輸血信息反饋制度（3篇）

第5頁共5頁輸血信息?反饋制度?趙銀芝?我參加?進修學校?____?教學經(jīng)驗?交流和班?級管理經(jīng)?驗交流。?我做為班?級管理的?會議，會?上經(jīng)驗豐?富的老師?們談了自?己的教學?、管理經(jīng)?驗，使我?大受啟發(fā)?，受益匪?淺。一?、用愛教?育，用心?教學。?幾乎每一?位交流教?師都從不?同角度詮?釋了教育?中的愛。?愛是相對?的，如果?學生沒有?感受到老?師的愛的?話，那么?他們也不?會愛你。?沒有愛的?課堂，學?生和教師?就不可能?有和諧的?交流，因?為缺少了?愛這一橋?梁。我為?這些有責?任心教師?對學生的?那一份發(fā)?自內(nèi)心的?慈母般的?愛感到欽?佩。在這?份愛的籠?罩下，學?生和教師?能夠取得?良好的溝?通，矛盾?也能取得?更好的解?決，真正?創(chuàng)造出和?諧的教學?氛圍。我?想，這應(yīng)?該是我以?后教學的?一個目標?吧，為此?目標加油?吧。從老?師們的發(fā)?言中，我?感受到了?他們的用?心教學。?教師應(yīng)該?是教育教?學規(guī)律的?探尋者和?掌握者，?只有熟諳?和掌握了?教育教學?規(guī)律教師?，才能在?教育教學?的過程中?得心應(yīng)手?，游刃有?余。這些?優(yōu)秀教師?都是在用?心教學，?他們心懷?學生，為?了學生認?真探尋教?育教學規(guī)?律，尋找?優(yōu)秀的教?學方法激?發(fā)學生的?學習興趣?，契合學?生的認知?規(guī)律，達?到最好的?教育效果?。我應(yīng)該?學習這樣?的精神，?用心來教?學。二?、還給學?生一個輕?松快樂的?課堂。?人人都渴?望快樂，?快樂是每?個人的心?理需求；?人在快樂?時，總是?樂于學習?接受任何?東西。作?為教師，?都希望自?己的學生?能夠快快?樂樂地學?習。而學?校的課堂?是學生最?重要的活?動場所，?學生在課?堂上是否?快樂，很?多時候影?響到他這?一天是否?過得快樂?。如果每?個教師在?課堂教學?過程中，?能使孩子?們輕輕松?松、快快?樂樂，無?疑是教育?最有效、?最有意義?、最有價?值的途徑?。教師有?意識的把?教材中的?知識點根?據(jù)學生的?知識經(jīng)驗?和生活經(jīng)?驗進行_?___再?創(chuàng)造，創(chuàng)?設(shè)有針對?性、趣味?性的教學?情境，把?知識賦予?學生喜聞?樂見的情?境中，讓?學生在情?境中進行?數(shù)學學習?活動，在?一上課就?把學生吸?引過來，?整堂課讓?學生在輕?松愉快的?氛圍中親?歷知識的?形成過程?，從而達?到掌握知?識發(fā)展智?能的目的?，效果會?更好。?教師要用?自己真誠?美好的情?感去澆灌?每一位學?生，營造?快樂的課?堂，使學?生時時感?受到教師?濃濃的師?愛，開開?心心，快?快樂樂地?成長。?輸血信息?反饋制度?（二）?為了了解?臨床輸血?及治療性?血液成分?單采、置?換術(shù)的治?療效果及?輸血不良?反應(yīng)，以?提高臨床?輸血療效?，更好地?為臨床服?務(wù)，制定?本制度。?1、臨?床輸血應(yīng)?嚴格掌握?輸血指征?，患者輸?血后若達?不到預(yù)期?效果，或?病情比輸?血前加重?，又不能?用原發(fā)病?解釋時，?應(yīng)及時向?輸血科反?饋，或請?臨床輸血?管理委員?會指定專?家會診，?共同分析?原因，重?新制定輸?血治療方?案。2?、臨床科?室在進行?輸血治療?時，一旦?發(fā)生輸血?不良反應(yīng)?，必須填?寫患者《?輸血不良?反應(yīng)回報?單》或《?輸血不良?反應(yīng)記錄?表》，并?及時送回?輸血科。?在緊急情?況下先處?理患者并?電話告知?輸血科，?后填寫《?輸血不良?反應(yīng)回報?單》或《?輸血記錄?表》?；?報單或記?錄表是輸?血反應(yīng)的?憑據(jù)，未?送此單者?輸血科視?為無輸血?不良反應(yīng)?發(fā)生。《?輸血不良?反應(yīng)回報?單》或《?輸血不良?反應(yīng)記錄?表》須保?存___?_年。?3、輸血?科應(yīng)由專?人每月去?臨床科室?進行一次?臨床輸血?信息調(diào)?查，了解?臨床輸血?療效及不?良反應(yīng)發(fā)?生情況，?征求臨床?意見，以?便為輸血?科改進服?務(wù)提供依?據(jù)。4?、如有臨?床科室要?求輸血科?協(xié)助處理?輸血相關(guān)?疑難問題?時，輸血?科應(yīng)積極?給予配合?，并作書?面記錄。?5、每?季度對臨?床反饋的?信息進行?一次小結(jié)?，每年進?行一次總?結(jié)，并上?報臨床輸?血管理委?員會。?輸血不良?反應(yīng)反饋?制度一?、輸血不?良反應(yīng)，?主要是指?輸血發(fā)熱?反應(yīng)，過?敏反應(yīng)及?溶血反應(yīng)?等。對患?者危害最?大的是免?疫性溶血?性輸血反?應(yīng)。二?、臨床輸?血后若發(fā)?現(xiàn)有溶血?反應(yīng)或明?顯的發(fā)熱?反應(yīng)，過?敏反應(yīng)，?主管醫(yī)師?應(yīng)詳細填?寫“輸血?反應(yīng)反饋?單”報中?心血庫。?三、輸?血科工作?人員應(yīng)迅?速查找原?因，并將?情況向值?班或主管?醫(yī)師報告?，以便采?取相應(yīng)搶?救或治療?措施。同?時應(yīng)向上?級技師及?主任匯報?。四、?接受“反?饋單”的?工作人員?應(yīng)將反饋?情況，包?括臨床治?療情況登?記存檔。?五、嚴?重輸血反?應(yīng)，輸血?科向院輸?血管理委?員會，醫(yī)?務(wù)科及主?管院長匯?報。六?、如輸血?后不發(fā)生?輸血反應(yīng)?，由臨床?醫(yī)護人員?填寫“輸?血不良反?應(yīng)反饋單?”存病歷?中保存。?輸血信?息反饋制?度（三）?一、輸?血不良反?應(yīng)，主要?是指輸血?發(fā)熱反應(yīng)?，過敏反?應(yīng)及溶血?反應(yīng)等。?對患者危?害最大的?是免疫性?溶血性輸?血反應(yīng)。?二、臨?床輸血后?若發(fā)現(xiàn)有?溶血反應(yīng)?或明顯的?發(fā)熱反應(yīng)?，過敏反?應(yīng)，主管?醫(yī)師應(yīng)詳?細填寫“?輸血反應(yīng)?反饋單”?報中心血?庫。三?、輸血科?工作人員?應(yīng)迅速查?找原因，?并將情況?向值班或?主管醫(yī)師?報告，以?便采取相?應(yīng)搶救或?治療措施?。同時應(yīng)?向上級技?師及主任?匯報。?四、接受?“反饋單?”的工作?人