大班登鸛雀樓教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班登鸛雀樓教案(6篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班登鸛雀樓教案篇一

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

3、初步理解詩的意思

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2、集體背誦，問：詩的是誰？

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

4、簡介

二、解題，簡介

登樓之后，他看到了什么？想到了什么？

三、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？

2、詩人看到了什么？

（1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。

怎樣記住依

人和入這兩個字的區(qū)別在哪里？

（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3、詩人想到了什么？

（1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。

誰能想出好方法來記住這些生字？

組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四、課堂作業(yè)

1、讀讀、抄抄以下詞語，準備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2、朗讀課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一二行詩句

（1）細心觀測插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個意思：a靠，依靠b依照c順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多，如a跟黑相對b明白、明白c亮d空白等

盡的意思有a完b達到極點c全部用出d所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。

（1）詩人想到什么？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲，a欲望b要、希望c需要d將要

窮，a貧苦b完、盡c達到極點d推究終究

目，a眼睛b看c大項再分的小項d目錄e標題

千里的意思是很遠很遠的地方

選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，想一想，欲窮千里目這句詩的意思

還得怎么樣

更，a更加，愈加，更加b再，又

更上一層樓是什么意思？

可見這時詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三、朗讀指導(dǎo)

1、劃出停頓處

2、練習(xí)朗讀

3、指讀評議

四、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的字

欲，谷的捺改成點

樓，左窄右寬，共十三筆

2、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3、描紅練習(xí)

五、課堂作業(yè)

1、朗讀背誦課文

2、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流。

欲窮千里目，想更上一層樓。

大班登鸛雀樓教案篇二

1．能用自己喜歡的方法去認字，穩(wěn)定看拼音識字的能力。

2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

3．認識本課的八個生字，學(xué)會筆畫豎折，并學(xué)寫山、日。

1．能借助拼音認字讀古詩。

2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

一、導(dǎo)入

新課

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2．看課文中的圖，說說景象如何？

3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀神態(tài)。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認字。

5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思

1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀神態(tài)，配上音樂全班齊讀詩歌。

4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。

板書：登鸛雀樓

5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀神態(tài)。

指名讀2到3人。

三、讀文后識字

過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？

（字詞課件）

1．文中白日依山盡變紅，指名讀。

2．黃河入變紅，指名讀、搶讀。

3．千里目變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？

點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？

（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書，做好指讀神態(tài)，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

四、指導(dǎo)書寫

1．過渡語：太陽西下的風(fēng)景多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折

板書：豎折

3．看哪個字用上豎折了？山

4．觀測山字的結(jié)構(gòu)，兩筆與豎折的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫山。

5．在田字格中臨寫日。

觀測日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

五、作業(yè)

將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。

大班登鸛雀樓教案篇三

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)過程

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國其次大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、XX、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的XX永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個黃昏，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔騰東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登〞完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登〞字。

這座樓后來被黃河水沖垮，但是這首詩，卻一直受到人們的愛好。

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求把握和要求認識的字，讀準每個字音。

1．認讀生字。

樓入窮目更層

登鸛雀依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自身說，我應(yīng)當(dāng)再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才干看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

入：與“人〞、“八〞比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日〞多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日〞，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日〞后撇向左下方，捺起筆在“日〞的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云〞字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女〞上下各半。“米〞最終一筆是捺，“女〞第一筆是撇點，最終一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習(xí)背誦。

以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。

大班登鸛雀樓教案篇四

1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)8個生字，認識1個偏旁，學(xué)寫“入〞，“欲〞兩個生字。

3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

提醒最終兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠〞這一深刻的道理。

1、多媒體課件

2、課前對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查

兩課時

其次課時：

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進一步讀好、背好古詩，

學(xué)寫其它5個生字。

教學(xué)過程：（略）

在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)〞，以字詞的訓(xùn)練為“緯〞來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移〞的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。

現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學(xué)不但要把握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學(xué)生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩〞這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊蓄著很深的聰慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不明白，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。

2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的'調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分表達以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀狀況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo)、改正，如：“登〞“層〞是后鼻音，“鸛〞是三拼音，“樓〞的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。

3、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？〞就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對〞來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入〞字時，與“人〞比較。這是個形近字，先讓學(xué)生探討交流，一起說說“入〞和“人〞的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生加強記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，細心想一想〞。學(xué)生的興趣較高，覺得很好玩兒。在教學(xué)“欲〞字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀測、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

“明像〞才能“入境〞；“入境〞便可“悟情〞。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石〞〞。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。

1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，懇切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡〞時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到入夜夕陽漸漸落山的美麗風(fēng)景。學(xué)習(xí)“黃河入海流〞時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀測到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而懇切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用

語文教學(xué)重視語言的積累，更要重視幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠〞，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來勉勵別人取得更大的進步。

大班登鸛雀樓教案篇五

1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認11個生字，會寫6個字。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解登高才能望遠的道理。

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、想象能力、自學(xué)能力、規(guī)律思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認識11個生字。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生細心觀測、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎?生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗讀古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗讀一下你知道的古詩吧。生：(朗讀古詩)

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗讀自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師：方才在古詩中，我們遇到了好多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌相互檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以相互說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。假使回復(fù)不確鑿，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。

(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，協(xié)同音樂，學(xué)生評議。)

間評：采用學(xué)生相互評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗讀有感情、節(jié)奏確鑿、吐字明了的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，細心地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中浮現(xiàn)的畫面呢?小組可以商榷一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗讀、表演、繪畫、語言描述。)

間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氣氛，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，穩(wěn)定感知、豐富想象。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗風(fēng)景盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?假使是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗讀，練習(xí)背誦)

(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結(jié)

師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已把握的朗讀方法，自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀測周邊的景物，把自己對美好景物的愛好之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓