義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案范文（通用7篇）

義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案范文（通用7篇）為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)■評價方案1為落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，切實扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，全面深化義務(wù)教育教學改革，促進義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)重慶市教育委員會、中共重慶市委組織部、中共重慶市委機構(gòu)編制委員會辦公室、重慶市發(fā)展和改革委員會、重慶市財政局、重慶市人力資源和社會保障局印發(fā)《重慶市義務(wù)教育質(zhì)量評價實施方案（試行）》（渝教督發(fā)〔20xx〕8號）精神，結(jié)合我縣實際，制定本方案。一、 指導思想全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，強化評價結(jié)果運用，健全立德樹人落實機制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領(lǐng)深化教育教學改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、 評估原則（一） 堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質(zhì)量觀，促進義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。（二） 堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質(zhì)評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生，促進學生全面而有個性的發(fā)展。（三） 堅持科學有效。注重統(tǒng)籌整合，切實減輕基層負擔。改進評價方法，強化結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合、綜合評價與特色評價相結(jié)合、自我評價與外部評價相結(jié)合、線上評價與線下評價相結(jié)合，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。（四）堅持以評促建。分層實施，推進義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動自我評價常態(tài)化，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三、 評估內(nèi)容義務(wù)教育質(zhì)量評價包括學校、學生二個層面，具體指標附后。（一） 學校辦學質(zhì)量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質(zhì)量。（二） 學生發(fā)展質(zhì)量評價。主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。四、 評價實施（一） 責任分工按分層實施的原則開展。學生發(fā)展質(zhì)量評價由學校負責實施；學校辦學質(zhì)量評價實行學校自評、縣級評價。各義務(wù)教育學校負責對學生德智體美勞全面發(fā)展質(zhì)量進行評價，對本校辦學質(zhì)量進行自評?？h教委、縣政府教育督導室對學校辦學質(zhì)量進行評價，評價結(jié)果報縣委、縣政府?？h委、縣政府對本縣義務(wù)教育質(zhì)量和履行教育職責情況進行自評，自評報告報市政府教育督導室。（二） 評價周期對學生、學校辦學質(zhì)量評價實現(xiàn)全覆蓋，原則上每3年一輪，并保證在校長任期內(nèi)至少進行一次評價。（三） 組織實施學校辦學質(zhì)量評價。學校自評。全縣義務(wù)教育學校依據(jù)《學校辦學質(zhì)量評價指標》（附件1）常態(tài)化開展自我評價并及時改進。自評報告在每學年初（9月30日）前將上學年度的自評報告材料報送縣政府教育督導室?？h級評價?？h教委、縣政府教育督導室確定受評學校，受評學校應(yīng)符合校長任職1年以上，學校開辦1年以上等條件?？h教委、縣政府教育督導室在開展現(xiàn)場督評前2周通過OA系統(tǒng)發(fā)布督導評估實施細則。評估組對受評學校督導進行現(xiàn)場評估，主要通過觀課、校園巡查、訪談、問卷調(diào)查、查閱資料等方式采集信息。督導評估信息采集、處理完成后召開學校行政管理人員集中反饋，提出整改意見或建議?？h教委、縣政府教育督導室根據(jù)現(xiàn)場督評和線上督評情況，撰寫全縣學校辦學質(zhì)量評價年度工作報告，每年3月底前報送市政府教育督導室。市級評價。市政府教育督導室將結(jié)合對縣政府履職評價工作的同時對學校辦學質(zhì)量進行抽查。市教委、市政府教育督導室設(shè)立“重慶市素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范校”。學校內(nèi)部質(zhì)量保障制度完善、運行良好，辦學規(guī)范優(yōu)質(zhì)，發(fā)展增值明顯的典型學校，經(jīng)縣政府教育督導室推薦，可申報評審。學生發(fā)展質(zhì)量評價。各義務(wù)教育學校依據(jù)《學生發(fā)展質(zhì)量評價指標》（附件2），結(jié)合綜合素質(zhì)評價工作，完善本校學生發(fā)展質(zhì)量評價實施方案；通過信息化等手段，加強過程性評價，客觀記錄學生課程學習和表現(xiàn)情況，納入綜合素質(zhì)評價檔案；探索學生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式；每學期末形成學生發(fā)展質(zhì)量評價報告。五、結(jié)果運用（一） 督促問題整改。受評學校根據(jù)評估組反饋意見制定整改方案，明確整改舉措、時限、責任人，壓實整改責任，確保整改成效。對評價發(fā)現(xiàn)的問題，學校要結(jié)合教研、教改加強內(nèi)部整改；縣教委基礎(chǔ)教育科、縣教師進修校、教育督導責任區(qū)，履行指導職責，指導學校完善內(nèi)部質(zhì)量保障制度，改進教育教學和管理，提升辦學治校和實施素質(zhì)教育能力。（二） 納入督導考核?？h教委將學校辦學質(zhì)量評價結(jié)果作為對學校質(zhì)量考核、政策支持、資源配置和校長考核、任免的重要參考。依據(jù)《教育督導問責辦法》，對履職不到位、落實政策不力、違反有關(guān)規(guī)定、學校教育教學質(zhì)量下降且整改不到位的，要對學校主要領(lǐng)導和分管副校長、教育教學管理相關(guān)負責人進行問責。（三）推廣典型經(jīng)驗?？偨Y(jié)學校、學生質(zhì)量評價在制度建設(shè)、組織實施、結(jié)果運用等方面經(jīng)驗，梳理典型案例、創(chuàng)新舉措等，在全縣范圍內(nèi)予以宣傳、推廣和運用，擴大輻射面，提高影響力。開展縣級"素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范校"創(chuàng)建工作。六、組織保障（一） 強化組織領(lǐng)導?？h教委和學校要將義務(wù)教育質(zhì)量評價工作納入重要議事日程，建立縣政府教育督導室牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制?？h教委、縣政府教育督導室具體統(tǒng)籌實施全縣義務(wù)教育質(zhì)量評價工作，將實施義務(wù)教育質(zhì)量評價工作與政府履行教育職責評價、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測、學校督導評估、校長任期評估等工作有效整合，統(tǒng)籌實施。（二） 強化隊伍建設(shè)。嚴格選聘標準，健全選聘程序，按照講政治、有擔當、精業(yè)務(wù)的原則，組建由督學、教育行政及教育科研等方面人員組成的質(zhì)量評價隊伍。開展評價隊伍能力提升培訓，提升評價人員在教育政策、教育管理、督導評價等方面的政治理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和工作能力。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)■評價方案2一、起草依據(jù)和起草過程認真貫徹落實《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔20xx〕4號）、中辦國辦《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔20xx〕3號）和《濟南市人民政府關(guān)于印發(fā)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)濟南職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實施方案的通知》（濟政S[20xx]10號），堅持以立德樹人為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為重點，以學生職業(yè)道德、技術(shù)技能和就業(yè)質(zhì)量提升為抓手，通過構(gòu)建職業(yè)院校過程性評價體系，引領(lǐng)學校轉(zhuǎn)變育人觀念，改革人才培養(yǎng)模式，提升治理能力，全面提升職業(yè)院校管理水平和辦學質(zhì)量。按照王局長有關(guān)指示要求，我們堅持問題導向、目標導向、效果導向，聚焦職業(yè)院校辦學水平和服務(wù)發(fā)展能力，對職業(yè)院校管理中的薄弱環(huán)節(jié)、突出問題進行了梳理，結(jié)合市委教育工委、市教育局年度綜合考核指標，將德育思政、招生就業(yè)、實習實訓、產(chǎn)教融合、校企合作、項目建設(shè)、社會服務(wù)、隊伍建設(shè)、管理運行等重點指標納入過程性評價體系中，認真研究起草了《關(guān)于濟南市職業(yè)院校辦學質(zhì)量過程性評價實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。起草過程中，既有對全市既有評價指標落實情況的總結(jié)，也學習借鑒了青島、濰坊、上海、重慶等國內(nèi)、省內(nèi)在推進職業(yè)教育評價改革方面的經(jīng)驗做法，將其轉(zhuǎn)化為符合我市實際的指標、措施，《實施方案》初稿形成后，先后2次召開由區(qū)縣教體局、職業(yè)院校負責人參加的視頻論證會，逐項逐條進行分析、討論、同時征求了局領(lǐng)導、機關(guān)相關(guān)處室、市教研院的意見，對《實施方案》先后進行了8輪修訂，最終形成提交此次會議的審議稿。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容及創(chuàng)新點《實施方案》充分體現(xiàn)了《職業(yè)教育法》新精神新要求，同時貫穿職業(yè)教育國20條及部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)有關(guān)政策文件的落實。（一）結(jié)構(gòu)內(nèi)容。針對當前職業(yè)院校辦學水平中的短板和薄弱環(huán)節(jié)及影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點，聚焦中職、高職發(fā)展中的共性元素，對方案結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容進行了整體設(shè)計，不求面面俱到，但求實際實用好用，主要包括立德樹人、產(chǎn)教融合、教學改革、師資隊伍、社會服務(wù)、國際合作交流、管理運行7個方面。評價按季度進行，按中高職分別評價、賦分并公布評價結(jié)果，年終根據(jù)季度評價賦分總成績進行全年總體評價。評價指標體系按照現(xiàn)有存量與發(fā)展增量相結(jié)合的原則設(shè)計指標體系，橫向設(shè)立辦學質(zhì)量過程性評價指標、特色創(chuàng)新加分項、負面清單扣分事項清單；縱向設(shè)立7個指標、32個內(nèi)涵及計分點，設(shè)立4類16個特色創(chuàng)新指標、15個負面清單扣分事項（扣分項7個，一票否決項8個）。辦學質(zhì)量過程性評價指標以定量評價為主，按百分制賦分；特色創(chuàng)新項目為加分項；負面清單扣分事項根據(jù)扣分標準累計扣分。綜合過程性評價指標得分、特色創(chuàng)新加分項得分和負面清單扣分，成績?yōu)檗k學質(zhì)量過程性評價綜合得分。每季度公布一次排名，年終進行總分排名。評價結(jié)果分為A+、A、B、C、D五個檔次，分別為評價得分前10%、10%—25%（不含10%）、25%—50%（不含25%）、50%—80%（不含50%）和評價得分后20%的學校。中、高職學校實行分類排名。評價結(jié)果通報學校，作為學校領(lǐng)導班子評價、招生計劃、專業(yè)設(shè)置及資金安排的重要依據(jù)。對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試點、質(zhì)量提升計劃重點項目中給予傾斜；對確定為D檔的學校，約談學校主要負責人，對招生計劃進行縮減、招生專業(yè)進行調(diào)整。各職業(yè)院校針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，研究整改措施，切實改進工作。市教育局強化對整改工作的指導監(jiān)督，確保問題整改到位。（二）主要創(chuàng)新點突出德技并修人才培養(yǎng)評價導向。當前，職業(yè)教育已進入內(nèi)涵式發(fā)展階段，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為評價職業(yè)院校的最重要指標?！秾嵤┓桨浮穼猿稚鐣髁x辦學方向，堅持職業(yè)教育的辦學宗旨，以德技并修為主線，將學生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一作為評價的根本標準，明確立德樹人的基本導向和核心地位。突出類型教育基本特征?！秾嵤┓桨浮穱@職業(yè)教育類型特征，立足學校與企業(yè)“雙元”結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注產(chǎn)教融合、校企合作，關(guān)注育訓結(jié)合、服務(wù)社會，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、社會滿意度、學生滿意度，關(guān)注’雙師型”教師隊伍建設(shè)等情況，引導職業(yè)院校按教育規(guī)律和市場規(guī)律辦學，提升職業(yè)教育的吸引力和社會認可度。突出評價指標長期影響力?！秾嵤┓桨浮穱@“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”基本架構(gòu)，關(guān)注評價對象在一定時間內(nèi)的進步幅度，探索適合我市職業(yè)教育實際的增值評價方法，通過重點指標進度幅度反映職業(yè)院校過程性辦學水平。在實施中不以數(shù)量的簡單相加作為評價依據(jù)，多維度考察職業(yè)院校團隊的貢獻，將成果的長期影響和價值引領(lǐng)作為主要的評價因素和標準。三、 評價方式（一） 堅持結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合。在關(guān)注學校辦學質(zhì)量實際水平的同時，關(guān)注學校在辦學質(zhì)量上發(fā)展提高的程度，科學判斷學校為提高辦學質(zhì)量所付出的努力和取得的成效。充分調(diào)動職業(yè)院校的積極性和創(chuàng)造性，促進整體提升辦學水平。（二） 堅持綜合評價與特色評價相結(jié)合。在關(guān)注學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的.同時，注重差異性和多樣性，關(guān)注學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展情況，防止用“一把尺子〃衡量不同學校的做法，促進各學校多樣化有特色發(fā)展。（三） 堅持外部評價與自我評價相結(jié)合。在構(gòu)建多方參與、統(tǒng)籌優(yōu)化、組織高效的夕卜部評價工作體系的同時，引導學校積極開展常態(tài)化自我評價，激發(fā)內(nèi)生辦學活力，促進學校及時主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（四） 堅持線上評價與線下評價相結(jié)合。探索借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，依托我市職業(yè)教育人才供需平臺建立常態(tài)化評價網(wǎng)絡(luò)信息平臺及數(shù)據(jù)庫，推動職業(yè)教育評價的網(wǎng)絡(luò)化與智能化。并通過實地調(diào)查、訪談等方式，深入了解掌握實際情況，做到定性和定量相結(jié)合，確保評價真實全面、科學有效。四、 結(jié)果運用（一） 評價結(jié)果通報學校，作為學校領(lǐng)導班子評價、招生計劃、專業(yè)設(shè)置及資金安排的重要依據(jù)。（二） 對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試點、質(zhì)量提升計劃重點項目中給予傾斜；對確定為D檔的學校，約談學校主要負責人，對招生計劃進行縮減、招生專業(yè)進行調(diào)整。（三） 各職業(yè)院校針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，研究整改措施，切實改進工作。市教育局強化對整改工作的指導監(jiān)督，并將整改情況列入下一年度評價內(nèi)容，確保問題整改到位。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案3為進一步推進我區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，完善學校教育質(zhì)量評價機制，切實有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實施方案。一、 指導思想以《浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學教育質(zhì)量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進發(fā)展、科學規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進學校教育質(zhì)量綜合評價改革，加強學校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進功能，形成規(guī)范、科學的教育質(zhì)量管理機制，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學教育教學質(zhì)量。二、 實施目標以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學生學業(yè)水平的評價，也關(guān)注對學生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學習生活幸福感的評價；不僅關(guān)注學生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過程中影響學生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學校綜合評價指標體系，建立基于指標體系的評價標準，改進評價方式方法，完善評價結(jié)果的運用等。具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進，三年后達到100%，比例如下：20xx-20xx年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的25%；20xx-20xx年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的35%；20xx-2022年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的40%。三、 實施辦法通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少于2年。（一） 第一層級：區(qū)級層面根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題，統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示范引領(lǐng)，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。（二） 第二層級：基地學校層面圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學校，基地學校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進中起引領(lǐng)和示范作用。（三）第三層級：其他學校層面以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，在基地學校引領(lǐng)示范下，開展學校評價改革。四、工作要求（—）區(qū)級層面在全面推進縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等，具體為:制定區(qū)域全面推進的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機制。撰寫各階段區(qū)域推進活動記錄單、過程性推進成果報告和推進結(jié)題報告。為各推進學校搭建交流學習平臺，每年組織推進學校進行不少于一次的培訓學習；組織專家對推進學校項目開展不少于一次的項目論證；每年對推進學校開展不少于一次的過程性指導，項目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導培訓。（二） 基地學校要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進學校實現(xiàn)理論引導、技術(shù)輸出和實踐指導。成立以校級領(lǐng)導為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人，專項負責學校評價改革推進工作。制定基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標和任務(wù)，確?；貙W校能持續(xù)、深入的參與指導與幫扶。（三） 其他學校要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。組建校級評價改革團隊，由校長擔任第一負責人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負責科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進過程中的人員穩(wěn)定。做好學校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計，建立明確的工作推進機制，制定詳實的方案計劃書，明晰實施路徑和實施措施。借鑒基地學校實踐研究成果，將學校評價改革與課程建設(shè)、教學管理有效整合、協(xié)同推進，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進與突破，確保評價改革在學校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報告。五、保障機制（一） 加強組織保障區(qū)級層面成立全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組，負責區(qū)域評價改革推進工作。成員包括督導、體衛(wèi)藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。（二） 落實經(jīng)費保障推進學校要將學校全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預(yù)算之中，確保該項工作正常順利開展。（三） 強化專業(yè)保障搭建交流與合作平臺，在培訓學習、活動交流等方面向相關(guān)學校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)量評價方案4為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。一、 考核原則1、 堅持“全面考評”與〃重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。2、 堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。3、 堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。二、 領(lǐng)導小組組長：副組長：組員：三、 考評辦法實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%?？己朔諥、B、CH檔(一)三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：教學業(yè)績計算公式：教學業(yè)績得分二(平均分x50%+優(yōu)生率x100x30%+及格率x100x20%+進步值)、權(quán)重各子項目計算方法：(1)平均分平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。平均分二單科成績總分《參考人數(shù)優(yōu)生率優(yōu)秀率二優(yōu)秀人數(shù)小參加考試人數(shù)x100(優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準)合格率參加考試成績60分以上（含60分）為合格。合格率二合格人數(shù)小參加考試人數(shù)X100（4） 進步值進步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。進步分二［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）一上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）+本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）一上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）+本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）一上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］《3（5） 任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權(quán)重為1.1。任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。（二） 一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。（三） 其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。四、獎勵辦法分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)■評價方案5為了進一步提高我校教學質(zhì)量，增強辦學活力，給學生創(chuàng)設(shè)一個文明、健康的環(huán)境，對學生、家長、社會負責，真正調(diào)動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：一、 考核內(nèi)容（滿分100分）職業(yè)道德（10分）、教學工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學管理工作（5分）。二、 考核細則職業(yè)道德（10分）盡職盡責、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴謹治學、為人師表；熱愛教育事業(yè)、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作；關(guān)心學生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導、社會、家長反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學校，團結(jié)同志。（滿分）出現(xiàn)下列情況則進行扣分：（1） 全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；（2） 工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；（3） 體罰或變相體罰學生，每次扣2分；（4） 賭博打架，做出有損師表形象，影響學校聲譽的事，一次扣10分；（5） 無正當理由，故意躲避學校安排的重要工作，如任課、監(jiān)考、招生等每次扣3分；教學工作（50分）（1） 工作量15分。學科系數(shù)：語文、數(shù)學、英語、專業(yè)理論課每節(jié)課按1.3節(jié)計算，其余科目按1節(jié)計算；周課時基數(shù)：副校級4節(jié)，中層正職6節(jié)，中層副職8節(jié)，科長辦事員10節(jié)，其他老師12節(jié)代足課時基數(shù)，滿工作量者10分，未滿工作量，因?qū)W校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數(shù)1節(jié)，附加0.5分。本條目累分后總分不超過20分。（2） 備課5分根據(jù)實際教學進度確定應(yīng)備教案課時數(shù)，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據(jù)教材和學生實際，做到目標明確，重難點突出，注重導學，注重學生能力的培養(yǎng)和訓練5分。不按規(guī)定備課，課后補充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。（3） 上課15分課堂教學能按課程標準和教學大綱要求，結(jié)合課程特點，根據(jù)教材和學生實際，嚴格執(zhí)行教學進度做到重點突出，注重能力的培養(yǎng)和訓練，注重使用多媒體教學手段，教學方法靈活多樣，學法指導到位，完成教學目標，記15分。不按規(guī)定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。發(fā)現(xiàn)教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規(guī)的一次扣1分，扣完為止。（4） 作業(yè)批改5分根據(jù)實際上課時間確定應(yīng)做作業(yè)次數(shù)，認真據(jù)實填寫作業(yè)批改記錄，足量優(yōu)質(zhì)完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完為止。附作業(yè)次數(shù)規(guī)定（文化、專業(yè)理論課）：語文：作文每月2篇，每學期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學期24次。數(shù)學：每周2至3次，每月10次，每學期40次，中職班減半。英語：每周2次，每月8次，每學期30次（含作文每月1-2篇，每學期6篇）。大專業(yè)（每周開課4節(jié)以上）：每周1-2次，每月6次，每學期24次，小專業(yè)：每周1次，每月4次，每學期16次。附：作文批改按班級實際人數(shù)與所帶班級折算，人數(shù)超過45人加0.5分，超過2個班級語文加1分，總加分不超過2分。（5） 教學成績評價15分參加考試科目的按專業(yè)部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學期語文教學成績的四次平均分為90分，則該教師的教學成績評價分為90x15%=13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學成績評價分為80x15%=12分）；實訓課按實訓處有關(guān)考核方案累計教學成績計分，質(zhì)量評價等級分數(shù)（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價等級分數(shù)（10、6、6、6）。（6）考試工作（5分）能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，月服從制卷、監(jiān)考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場并及時督促學生上交考試總結(jié)的得5分。以下情況扣分：制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監(jiān)考遲到或早退的扣1分，考場出現(xiàn)作弊被巡視人員發(fā)現(xiàn)的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監(jiān)考或閱卷工作的扣5分，班主任考場布置未到位及未督促學生上交考試總結(jié)分別扣1分教科研工作（25分）（1） 聽課、評課4分分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D（0-1.4分）每學期聽課次數(shù)達到20次以上，且有聽課記錄，評課實在，有導向作用記A;聽課次數(shù)達到15次以上，聽課記錄詳細，認真參與評課活動記B；聽課次數(shù)達10次以上，有記錄，評課活動無缺席現(xiàn)象記C；聽課次數(shù)10次以下，無記錄，經(jīng)常缺席評課活動記D。（2） 學習進修2分能積極參加國家、省市、縣、校組織的各級各類培訓進修，能主動提高個人的專業(yè)修養(yǎng)，得滿分。消極工作，不能主動要求進步者酌情扣分。（3） 教科研論文、課題占5分。以獲獎證書、結(jié)題證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加教育主管部門評選或授權(quán)評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結(jié)題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內(nèi)刊上發(fā)表的文章及復(fù)習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應(yīng)提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。（4） 參加各級基本功競賽，開設(shè)各級公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。以相關(guān)文件、證書、學校職能部門的證明為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設(shè)公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數(shù)計分。該項總分超過5分則取5分。（5） 本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業(yè)技能（或教師業(yè)務(wù)）大賽，占5分以獲獎證書為依據(jù)。本人參加專業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、4、3分，市級一、二三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二三等獎每人次分別加4,3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3,2、1分，凡多人輔導的，則根據(jù)輔導教師人數(shù)，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過10分。（6） 輔導學生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。以獲獎證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來輔導學生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過10分。4.立體評價（10分）實行學生評教、教師互評、學校行政（領(lǐng)導）評價三方面綜合立體評教（權(quán)重：6:3:3），評價依據(jù)為本校制定的教學管理規(guī)定中的三類評教“教學情況調(diào)查表”的內(nèi)容。每學期由教務(wù)處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務(wù)的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務(wù)的教師由每個班級派出學生代表評價；每學期教師互評一次（滿分30分）；每學期學校行政（領(lǐng)導）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。5教育教學管理工作（5分）任現(xiàn)職以來積極參與教學教學管理，擔任學校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價等級分數(shù)（5、3、1、0）。三、 教師考核的結(jié)果和使用根據(jù)考核結(jié)果，確定每位教師的教學質(zhì)量綜合評價等級：優(yōu)秀:85分以上；良好：75-84分；合格：60-74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過教師總數(shù)的15%（1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。A:有無故曠課現(xiàn)象者；B：—學期遲到早退20次以上者；C:出現(xiàn)一般性教學事故者；D:每學期請假超過教育局規(guī)定天數(shù)的。（2）有下列情況之一者，為不合格。A:考核總分在60分以下；B:出現(xiàn)較嚴重的教學事故；C:一學期曠課在3節(jié)以上；D:一學期遲到早退在30次以上；E:當年受到嚴重警告以上處分。評價結(jié)果的使用與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績效考評等掛鉤。四、 本方案自公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在校長室。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)■評價方案6一、 指導思想：以國家規(guī)定的小學教師任職條件為依據(jù)，以建設(shè)一支師德高、師風正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標，以加強學校的科學管理為保證，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量為宗旨。二、 考核目的：引入競爭機制，實行動態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學校整體辦學水平。三、 考核原則：堅持公平、公正、公開的原則；堅持科學性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則；堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則；堅持定量考核與定性.考核相結(jié)合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。四、 考核內(nèi)容及總量指標分配：1、 師德師風（10分）2、 出勤（10分）3、 培訓學習（20分）4、 教育科研及常規(guī)（20分）5、 教學效果（40分）五、 考核方式：（一） 考核方法采取平時考核與階段性考核相結(jié)合，每學期全面考核一次，平時檢查、考核記入階段性考核中。（二） 考核方式及要求：考核采取聽、看、訪、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個別項目除外）?？己嗽u語及結(jié)果與被考核者見面，簽字后有效。無故不參加考核者按棄權(quán)處理，后果自負。經(jīng)批準的病事假、公出后要及時補考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義，否則考核結(jié)果按末位處理，對考核中的疑難問題可向有解釋權(quán)的負責人詢問。（三） 、教學效果：套用教學質(zhì)量評估辦法進行評分。六、加減分對象、依據(jù)、幅度為鼓勵學校中層領(lǐng)導和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規(guī)定。（一） 中心小學中層領(lǐng)導擔任主課教學工作的加2分。（二） 學生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學生以及不辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)、無回執(zhí)的均按按流失生算。（三） 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的每生輔導教師加3、2、1分。（四） 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。（五） 體罰學生造成影響的全鎮(zhèn)通報，師德修養(yǎng)項為零分。（六） 違法犯罪一票否決。（七） 因失職給單位造成較大損失的扣10分。（八） 違紀受上級處罰的扣10分。（九） 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。義務(wù)教育學校辦學質(zhì)■評價方案7一、 考核工作目標為了推進我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核活動。開展這項活動，就是要進一步強化常規(guī)教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教師教學技能發(fā)揮最大化、教學過程最優(yōu)化、教學績效最佳化的目標。二、 考核對象與時間全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應(yīng)參加教學工作質(zhì)量年度考核。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。中小學教師教學工作質(zhì)量考核每學年度進行一次，一般在暑假結(jié)束前完成。三、 考核內(nèi)容及等級劃分中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：1、 教學素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎(chǔ)和平時教學技能發(fā)揮情況；2、 教學過程（45%）教學設(shè)計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設(shè)計（含基本課件制作）的情況；課堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；教學批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。3、