四、說學法

新課程理念提倡學生自主學習、合作學習、探究式學習，在許多狀況下，教法和學法是緊緊交織在一起的。本節(jié)課在學法指導上，我主要從這三種方面來培育學生分析問題的實力，表達的實力和規(guī)范行為的實力。讓學生明白有自信就能勝利。

五、說教學過程

本節(jié)課教學過程中留意突出重點，條理清楚，緊湊合理，活動支配注意互動、溝通，最大限度調動學生參加的主動性、主動性。本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，支配了以下三個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導入。針對學生的年齡特點，我設計了一個故事導入本課。師講故事《咪咪學本事》：小貓咪咪跟媽媽學本事。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的'夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧?！边溥湟宦爣樀脙赏阮澏?，連忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學吧?！毕奶斓搅?，媽媽又要教咪咪學釣魚，咪咪趕忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學吧?！鼻锾斓搅?，媽媽對咪咪說：“孩子，你跟我學爬樹吧?！边溥渫吒叩拇髽??

師生互動（學生續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？它學到本事了沒有?揭示課題：我能行！學生齊讀。今日，老師給大家?guī)砹撕芏嗒務?，打算把它嘉獎給那些不嬌氣、英勇、自信的孩子。你們想獲得這些獎章嗎，那就像英勇的軍軍那樣做吧。

其次環(huán)節(jié)：講授新課（學問綻開，層層引進，深化理解）依據(jù)大綱要求和教材學問結構體系，按教材學問的依次進行講授。

1、多媒體播放課件“我是小小男子漢”請學生說說小軍是怎樣克服害怕心里，用自己的志氣和自信始終等到媽媽回家的。期間可提問以引導學生思索：小軍自己在家膽怯 嗎？他告知媽媽沒問題時是怎樣想的？他用了哪些方法來克服害怕？學生通過思索、發(fā)言之后，老師總結：是自信和英勇讓小明成了真正的小小男子漢。

2、分小組探討。學生把課前寫在紙上的自己膽怯 的事在組內探討，尋求解決方法。（學生探討后，老師針對大家存在共性的幾個方面提出：老師怕鬼、怕打針、怕一個人睡覺、上課不敢舉手怎么辦呀？誰來幫助老師呢？這樣激發(fā)大家的發(fā)言欲望，并檢查探討結果。）

2、說一說：把你最精彩的故事講給同學聽培育學生的自信是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內心對自己確定的感受，在情感上體會“我能行”，正確的相識自信，我設計了以下三個活動：

活動一：夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是學問技能、特長方面的。在活動中，讓學生回想、講解并描述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要激勵引導他們發(fā)覺自身的“我能行”。（發(fā)給同學獎章）

活動二：辨一辨：（課件出示一位學生滑樓梯扶手的圖片）

師：這位小摯友最喜愛把樓梯扶手當作滑梯滑了，每次他滑的時候還對大家說：“瞧，我多英勇呀！”小摯友，你們認為他英勇嗎？

讓學生發(fā)言、探討，使學生明白，這不是英勇。還比如跳臺階、捅馬蜂窩等?；顒尤鹤孕耪叩娘L采

老師講張海迪的故事，讓學生感受自信帶來的勝利和精彩。

3、嬉戲：擊鼓傳花老師讓學生按依次傳花，鼓聲停時，拿花的同學就要表演節(jié)目，什么都可以，旨在熬煉學生的自信。活動中要多激勵、發(fā)獎章，激發(fā)同學的表演欲。

第三個環(huán)節(jié)：歸納總結

用簡練的語言把本節(jié)內容進行歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：同學們，自信的人最漂亮，英勇的人最讓人敬重。讓我們擁有自信，都來做一個英勇的人吧！讓我們一起喊：我能行?。ㄕn件出示）

這節(jié)課我依據(jù)二年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采納講故事、做嬉戲的方法，以“老師為主導，學生為主體”，放手讓學生主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自身的相識水平和相識實力，從而達到預期的教學效果。

《我能行》說課稿2

一、說教材

1、地位與作用

本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與敬重他人的關系基礎上主要是引導學生確定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告辭自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)分，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的看法去面對生活。

2、教學目標

依據(jù)課程標準對本學科的總要求和對本節(jié)課的詳細要求，本節(jié)課要達到的教學目標可分三個層次：⑴學問目標：A、懂得自信的含義和表現(xiàn)B、了解自信與自卑、自負的區(qū)分，以及它們與勝利的關系⑵實力目標：A、學會正確地相識自我，對自己作客觀的評價B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負⑶情感看法價值目標：樹立對自我正確相識基礎上的自信的生活看法

3、教學重點、難點

依據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學重點，由于七年級學生受自身相識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)須要加強探討和引導。

二、說教學理念

考慮七年級學生的特點和須要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參加活動，在活動中得到相識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發(fā)展思辯實力，注意學生的心理體驗。老師自身也是特別重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，老師本人應以自信姿態(tài)從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參加活動的主動性，激發(fā)學生對擁有自信的渴望，并引導學生培育自己限制和自我調適心態(tài)的實力，從而達到最佳的教學效果。

三、說教法

1、直觀演示法：利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的'學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景、小品表演、競賽等活動形式獲得學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到發(fā)揮，培育和發(fā)展學生自學實力、思維實力以及活動組織實力。

3、集體探討法針對提出問題組織學生進行集體和分組探討，促使學生在相互協(xié)作、學習中解決問題，培育學生的團隊精神。

四、說學法

讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主子。本節(jié)在指導學生的學習方法上、培育學生學習實力方面主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學過程

本節(jié)課教學過程中留意突出重點，條理清楚，緊湊合理，活動支配注意互動、溝通，最大限度調動學生參加的主動性、主動性。本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，支配了以下四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導入聯(lián)系學生的考試導入新課。

其次環(huán)節(jié)：講授新課（學問綻開，層層引進，深化理解）依據(jù)大綱要求和教材學問結構體系，按教材學問之依次進行講授。

（1）自信一族（板書）

①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一起先就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學生探討為什么王海波能在高考中創(chuàng)建“奇跡”，從而使學生對自信有一個感性的相識（信任自己），為下面的講解做鋪墊。

②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內心對自己確定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性相識，我設計了以下三個活動：

活動一：夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是學問技能、特長方面的。

在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要激勵引導他們發(fā)覺自身的“我能行”。

③為了引導學生深化體會“我能行”，進一步加深自我確定，我設計了

活動二：說一說自己感受最深的“我能行”

首先分組探討，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行心情體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。

“我能行”的看法就是自信，自信是人對自身實力的確定，深信自己肯定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標。

自信的表現(xiàn)：思想上信任—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行

④為使學生對自信的相識上升到一個新的高度，對自信的相識更加詳細化，我又設計了

活動三：自信者的風采

展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的勝利和精彩。同時讓學生相識到，一個勝利的人同時也是一個具有特性魅力的人，而這一切，都是自信所給予他們的。

（二）超越自負，告辭自卑

這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的相識，由于七年級學生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產生誤會，將自負和自信混為一談，自卑和虛心同日而語，在此環(huán)節(jié)，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地相識和區(qū)分它們。

活動四：請你來分析

材料一：王海波進入高校后，發(fā)覺四周的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就起先目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是信任自己，進入高校后王海波還信任自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

在學生探討回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的實力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的相識。

材料二：

進入高校不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培育起的自負和傲慢快速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參與書法競賽的失利，人際關系的驚慌使他的心理嚴峻失衡，導致成果急劇下降……王海波起先懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

提問：王海波還信任自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

在學生探討回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和實力）。

在學生探討的過程，可能會存在各種相識上的差異，老師可通過示意、勸服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的相識。

為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對勝利所造成的影響，我設計了學問結構圖（多媒體展示）：

為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)分的相識，讓學生充溢自信，最終告辭自卑，超越自負。我設計了

活動五：情景劇場——在勝利面前

在我們的學習生活中，許多同學都曾有過自負或自卑的心理經驗，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組為單位，舉薦三名表演的同學；

2、小品內容：數(shù)學考試后，自卑的小風、自信的小佳、自負的小輝都得了滿分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。

3、分組探討（約三分鐘）,同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。

4、其他同學依據(jù)表演來揣測他們所扮演的角色。

5、最終評一評哪一組表演的更形象。

嬉戲是學生普遍喜愛的活動，有益的嬉戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在歡樂中學到學問，得到啟迪，受到教化，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培育學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參加中超越自負，告辭自卑。

第三個環(huán)節(jié)歸納總結

用簡練的語言把本節(jié)內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我實力的確信，而自卑、自負都源于對自己實力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注意特性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充溢自信念是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告辭自卑，超越自負，走向自信，好好學習，歡樂生活，做將來生活的強者，做主宰自己命運的主子。

第四個環(huán)節(jié)學問梳理

1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？

2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清晰或者你又發(fā)覺了什么新的問題？

各位領導、老師們，本節(jié)課我依據(jù)七年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采納直觀教學和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”，老師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究的學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自身的相識水平和相識實力，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，感謝大家。

《我能行》說課稿3

一、說教材

本活動的主要內容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、視察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動目標

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩;老師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生愛好，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標：

1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。

2、激發(fā)幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。

三、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。

四、說教法和學法

(一)關于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小摯友來說比較難理解，為了幫助幼兒駕馭教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。

充分利用教材供應的教學資源，結合活動室里的環(huán)境，利用生動好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的愛好，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學問和閱歷，以此為基礎綻開思索，自覺地構建學問。

2、激勵幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。現(xiàn)在的的教學須要轉變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學問的生成過程，體驗學習勝利的樂趣。

3、敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學問水平不同，在參加教學活動的過程中，老師要留意個別進行加強輔導。

(二)關于學法

依據(jù)新的課程標準，必需轉變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探究的勝利、學習的歡樂。

2、在動手操作、獨立思索、進行特性化學習的基礎上，開展同伴溝通和全班溝通活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

3、通過敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學問，提高計算技能。

4、通過視察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維實力。

五、說教學程序

(一)說設計思路

本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、嬉戲導入，復習4的組成。

2、學習5的分解。

(1)拋出問題。

(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

(3)小結。

3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。

4、找一找，合一合(《鴨子走》。學習5的組成)。

5、嬉戲出活動室《鴨子走》。

(二)說活動流程

1、嬉戲導入，復習4的.組成。

出示數(shù)字4，(碰球嬉戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、學習5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛好。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的探討下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，實力也得到了肯定的發(fā)展。

《我能行》說課稿4

一、教材分析

《我想我能行》是選自冀教版小學語文二年級上冊其次單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充溢溫情，充溢感動，充溢漂亮。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美妙童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充溢愛心，充溢快樂，去理解孩子們的情懷。《我想我能行》這篇課文是一篇讓全部人眼前一亮、充溢童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力氣。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講解并描述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的實力得到同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多摯友。讓學生能夠學習貝貝遇到困難時自己努力解決的志氣和方法，學會與人交往的方法。

二、說學生

三、教學目標的確立

1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

3、學習貝貝面對困難自己努力解決的志氣和方法，培育自己的自信念。

4、學習與人交往的方法。

四、教學重難點

因為這是二年級的語文課，識字和寫字教學仍舊是教學重點。就本文的內容來看，比較適合在讀和說中進行情感積淀和交往方法的學習，而這要進行口語交際的訓練，如何建立學生表達的信念，激發(fā)學生探討發(fā)言的主動性則是教學難點。

五、教法

在第一課時中，主要以生字教學和讀書為主。在生字教學中，我通過讓學生找疑、認讀、掃疑、板演生字書寫等方法進行教學。在指導學生讀書中，我運用了“五讀指導法”讀書，給學生逐步增加讀書的難度，同時又是按部就班的。在其次課時的教學中，主要以“情景教學法”為主，為學生創(chuàng)設“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學生的學習愛好。

六、學法

學生在教學過程，學習自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學環(huán)節(jié)中，學生自主地發(fā)覺問題，解決問題的實力得到提高。在口語交際訓練中，激發(fā)了學生想說的欲望，學生樂于參加到其中。因為二年級的學生對事物已有了肯定的看法，他們對溝通的問題也有了自己的看法和見解。加上老師的適當點撥與幫助，他們的口語表達實力得到提高。

七、說課時支配與教具打算

本課支配教學兩課時、教具有自制課件

說教學過程

第一課時

教學目標：

學問目標：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

實力目標：正確、流利朗讀課文。

教學重難點：

因為是低年級語文教學，生字教學還是作為第一課時的重難教學內容。

教學過程：

（一）導入課題

我以和學生談話的方式導入到本課課題：“同學們，老師最近遇到一點困難，練習寫毛筆字，可總是寫不好，平常同學們遇到困難，都是老師激勵大家，今日你們誰來激勵激勵老師呢？”讓學生激勵老師，一下子激起了學生的愛好，他們也肯定會有諸如“老師，只要你努力肯定會勝利的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們信任你是最棒的！”此類的激勵發(fā)言。我對學生的發(fā)言表示謝意，說：“感謝同學們對老師的激勵，你們的激勵讓老師更加自信，下決心肯定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來激勵自己——我想我能行。貝貝原委遇到什么困難了呢？今日我們就來學習第七課《我想我能行》，請同學跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學生書空寫課題，讓學生確立“提筆即是練字時”的意識。

（二）初讀課文，發(fā)覺問題

老師布置學生初讀課文：“文中的.貝貝，是和我們同齡的小摯友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜愛的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。

二年級的學生識字量和閱讀量有限，在初讀時也肯定會遇到許多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導學生發(fā)覺在讀課文時的障礙。

（三）再讀課文，學習生字

指名朗讀課文，留意發(fā)覺學生的字詞錯誤，剛好訂正，用課件出學生易讀錯的本課要求認讀的字。這個教學環(huán)節(jié)讓學生在課文的語言環(huán)境中認讀生字。之后，通過指名讀、學生領讀、開火車讀、競賽讀等形式，學生進行鞏固練習。然后進行生字擴展積累詞語練習，增加學生的詞匯量。

本課要求會寫的生字有八個，我先采納歸類法讓學生記憶生字?！笆?、拍、搶”讓學生找到它們的特點，都與手有關，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導書寫上，我在低年級教學時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今日因為設備緣由，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學生駕馭生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學生練習空寫。

小學語文新課標中指出：低年級的生字教學是特別重要的，在學生識字與寫字時，要達到駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結構。這就要求我們語文老師，要在平常的語文教學中做好學生的識字、寫字這項教學任務。

（四）三讀課文

請同學們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學們相識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，假如能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標記出來。

這個環(huán)節(jié)讓學生把初讀課文時遇到的不相識的字擦除，其實在給學生無形又建立了自信，讓學生享受到學習的收獲與歡樂。讓學生標記不理解的詞語，是讓學生在讀中感悟，使學生成了學習的主子?！安粫釂栴}的學生不是好學生”“學貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。

（五）四讀課文，理解詞語含義

匯總學生不理解的詞語，引導學生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學們有些詞語須要老師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流暢地朗讀課文，邊讀邊思索這些詞語的意思，我信任，有許多詞語同學們能通過讀課文來理解?！睂W生讀課文時，我要巡察指導，幫助一些學生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學生，讓學生自己去領悟，培育學生自主探究的意識。

（六）五讀課文，做到有流利有感情地朗讀課文

“我們讀得時候不僅要思索詞語的意思，還要做到正確流利，假如能做到有感情那就更好了?！蓖ㄟ^指讀，老師引導學生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，起先的安靜，中間的波折，最終回來安靜。

（七）課堂指導學生完成課后的生字寫一寫。

（八）作業(yè)

布置學生練習寫字和接著練習正確、流暢地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

學問目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文學生有自己獨特的感受。

實力目標：讓學生學習與人交往的方法。

情感、看法和價值觀：學習文中貝貝面對困難自己努力解決的志氣和方法，培育自己的自信念。

教學過程：

（一）復習導入

本文的內容特別適合學生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學習，口語交際可謂是最好的教學方法。因這是本課其次課時的教學，所以讓學生在復習后可干脆導入到口語交際訓練當中

同學們，先來告知大家一個好消息，因為