初中語文大單元作業(yè)設(shè)計的實施策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中語文大單元作業(yè)設(shè)計的實施策略摘要：隨著2022年新課程標準的頒布和發(fā)行，人們關(guān)注的焦點慢慢從教師“教策略，談一談個人觀點。關(guān)鍵詞：大單元作業(yè)設(shè)計，核心素養(yǎng)，實施策略引言：當前的初中語文作業(yè)設(shè)計存在著一些共性的問題。例如：作業(yè)目標單一，一切向中考看齊，過于強調(diào)作業(yè)的鞏固功能；作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不合理，僅局限于教科書，大多為陳述性知識的再現(xiàn)、鞏固與強化；作業(yè)形式單一，主要表現(xiàn)為讀寫的簡單重復；作業(yè)評價系統(tǒng)不健全，只重結(jié)果，不重過程等，總之，作業(yè)多為“灌輸式”，以“他主學習”的方式對學生進行外在控制。這些問題產(chǎn)生的原因在于教師對作業(yè)設(shè)計的關(guān)注度較低、缺乏對作業(yè)的整體建構(gòu)與設(shè)計、忽視學生在作業(yè)系統(tǒng)中的主體地位，最終形成學生厭惡寫作業(yè)、教師疲于批作業(yè)的局面?；诋斍按嬖诘膯栴}，筆者提出了大單元作業(yè)設(shè)計的實施策略，大單元作業(yè)設(shè)計可以分為自然單元作業(yè)設(shè)計和重組單元作業(yè)設(shè)計，我12022年安徽省中小學教育教學論文評選一、初中語文大單元作業(yè)設(shè)計的必要性1．時代發(fā)展的需求隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)作業(yè)的弊端日益明顯,已無法滿足學生身心發(fā)展的需求。2021年7月24日,國家開始實行“雙減”政策,以剛性的要求明確規(guī)定了初中生作業(yè)時長不得超過1.5亂、多”的作業(yè)中解脫出來?；说恼Z文實踐活動，促進學生自主學習，使學生在實踐活動中進行自我建構(gòu)。2．大單元作業(yè)的自身優(yōu)勢大單元作業(yè)的自身優(yōu)勢便在于“大”，主要表現(xiàn)在三個方面：“大立意，指向語文核心素養(yǎng)；大格局，將單元視為一個有機整體，而不是將單元視作一堆零碎的知識點或22022年安徽省中小學教育教學論文評選二、初中語文作業(yè)設(shè)計的實施策略1．作業(yè)目標要體現(xiàn)高階位（1）作業(yè)目標的設(shè)計要具有總領(lǐng)性征，但是目標不對，方向錯了，那一切的努力都是徒勞無益的。在2022年新課標大背要具有總領(lǐng)性的指導作用。（2）作業(yè)目標的設(shè)計要具有前瞻性“當今世界，各國對核心素養(yǎng)的認知，已由傳統(tǒng)的‘3B’(讀、寫、算）轉(zhuǎn)變?yōu)闀r代需要的‘4C’(批判性思維、交流、合作、創(chuàng)造）”[2]?；诖?，大單元因時而生，時，必須立足于自身情況，把握新課改的最新動向。根據(jù)以上目標定位，自然單元的作業(yè)目標設(shè)計如下：圖1七年級上冊第五單元作業(yè)的核心任務及其目標由上圖可知，進行大單元作業(yè)設(shè)計必須先找到一個恰當?shù)暮诵娜蝿蘸妥鳂I(yè)單元目32022年安徽省中小學教育教學論文評選級的學生，用新理論、新方法解決學生在新時代所面臨的新問題。2．設(shè)計思路要體現(xiàn)高階位（1）設(shè)計思路要具有整體性。設(shè)計理念，以核心任務統(tǒng)整單元。只有教師先對作業(yè)進行單元整合、精心設(shè)計，學生才（2）設(shè)計思路要具有階段性單元中，不同的課段，也應采取不同方法。根據(jù)對大單元作業(yè)設(shè)計思路的分析，七年級上冊第五單元的作業(yè)設(shè)計思路如下：圖2七年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計思路3．內(nèi)容整合要體現(xiàn)高階位（1）采用“雙線組元”結(jié)構(gòu)42022年安徽省中小學教育教學論文評選能力的梯度化結(jié)構(gòu)訓練，使得“語文要素”成為貫串全教材的隱性線索”[3]。（2）情境性和實踐性相結(jié)合聯(lián)系，引導學生關(guān)注校園生活、家庭生活和社會生活。進行語文作業(yè)設(shè)計時，應改變知識呈現(xiàn)的方式，幫助學生在實踐中自主建構(gòu)知識系統(tǒng)，并提高學生的綜合能力和實際操作能力。（3）作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要具有層次性業(yè)……（4）作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性作業(yè)的關(guān)注和對知識的渴求。（5）作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)開放性語文作業(yè)體系。根據(jù)以上對大單元作業(yè)內(nèi)容實施的分析，七年級上冊第五單元的作業(yè)內(nèi)容如下：52022年安徽省中小學教育教學論文評選62022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3七年級上冊第五單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計72022年安徽省中小學教育教學論文評選業(yè)設(shè)計策略順利實施的保證。4．作業(yè)評價要體現(xiàn)高階位（1）發(fā)展性和激勵性相結(jié)合價值。（2）形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合亦成為下一次評價的起點，進入學生發(fā)展的進程之中。要對學生作業(yè)完成的情況進行跟蹤評價，梳理學生作業(yè)發(fā)展變化的軌跡，幫助學生建立作業(yè)成長記錄袋。（3）評價主體的多元與互動評價，同時重視評價主體間的互動，以求建立多元與互動的大單元作業(yè)評價觀。（4）方法多樣化與指標多元化相結(jié)合性的發(fā)展。根據(jù)以上對大單元作業(yè)評價的分析，七年級上冊第五單元的作業(yè)評價量表如下：82022年安徽省中小學教育教學論文評選圖4七年級上冊第五單元作業(yè)評價量表合；同時在不同課段中，作業(yè)評價的方法與指標也是不同的，既有A等級、B等級、C等級、D等級的量化評價，又有寫評語的質(zhì)性評價；評價主體既有學生和教師，也又其他人員。92022年安徽省中小學教育教學論文評選三、結(jié)語根據(jù)義務教育語文課程標準的要求，大單元語文作業(yè)是立足于語文核心素養(yǎng)，以立德樹人為根本任務，引導學生在大單元作業(yè)系統(tǒng)中進行自主學習和自主建構(gòu)，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?！敖陶哂行?，學者有益?！弊鳛榻處?，我們只有做到“四個高階位”，才能有效實施大單元作業(yè)設(shè)計，才能改變學生厭惡寫作業(yè)、老師疲于批作業(yè)的現(xiàn)狀，才能促進學生的自我發(fā)展。以供你依靠，我的聲音便是你心安的力量。用我的一生追尋一種信仰——為學生而生，為教育而戰(zhàn)