余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、確鑿有神。

２、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

３、感受筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文

小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文可能你能讀出問題、品出新意。

二、聽配樂朗讀

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站〞即可找到配樂錄音。

三、請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章，聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)

四、小組探討

請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

１、春天你看到了什么？

山：朗潤(rùn)

太陽(yáng)：紅

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

樹葉：綠得發(fā)亮

燈光：黃暈

２、春天你聽到了什么？

小草：偷偷鉆

風(fēng)：輕悄悄

果樹：吵鬧

鳥兒：呼朋引伴、唱著委婉的歌曲

牧童：短笛洪亮

３、春天你嗅到了什么？

花：帶著甜味兒

泥土：混著青草味兒

４、除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？

小孩（其次自然段）大人（第七自然段）總寫（8至10自然段）

五、小結(jié)

人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們認(rèn)真去寫。

六、作業(yè)

仿寫課文最終三段的寫法，我們也來稱贊這美好的秋天。

秋天像……

秋天像……

秋天像……

余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

1、了解簡(jiǎn)介。

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受對(duì)春的稱贊之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用；

3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)的語(yǔ)言美。

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；

4、收集簡(jiǎn)介。

一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無限活力，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫春的？

二、讀中理解

1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回復(fù)，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最終一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑宰?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了幽美的語(yǔ)言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不一致，力求表達(dá)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。

我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

但是，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑，理論上把握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必需更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受的審美情感。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步把握比喻、擬人、引用等修辭手法。

3、感悟充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、稱贊之情。

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步把握比喻、擬人、引用等修辭手法。

2、學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、稱贊之情。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。由于春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。（引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。）今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。

一、讀春

1、聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。

2、讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱心洋溢，有滋有味，有情有境。

3、記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

4、想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。

描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

二、品春

1、尋美句：

《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。

例如：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色調(diào)更顯明，而且激起讀者豐富的想象。

2、賞妙筆：

再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，共享發(fā)現(xiàn)的開心。

形式：我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），由于這句話用_____（修辭；表達(dá)方式；或抓住哪幾個(gè)詞），寫出了____________________。

美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥）

例如：

我推薦：渴望著，渴望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“渴望〞足見急忙，借“東風(fēng)報(bào)訊〞滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清爽的語(yǔ)調(diào)。

我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn)；特別是“鉆〞字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛迷醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的喧嚷場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的〞，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的神態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清爽的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多、細(xì)、密。

我推薦：第⑦段。這段由對(duì)景的.描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最終三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的時(shí)候要讀出稱贊之情。

3、品好詞：

體會(huì)以下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑶呼朋引伴地賣弄清亮的喉嚨。

學(xué)生品味，明確：

⑴“偷偷地〞和“鉆〞運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

⑵“鬧〞字不僅有嗡嗡的聲響，而且浮現(xiàn)出一派喧囂沸騰的喧嚷景象。

⑶“賣弄〞貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情謳歌的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。

三、悟春

1、抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說說它們各自的特色。

2、課文開頭連用兩個(gè)“渴望著〞，表達(dá)了一種怎樣的心情？

3、朗讀“迎春圖〞。思考：文章怎樣描寫“迎春圖〞的？

由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。

4、朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。

（1）為什么把春天比作“剛落地的娃娃〞呢？

（2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘〞呢？“花枝招展〞這個(gè)詞怎樣解釋？

（3）為什么又把春天比作“頑強(qiáng)的青年〞呢？

明確：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新〞的特性；又漂亮，又活潑的“美〞的特性；有力量有指望的“力〞的特性。它把難以比較的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。

四、描春

1、通過研讀《春》，你對(duì)“如何使景物描寫更加形象生動(dòng)〞，有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲？

學(xué)生自己談?wù)?，不要求統(tǒng)一答案，能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。

2、寫一寫：仿寫文末寫“春天〞的三個(gè)比喻句寫“秋天〞，突出秋天的特點(diǎn)。

寫完后小組交流展示，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

終止語(yǔ)：

抓住春天的景物特點(diǎn)，確鑿生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)明了：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，更應(yīng)當(dāng)抓緊這明媚的春光，奮力追求。

余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

說春——賞春——評(píng)《春》——寫春。

古今中外寫春的作品好多，課前布置。

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開闊視野。

拓展思路，增加知識(shí)積累。

一、導(dǎo)入新課

（與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美好的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那神態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，活力勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說說你對(duì)春天的深刻感受?

說春：

設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說說你對(duì)春天的深刻感受?

學(xué)生回復(fù)可能有：

①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。

②春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)〞。

③春天是一位高明的打扮師，把花草樹木、峰巒田野，都點(diǎn)綴得活力盎然，蓬蓬勃勃。

小結(jié)：感受真夠深刻?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春〞又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說說。（板書題目及）

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

賞春：

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究探討為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春〞又有什么獨(dú)特的感受呢?

明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是頑強(qiáng)的小伙子。

2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請(qǐng)說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）

明確：

(1)喜歡娃娃。由于娃娃從頭到腳都是新的：

從頭到腳都是新的。哪個(gè)同學(xué)能具體說說“新〞在哪里?

①剛睡醒張開眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。

②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。

④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：

春姑娘確實(shí)很美，花枝招展的(美)，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在表達(dá)她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。

②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次明顯，參過錯(cuò)落，是一種均勻、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g開心樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。

④細(xì)雨、薄煙掩蓋下的村莊朦朦朧朧，隱依稀約，詩(shī)情畫意般的很美很美。

⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。

引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更確鑿些?（生：去追求）對(duì)!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。

師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——頑強(qiáng)的青年。

(3)喜歡頑強(qiáng)的青年。

請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。

①一個(gè)“張〞字，不僅僅指清醒，“朗潤(rùn)〞“漲〞“紅〞等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

②一個(gè)“鉆〞字，更是春天充滿活力的高度表達(dá)。由于這個(gè)“鉆〞字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

③一個(gè)“讓〞，一個(gè)“鬧〞，一個(gè)“眨〞，花兒竟相開放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱喧嚷鬧的景象令人驚奇不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!

④一個(gè)“撫摸〞，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀〞“賣弄〞和“應(yīng)和〞，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說。

引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸〞，“撫摸〞傳遞著溫柔、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來充滿美好、猛烈的暢想。

唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的，雨在的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!

3、請(qǐng)細(xì)讀六、七段，再深刻體會(huì)、聯(lián)想和想象。即魅力表達(dá)在哪里？

學(xué)生朗讀探討后明確：

即使是在薄煙般的細(xì)雨掩蓋下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的入夜，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光輝。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春〞，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ?。于是，人們蜂擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

[終止語(yǔ)]：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，昂揚(yáng)精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。

這篇散文寫得很美。請(qǐng)欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。

余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

突出“細(xì)〞“美〞的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。對(duì)文中的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美，學(xué)生由于年齡小，不注意體會(huì)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使他們受到美的熏陶。

教師示范，重點(diǎn)講讀一兩段，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合，加深對(duì)課文的理解，啟發(fā)想象力。

一、引用名言，導(dǎo)人課文，激發(fā)愛美的情懷

法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說：“美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。特別是我們祖國(guó)宏大的山河，真是美得令人迷醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，浮現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)

一提到春，我們眼前就仿佛浮現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗風(fēng)景，就會(huì)覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，大量文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了大量美麗的景物──山、水、草、樹、花、、鳥、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文細(xì)心讀一遍，要求：

１、讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。

２、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

３、文中從迎接春天寫到春天的美麗風(fēng)景，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

４、提出自己閱讀中不能解決的問題。

探討，交流，明確：

水漲（zhǎng）剿（cháo）應(yīng)和（hè）迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）暈（yùn）

第１節(jié)：迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié)：描繪春天。（其次段）

第８至１０節(jié)：歌頌春天。（第三段）

三、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的確鑿、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)

１、有同學(xué)說文章開頭“迎春〞寫得很精彩。確實(shí)如此。“渴望著，渴望著〞，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急忙心情，而且把讀者的心“吊〞起來，引起共鳴。“近〞用得十分確鑿，告訴我們春天還未來到。

即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很講求。學(xué)生輕聲讀—段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著〞，兩個(gè)“了〞，給我們以十分溫柔、親切的感覺。

２、從第２節(jié)開始，用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么幽美。同學(xué)們朗讀第２、３、４節(jié)，要求讀順暢，瀆后：

⑴按順序說明描寫的對(duì)象。

⑵說說描寫的角度與方法。

⑶哪些詞用得很有表現(xiàn)力？

同學(xué)們交流后，教師陳述：

春終究盼來了，大地回春，萬(wàn)象更新。先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽(yáng)、春草、春樹、春花。

描繪得細(xì)：

如春草的圖景，寫它旺盛的生命力──“鉆〞，對(duì)它的色調(diào)──“綠綠的〞，寫它的質(zhì)感──“嫩嫩的〞、“軟綿綿的'〞，寫它的覆蓋面──“一大片一大片滿是的〞，寫入在草地上游玩的開心，寫風(fēng)的助興。這樣細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。

描繪得立體：

如春花的圖景，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中的昆蟲喧囂，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭(zhēng)春，又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí)；寫花的色調(diào)，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽(yáng)。這樣動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫，就繪出一幅色調(diào)嬌艷、春意盎然的立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

描繪方法多樣：

用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼〞，生動(dòng)地刻畫出大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒〞，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的喧嚷場(chǎng)景。寓花樹、萬(wàn)物以人的表情、動(dòng)作、感情，活力更為盎然。用比喻的手法，如“像火〞、“像霞〞、“像雪〞、“像眼睛〞、“像星星〞，具體生動(dòng)。以形象喻色調(diào)，色調(diào)更為顯明。

描寫的語(yǔ)言幽美，極富表現(xiàn)力：

選詞確鑿精當(dāng)。如“山朗潤(rùn)起來了〞的“朗潤(rùn)〞確鑿地描繪出春天山景的特點(diǎn)，明朗、潤(rùn)澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片?？赐庹Z(yǔ)課發(fā)的《lookandsay》里第１４０幅“hill〞這幅畫，體會(huì)遣詞的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著〞的“鬧〞，小草的“鉆〞，野花的“眨呀眨〞，能繪聲繪態(tài)，刻畫出勃勃生氣。語(yǔ)言的音韻也很注意，如短句的運(yùn)用，三個(gè)“起來了〞的連用，有節(jié)奏感，讀起來上口。

綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不簡(jiǎn)單的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的微妙。請(qǐng)同學(xué)們朗讀、熟讀，咀嚼一下方才陳述的要點(diǎn)。

四、學(xué)生獨(dú)立分析，開展評(píng)論

《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)生充分發(fā)表看法后，點(diǎn)撥一二。如：

“吹面不寒楊柳風(fēng)〞引自僧人志南的《絕句》，全詩(shī)為：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。〞引詩(shī)句繪春風(fēng)的溫柔。

由風(fēng)的“撫摸〞，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥的